微言

用别人的智慧充实自己,不用别人的智慧贬低自己;用别人的成功激励自己,不用别人的成功折磨自己;用别人的错误提醒自己,不用别人的错误娱乐自己。——做人准则(山东孔孟荐)     

大作家的小幽默(14则)

小错和大错有人问马克·吐温,小错误和大错误有什么区别。马克·吐温说:"如果你从餐馆里出来,把自己的雨伞留在那里,而拿走了别人的雨伞,这叫小错。但如果你拿走了别人的雨伞,而把自己的雨伞留在那里,这就叫大错。"     

《不隐瞒别人的错误》教学建议

一、教学目的要求 使学生懂得隐瞒别人的错误是不诚实,等于坑害人。教育他们发现别人有过错,要及时诚恳地给予指出,并热情帮助他人认错和改错。 二、教学要点 1.隐瞒别人的错误是不诚实,等于坑害人。 2.发现别人有错误,要及时、诚恳地指出,不隐瞒。 3.发现别人有错误,要热情地帮助认错和改错。     

宁波市总完善职工心理健康服务体系

人生幸福三诀：不要拿自己的错误来惩罚自己;不要拿自己的错误来惩罚别人;不要拿别人的错误来惩罚自己。     

在宽容中快乐成长

哲学家康德说：“生气,是拿别人的错误惩罚自己。”优雅、豁达的康德大概不会因为某些不如意或不愉快的事情而暴跳如雷,他的心情似乎都是晴天,不会有暴风骤雨。的确,如果我们因为别人犯的错误而暴跳如雷,失去理智,那么最后犯错的有可能就变成自己了。在成长的过程中,处处需要宽容,因为宽容能给人风和Et丽般的温暖。宽容,能让人在快乐中成长。     

“三人法则”——浅析第三人称转述的策略

在小学语文教学中,"第三人称转述句"其实就是直述句改为转述句,把别人说的话转达出来,而不直接引用别人的话。然而在具体的教学过程中发现人称一多,学生就混淆了,往往是改不全面或生搬硬套,也不看句子的实际情况,最终造成了表达上的错误或者意思模棱两可、语句不通顺等的错误。如何更有效地掌握方法是学生迫切需要学习的。     

关注学生课堂出错的休验

学生们怎么看待课堂出错?他们愿意暴露错误吗?出错后他们的体验是什么?他们希望别人怎么对待自己的错误?又是怎样对待别人的错误?……     

学会为自己积累财富

<正>"用别人的智慧充实自己,不用别人的智慧贬低自己;用别人的成功激励自己,不用别人的成功折磨自己;用别人的错误激励自己,不用别人的错误娱乐自己。"这段饱含哲理的话是一本杂志上的经典文字,采用了排比的形式,简洁精辟。仔细品味,发觉其中的确蕴含着许多智慧。     

正视过错 实现生命的超越——试析《红字》中的赫斯特和丁梅斯代尔

在人的一生中难免会犯下这样那样的错误,产生错误并不可怕,关键是对待错误的态度。赫斯特和丁梅斯代尔私通,后来事情败露,赫斯特被判处示众三小时并终生佩戴象征耻辱的红字。面对奇耻大辱,赫斯特勇敢面对,并且不顾众人的冷嘲热讽,不断帮助别人,实现了生命的超越,而丁梅斯代尔则竭力掩饰,最终付出生命的代价。     

错误,学生学习不可缺少的营养

母亲是种田的能手,她总能很快分辨出哪些是杂草,哪些是水稻。每次,她拔草的时候,总是弯下腰去,顺着草的底部将它连根拔起。与别人不同的是,别人将草扔到田埂,而母亲则把杂草扎成一个把子,用脚将杂草踩进泥土里,使得杂草成为水稻生长的绿肥。很佩服母亲的智慧。其实错误就像那杂草,我们也可以将它化为教学资源,使得学生在对错误的反复追问中,建立较为深刻清晰的数学知识。一、故设陷阱,使错误成为新知教学的切入点     

敢于承担责任——回应《“五块钱”事件》

小平骑车撞人看似小事,但是从这件小事中看出小平明明有错在先,他却没有认识到自己的错误,而认为老人太过分。其他学生的议论中也反映出他们思考问题的方法是责人而不是责己,甚至认为是老人在敲诈。这些表现都透视出孩子们面对矛盾习惯于先指责他人,而不是先反思自己的过失,犯了错误后不是勇于承担而是逃避责任。当严重错误发生后,不少人都会为自己寻找借口,或者把责任推到别人身上,他们批评指责别人,而不是反躬自省、诚心认错。其实,做了错事并不可怕,可怕的是我们不敢承认,可怕的是我们不能从中吸取教训。     

