寄语

心胸有多大,事业有多大; 眼界有多宽,学问有多宽。     

有多大的胸怀，能做多大的事

有人说：有多大的能耐，能做多大的事：有人说：有多大的胆子，能干多大的事；有人说：有多少钱，能办多大的事。     

多大事

南京人有一句口头禅：多大事!不管男女老少,也不管碰到什么事情,南京人常把这三个字挂在嘴边：路上有人撞了我,多大事？我的工资比别人少,多大事？儿子没考上好学校,多大事？单位有个不通情理的领导,多大事？股票又跌了一百多点,多大事？买不起房子,买不起车子,多大事？     

管理升华 创新致远——访“中华优秀奉献者”、“2010年度全国职业经理人管理创新奖”获得者、山东龙福油页岩综合利用有限公司总经理徐茂强

一个企业家,他的理想有多大,抱负有多大,胸怀有多大,那么他的企业就能做多大。仅四年时间,龙福公司就在徐茂强的创新领导下,在一片煤矿塌陷地上建起了集炼油、发电、煤炭加工于一体的现代化企业——山东龙福油页岩综合利用有限公司,填补了山东省油页岩炼油、发电史上的     

坚守梦想,做幸福的教师

有人说,梦想有多大,舞台就有多大,事业就有多大。很认同这句话。曾经有过这样的梦想:梦想以诗意的文字谱写人生的乐章,为燃烧的青春倾情歌唱;用博大的师爱点亮孩子的心房,为求知的眼睛打开世界的天     

父爱中所诞生的

【作文题】 1．“心有多大,舞台就有多大!”这是央视广告中的一句经典广告词。     

相信学生解放教师成就人才——与潍坊市教科院崔秀梅副院长的对话

学生自己的空间有多大,他们的发展潜力就有多大;学生得到信任的程度如何,他们的发展程度就如何!     

空间有多大 智慧就有多大

都说心有大,舞台就有多大。在小学数学课堂教学中,留给学生的空间有多大,学生的智慧就能得到多大的发挥。平时总听身边的教师抱怨,听名师、特级教师们上课时总是能欣赏到引人入胜的精彩片断或让人回味无穷的环节,而自己的课堂却总是不能生成精彩的瞬间。     

西部差距有多大

西部大开发到底有多大的机遇?西部与东部的差距有多大?近日,国务院发展研究中心、国家统计局公布了有关调查结果.     

从“密植”到“抛秧”

[课堂结构]开放留白多维心有多大,舞台就有多大。把这句话迁移到课堂教学中,笔者认为也非常合适。课堂上留给学生的空间有多大,学生的发展就有多大。传统的课堂结构,大多是"线性"教学,组织形式严谨细密,教学路径比较狭窄,学生自主学习的空间受到了挤     

当今世界十大科学疑团

1.宇宙有多大? 一般人认为宇宙是经历了一场大爆炸后诞生的,且随即不断扩展。但是大爆炸发生在什么时候至今是个谜。因而难以确定宇宙到底有多大?     

人生的境界——“生命格局”主题阅读

人生是一个不断追求进步的过程,为信仰而战,为生命而战,构建出属于自己的格局。眼界有多大,格局就有多大;心胸有多宽,格局就有多宽。怕见花开,不是拒绝美丽,而是想留下精彩。     

本期格言

有人说:有多大的能耐,能做多大的事;有人说:有多大的胆子,能干多大的事;有人说:有多少钱,能办多大的事。这些话都有道理,但我还是更相信:有多大的胸怀,能做多大的事。据说清朝有一位大学士,在京城听说家人同邻居为争一墙之地闹得不亦乐乎,便写信劝告家人“让他三尺又何妨”。这一让便让出了一条宽敞的大道,也让出了宰相的度量。在这里,胸怀是容忍。有人问三个正在干活的泥瓦匠在做什么,第一个回答在砌砖,第二个回答在盖楼,第三个回答说在干一件事业。后来,第三个人成了建筑公司的老板,第二个人成了一名建筑工程师,而第一个人却仍然在砌砖。…     

参与社会的情怀 偶像

经典名言1.假如真的想当明星,就必须问问自己到底有多大的勇气,到底心里有多大的承受力,到底有多大的吃苦精神。——郭达2.歌星之所以存在,是现代唱片业的产物,和影视明星是电影业、电视业的产物完全一样。——金兆钧     

智慧树

阳阳问外公,中国有多大?外公说不知道。他又问:“地球有多大?”外公也说不知道。他嘿嘿一笑说:“你不知道,我知道。告诉你吧,中国有960万平方公里。那么宇宙有多大呢?”外公说:“那我更不知道了。”     

心有多宽，舞台就有多大

“心有多宽,舞台就有多大”这是CCTV2中的一个公益广告。     

掌心有多大？

我们的掌心有多大？很大…… 大到可以装下一个世界,     

传女不传男

翟芮冰找我换座位已经好几次了,但我一直推诿着。不是我不愿意,实在是我很想看看翟芮冰这姑娘究竟有多大的忍耐力,她的容忍度究竟有多大,她的处事能力究竟有多强,她是否有包容     

高中语文教学中的三种矛盾关系

语文老师的尴尬——前世杀了人,今生教语文眼下的语文课上得太杂了!一句很经典的话"生活的外延有多大,语文的外延就有多大",看上去是说语文课无所不包,内     

多专业大班上课的课堂互动探索与实践--以山东半岛经济社会发展概论为例

多专业大班上课是目前很多课程经常遇到的情况。在上课过程中会遇到很多问题,如师生、学生之间缺少交流和互动,学生们经常会有：“这个课程和我这个专业有什么关系”的疑问。因此针对多专业大班上课的课堂互动显得很有必要。本文对此做了积极探索,提出了四条解决对策,以期实现多专业大班上课的良好课堂互动氛围。