针对学生程序性知识错误的教学改进策略

在小学数学教学中,程序性知识是指导人们"做什么""怎么做"的知识,涉及概念和规则的应用。学生在书面作业或检测中的错误率比较高,教师要改善这一情况,就要在实际教学中实行提前干预和纠错策略。     

善待练习中的错误,提升学生的思维能力

<正>课堂教学中,无论哪个环节的知识点学习学生都有可能出错,尤其是在练习环节。错误是学生知识薄弱点的外显,通过不断地解决错误才能让学生走出知识学习的误区。华罗庚说过:"天下只有哑巴没有说过错话,天下只有白痴没有想错过问题,天下没有数学家没算错过题。"我们要善待错误,因为错误是很好的教学资源,课堂会因错误而精彩,学生也会在不断改错中提升思维能力、成长自己。     

关于高中生议论文写作逻辑错误的几点思考

高中生议论文写作常常存在较多的逻辑性错误,在文章叙述方面存在表述不清的状况。教师要对学生议论文写作中的逻辑性错误予以排除,对产生错误的原因进行深入分析及探讨,找出最有效且合宜的解决方法,对学生存在的逻辑性错误解决提供帮助,促进学生综合发展。     

错误

把别人的错误挂在嘴边而忘记自己错误的人,在这个世界上占大多数,他们也常常因为别人的错误而生气。     

最大的错误

人生最大的错误是不断担心犯错误。     

动量问题典型错误辨析

特别提示 动量的知识应用范围广泛,相关的问题综合程度较高,因此这部分内容在高考的要求上一向较高,同时也是命题的热点．本文针对以往考生常出现的一些典型错误进行辨析,使同学们能引以为鉴,落实好这一重要的知识内容．     

新课标下高中生书面表达中句子结构的错误分析及对策

谈到培养学生的交际能力,人们可能首先想到的是培养学生听说能力,很少有人注意到"写"能力的提高,英语写作在我国中学英语教学中一直未得到充分重视,因此写作能力一直是学生们的弱项。如何改进英语写作教学和提高学生的写作水平已经成为英语教师和相关领域专家共同关心的问题。笔者从高中英语新课程标准出发,从句子结构方面分析高二学生作文中的错误,指出造成错误的原因,并通过教学实践总结出解决策略。     

高中生数学解题错误探析及矫正探讨

高中学生在进行数学解题时势必会出现一些错误,而这些错误的出现具有一定的必然性和合理性,具有一定的教育价值。教师在引导学生规避错误、矫正错误的实际活动中应正确看待学生解题过程中出现的各种错误,只有归类错误、探析正确的矫正方法,学生才能够明晰错误根源、掌握解题关键、正确解决数学题目,高中数学教师的教学效率才会有效提升。     

基于知识进化的学术职业无知之态研究

本文从进化论、知识论、教育学等多学科视角,说明学术职业发展与知识进化的关系。学术职业的本质是高深知识,高深知识本身就在不断地演化至无穷。知识进化在带来学术职业发展危机的同时又能够克服这种危机,要求教师既要认识学科的局域性,又能认识自我内在的无知之态。学术职业发展的最基本的途径是自由学习。     

中国式英语在高中生写作过程中的错误分析

英语书面表达是用书面语言来进行交流的重要方式,同时也是英语教学的重要内容。然而,由于各种内外因素的影响与制约,我国高中英语写作教学现状却不容乐观,学生在写作过程中仍然存在诸多的问题,如中国式英语等,给我国的高中英语写作教学工作带来了一定的难度。本文首先就高中生英语写作中出现中国式英语的原因作了简要的分析,然后就如何减少高中生英语写作中的中式英语作了进一步的探讨,希望能为实际工作起到一定的指导作用。     