文章修改的个体差异研究

实验研究表明，写作能力的差异反映了修改能力的差异，在修改中，高水平作比低水平作发现并修改更多的意义错误，而在修改字面错误时两没有差异；同时无论高水平作或低水平作，修改别人章的成绩都好于修改自己章的成绩，提示意义修改是专家修改的特点。     

人人都须讲道理——“常用逻辑用语”欣赏

社会中的人在处理各种事务,如与别人打交道、与别人发生争论、维护自己的合法权益而付诸法律时,都须运用逻辑推理的法则“讲道理”,都要坚持正确的观点,否定错误的观点,达到“据理力争”“以理服人”的目的．正如著名数学家姜伯驹所说：“数学让你感受逻辑的力量,获取追求真理的勇气．”而“否定”在“讲道理”中占有重要的位置．不管文化档次高低,     

换一种"担法"如何?

我们挑着两只箩筐来到人间,前面的箩筐装的是别人的缺点,后面的箩筐装的是自己的缺点。正因为这样,走路时,我们看到的总是别人的缺点,常常会对别人不满,指责抱怨别人,不能宽容别人;而对自己的缺点却视而不见,对自己也就特别宽容,特别爱护。这种认识上的反差,久而久之就会与同学发生磨擦,产生隔阂,甚至错误地认为身边没有一个人是好人。 其实,这种认识是十分有害的。 在与人交往的时候,我们若是只低头看着     

与人相处的黄金法则

●保持微笑。没有比那些从不对人微笑的人更需要微笑的了。●尽可能鼓励别人你要称赞他获得的成功——即使是很小的成功称赞如同阳光,缺少它我们就没有生长的养分。你的称赞永远都不会多余。●你要在任何时候都让别人保留脸面。不要让任何人感到难堪,不要贬低别人,不要夸大别人的错误。●在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话说,那你就保持沉默。●你尽可能不要批评别人,不得不批评的时候,也最好采取间接方式。你要对事而不对人。你要向对方表明,你真心喜欢他也愿意帮助他。永远也不要以书面形式批评别人。●你要允许别人偶尔自我…     

培养学生的细心的作业习惯点滴

在小学低年级数学教学中,培养学生细心的作业习惯,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高作业质量。学生作业时,属于粗心大意而发生的错误主要表现在看错题目、抄错数字、遗漏计量单位、算错得数以及书写潦草等方面。例如:983+85+102=(?)这些错误往往一经别人指点就会顿悟。产生这     

假如这是中考题

有一个十六岁的少年,走了很远的路程去寻找人生幸福的秘诀。这一天他遇到了一位老者,老者看到他累得汗流满面,于是就告诉他人生幸福的三个秘诀：第一不要拿自己的错误来惩罚自己,第二不要拿自己的错误去惩罚别人,第三不要拿别人的错误来惩罚自己。有了这三条,人生就不会太累了。     

怎样使学生善于发现自己的错误

学生在学习过程中出现一点错误是正常的,但"不该错"的错误出现就不应该了.有的学生上课听得懂,问题也回答得出,但做作业或考试时就出现了错误,并且不能自己检查出来,要靠别人指点.     

与人相处的黄金法则

保持微笑。没有比那些从不对人微笑的人更需要微笑的了。●尽可能鼓励别人。你要称赞他人获得的成果———即使是很小的成功。称赞如同阳光 ,缺少它我们就没有生长的养分。你的称赞永远都不会多余。●你要在任何时候都让别人保留脸面。不要让任何人感到难堪 ,不要贬低别人 ,不要夸大别人的错误。●在别人背后只说他的好话。如果你找不到什么好话说 ,那你就保持沉默。●你尽可能不要批评别人 ,不得不批评的时候也最好采取间接方式。你要始终对事而不对人。你要向对方表明 ,你真心喜欢他也愿意帮助他。你永远也不要以书面形式批评别人。●你要…     

犯错,也是一种成长

正雨果曾在《悲惨世界》里写道:"尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。"爱默生也说过:"宽容不仅是一种雅量,文明,胸怀,更是一种人生的境界。宽容了别人就等于宽容了自己,宽容的同时,也创造生命的美丽。"的确,宽容是人生的一个境界,也是教育工作者应有的胸怀。对待学生的错误,宽容而不纵容,