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苏教版第十一册中《爱之链》一文叙写的是一个生动感人的故事。它以真切的语言文字,生动地展示了人与人之间的爱,这爱如同链条一样,形成了一个整体。怎样使这篇文章中的真爱传递给每位学生呢? 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2007,(Z4)
爱不是教得的,但我还是想努力告诉你:你生活在这个世界上,领受着众人的爱,同时也可以把爱洒向众人。给予与被爱同样幸福;爱的链条若于你处断裂,只会让人看 相似文献
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爱斯米·科德尔美 《高中生之友(青春版)》2014,(9)
你问我为什么要写那些信?没处可寄的信?因为我写信的时候会觉得舒服一些,也会觉得自己很蠢,我知道没人会看这些信,所以我把它们藏在我的课桌里。我写了什么?亲爱的爸爸:你好吗?我好想你,特别想你,我一直爱你,永远爱你,你知道吗? 相似文献
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朱老师:
您好。关于您谈到的爱一山教育,我们认为这是一个很有意义和价值的问题。要不要对孩子进行爱心教育?应该如何对孩子进行爱心教育?要回答这两个问题,我们首先要弄明白:爱与爱心是怎样在儿童身上发展起来的?儿童在何时开始表现出爱?他们会表现出什么类型的爱? 相似文献
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“你知道我的心里有你吗?你爱过我吗?你想过和我在一起吗?”满纸火辣辣的真情告白,直指学校青春期教育中最需面对的话题。对于这样直露的情感表白,有人会质疑:“人才多大,懂得什么爱情?”可是,今天的学生却不这么认为。“我的爱在你那!相信我不会再爱任何人。相信我,我爱你!” 相似文献
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董蓉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):4-4
一直来,多读多写已成为我们语文老师的共识,然而是否如经济学家所说“多大的投入多大的产出”,书读得越多,文章写得就越好呢?其实并不然,学生中爱阅渎但就是不愿写或写不好的人大有人在。笔者认为,阅渎和写作之间要有一根联系紧密的“链条”,这“链条”的接头处要认真“焊接”。直接阅读的作品需要认同的心理才能内化为写作的原动力, 相似文献
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章亿安 《中学生(作文版)》2009,(9):53-53
当你受感动之后,经常会默默地落泪,因为哭是我们的本能。但是你到底为什么会流泪?为什么自己的心被故事内容牵动时泪水会悄悄滑落呢?也许,你没有想过,但是我相信答案只有一个字——爱。一节特别的语文课让我深切体会到了爱在我们身边的足迹。 相似文献
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