高中生写作中的英语冠词错误研究

本研究以高中生课堂写作语料为基础,分析了高中生写作中冠词的错误类型和倾向,发现学生的冠词掌握较差,冠词缺失是其最主要的错误,定冠词的习得是其冠词习得的难点。在高中生冠词习得中,产生错误的原因主要有母语的负迁移、对相关名词（短语）可数性的错误判断、中介语输入量不够导致冠词使用意识的缺失和对冠词的用法掌握不牢等,合理的教学方法和学习策略会促进其习得。     

基于语料库的高中生英语作文动词名词搭配错误研究

词汇是构建一门语言的最基础要素,在语言的学习中起着至关重要的作用,而搭配是英语学习中必不可少的。通过对湖北省某重点高中学生进行调查,使用牛津字典、柯斯林字典和COCA语料库为辅助工具,对语料库中动名搭配的正误进行判断并标注,借助AntConc 3.4.3和SPSS 13.0进行定量分析,并结合对学生的访谈,分析学生对动名搭配错误的认知及其产生错误的原因。研究发现：在各类动名词搭配中,高中生对VO结构的使用频率最高且依赖于使用简单搭配;句法结构错误在各类动名词错误分类中的比例最高（32.78%）,其次是动词（19.82%）、名词（17.75%）、用法（15.68%）及介词（12.72%）有关的错误,局部错误比整体错误多,并且两者之间存在显著差异性;作文成绩与动名搭配的总频数和正确频数都呈正相关,说明动名搭配的数量越多且正确率越高,作文成绩越好。     

“无知“的知识观及其在教育方面的启示

产生"无知"有四种基本原因即人类的无知伴随着人类对自然社会的认识深化而日益扩大;个体的无知伴随着社会知识的膨胀而日益增长;人类知识具有显著的不确定性(又称可错性)特征;社会中存在着许多人类尚未关注总结的形形色色的时空方面的知识.无知的知识观对于知识学习具有如下几点启示即进行学习时应当时刻秉持批判意识来看待所学知识;在理论联系实际的过程中努力了解和掌握"时空方面的知识";以弹性和开放的态度进行学术交流;学习和掌握各种基本进行科学验证的标准和方法,以辨别所学知识的真伪、确定性程度和判断知识进步的大小.     

请为你的错误买单

那一年,我突然做出一个不可思议的决定：退学,出去打工。原因是我在所有老师眼里都是一个无可救药的差生,成绩出奇的差,而且常常因为交不起资料费而被老师训斥。那时,我最大的愿望就是离开学校,自己养活自己。     

高中生物理学习中的常见错误和对策

由于物理这门课对形象思维能力和抽象思维能力方面的要求都比较高,所以学生在学习物理知识的过程中很容易出现错误,这是一种普遍存在的现象．我们往往会根据过去的经验教训,反复强调来避免学生不出错误,结果总是事与愿违．通过和同事的探讨合作,笔者发现有意识地让学生对其错误进行剖析,并且对错误及时进行反思,更加容易达到摒弃错误的目的．本文就这个方面提出笔者的一些做法以供同行参考．     

高中生数学解题错误探析及其矫正研究

高中生在数学解题中出现的各种错误有一定的必然性与合理性,并具有重要的教学价值,是在数学教学过程中可资借鉴的重要的教学资源之一。面对高中生在解题中出现的形形色色的错误,在数学教学中教师应该持有积极的态度,运用科学的方法引导学生分析产生错误的认识根源,揭示错误的类型与程度,探究相应的矫正方法,并通过必要的正误对比,逐步加深学生对错误解法的认识,及其对正确解法的理解。在综合相关研究的基础上,提出了矫正高中生数学解题错误的4条教学策略。     

化学解题常见错误分类辨析

知识性错误是指解题者由于对某些相关的化学知识理解不清、运用不当，而不能正确陈述解题过程和结论而导致的一种错误．知识性错误的主要诱因有以下三个方面．     

解析几何中的常见错误剖析

学生在求解解几问题时，常见错误大致有：因为运算方法的选择不当，运算过程冗繁，望而生畏，使解题半途而废．或因为审题不清，忽视潜在条件或忽视特殊情况，还有的是不善于运用几何知识对问题进行转化等等．