歌曲创作的构思与层面布局

学习歌曲创作,要对作品进行整体的构思与层面上的布局.其目是为了更好地把握全曲,把自己的内心审美活动,生活体验化为音响组织,把自己对歌词的理解,通过整合诸多的音乐语言要素,运用创作技法,进行合理的设计,构建一首有思想内容、准确表达音乐情绪、旋律与歌词完美结合、音调与风格相统一、旋律流畅优美的歌曲.     

歌曲创作的构思与层面布局

学习歌曲创作，要对作品进行整体的构思与层面上的布局。其目是为了更好地把握全曲，把自己的内心审美活动，生活体验化为音响组织，把自己对歌词的理解，通过整合诸多的音乐语言要素，运用创作技法，进行合理的设计，构建一首有思想内容、准确表达音乐情绪、旋律与歌词完美结合、音调与风格相统一、旋律流畅优美的歌曲。     

歌曲写作课程中的歌词创作

在讲授歌曲写作课程时大多数教师只讲旋律写作,对歌词创作避而不谈,这对歌曲写作课程的开展是不利的。歌词创作是学生从使用音乐向创作音乐过渡的铺垫,本文拟从分析诗歌以及汉语歌词入手来领悟歌词创作在歌曲写作课程中的重要性。     

歌词在歌曲创作中的引领性作用探析

歌词在歌曲创作的音乐内部构成因素里,是唯一对音乐形象和情感的具象表达.歌词与旋律虽然在陈述和表达方式上属于两个不同的范畴,但是将文学的具象文字和音乐的抽象音响相结合,它们之间又是融汇贯通并统一发展的.通过对歌词的中心思想与歌曲标题的关系分类、歌词在歌曲伴奏中的引颁性作用,提出歌词在歌曲创作中所起的引领作用是不容忽视的.     

试谈歌词的艺术特征

歌曲旋律写作受歌词的影响,歌词是歌曲创作的基础。在浩淼如烟的词海中选取有思想内涵、有艺术品位的上乘词作,已成为歌曲成功写作的前提之一。歌词是文学与音乐、情感与思想的产物,它能激发出曲作者的创作灵感与创作激情,它具有善敷善删、言长生发等独特的艺术特征。     

培养学生的歌曲创作能力

培养学生的歌曲创作能力,并不是遥不可及的.我们可以通过选填结束音的练习,培养学生的终止感并了解终止的作用;通过进行旋律连接的填空练习和音组排列来发展学生的旋律创作的初步能力;通过为歌词填写旋律以及学写歌词来发展学生的创作思维能力.培养学生的歌曲创作能力不但能提高学生的音乐素质,还有利于陶冶学生情操,开发他们的智力.     

谈表现歌曲深层内涵的几个环节

歌唱就是有意识地去表现歌曲内容和情感;有意识地以心唤心,以情唤情。要使自己具有“感动听众的才能”,而不是“缺乏情感的表达”,必须对歌词进行认真的分析和研究。因为任何歌曲都是离不开歌词的,或者说旋律的产生是以歌词为基础的。作曲家在创作一首歌时．首先要对歌词进行认真分析、逐字逐句的琢磨,身临其境地体味,以达到对歌词内容的深刻理解,然后还要通过反反复复的吟咏和朗诵,分析歌词的语言节奏和逻辑重音等等。一般说来．一首好的歌词会给作曲家带来创作的激情和灵感,会把他们内心的感受,对生活的理解以及音乐素材的积累…     

《月光》的分析、欣赏与演唱

福列作为法国近代艺术歌曲的主要代表人物,所创作的歌曲以优美的旋律闻名于世,其庄严、反思、优雅和亲近的风格成为世界音乐宝库中的一朵奇葩。他擅长在伴奏中以变化细腻的和声和巧妙变化着的节奏来烘托抒情的旋律,并善于把音乐旋律的重音和歌词语调的重音有机地结合在一起,将以前积累的丰富的古调式知识和技术语汇巧妙地运用到自己的创作中,因此,人们往往可以从他的音乐中感受到一种神圣的力量。     

来了一群小鸭子——大班音乐活动

活动目标 1、在熟悉歌曲旋律的基础上,学习按节奏仿编填充歌词。学习看节奏卡表演歌曲,培养幼儿读节奏卡的能力。 2、根据仿编歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。 3、激发幼儿对音乐活动的兴趣。     

浅析黄自艺术歌曲《花非花》的音乐意境

《花非花》是我国近代著名的作曲家、音乐教育家黄自先生根据唐代白居易的同名诗创作的一首艺术歌曲。本文主要运用文献研究法、谱例分析法,通过对歌曲的歌词、旋律、节奏、调式调性、伴奏、曲式结构以及情感处理进行分析研究,概括出歌词的文学性、旋律的抒情性、节奏的从容性、典型D宫调式和单段体曲式结构的运用,以及正确的情感理解和表达,总此这些音乐元素得出歌曲《花非花》的音乐意境。