一次开放式探究性实验教学的尝试

职业高中的学生多为学困生,这些学生普遍缺乏良好的学习习惯,但动手能力较强,尤其是对物理电学实验有极大的兴趣和热情,因为他们认为,学了有用。兴趣是学生最好的老师,针对学生实际,我们以“探究电子元件的伏安特性”为例,进行了一次开放式的探究性实验教学尝试。1开放式探究性     

浅谈如何提高职业高中《建筑力学》的课堂教学质量

由于受到市场经济多元化的强大冲击，我校相当一部分职业高中学生的思想认识和观念存在较大偏差，他们的学习兴趣不高，学习基础差，不能正确看待所学专业。如我校工民建专业的学生对专业所设课程就严重缺乏理性的认识，尤其对学习《建筑力学》课程不够重视，使得基础知识掌握不扎实，致使该课的课堂教学效果不好，也不利于学生的后续发展。根据多年从事教学的亲身感受，本人认为职业高中的课堂教学质量问题，也不能一味地把责任归结到学生方面，而要重点调整教师方面的工作。     

在职业高中体育教学中培养体育兴趣的思考

本文着重提出了职业高中学生对体育课没有兴趣的几点表现,分析了对体育课没有兴趣的原因,最后提出了一些培养学生体育兴趣的几点方法和途径。     

浅谈培养学生学习历史的兴趣

人们常说:“兴趣是最好的老师。”培养学生上历史课的兴趣,调动学生学习历史的积极性,才能提高教学质量。基于此,就必须精心组织教学,改革教学模式,以激发学生的学习兴趣。一、在表演中学习教学中,我让学生分角色扮演历史人物,演绎历史故事。教学“三国鼎立”这一章时,由于学生对这段历史通过小说、戏剧等已比较熟悉,所以我让学生利用课     

职业高中美术教学中的风景写生教学探析

风景写生教学作为美术教学的基础性内容之一,在职业高中美术教学中日渐受到重视。因此,探析职业高中美术教学中的风景写生教学具有重要的理论和实践意义。本文的研究不仅可以为职业高中美术教学中的风景写生教学提供指导和帮助,还可提高学生对风景写生的兴趣和积极性。     

历史教学中如何激发学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对学习的重要,兴趣是学习的开始,成功的真正奥秘在兴趣。有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。那么,如何激发学生学习历史的兴趣呢?这里以我十年的教学实践作如下初浅的认识。一、强调历史学科的重要,以欲望激发兴趣要使学生认识到历史知识有重要的社会功能和价值,使他们认识到历史是人类过去的回忆和思考,是未来发展的基础,人类只能透过历史创造更高的文明,不能白手起家。老师可选取一些名句,如德…     

对历史研究性学习的一点体会

历史研究性学习有利于丰富历史教学内容,提高历史教学效果;有利于提高学生的学习兴趣;有利于培养学生历史学科的自学能力,培养学生的创新精神;有利于培养学生互相协作的团队精神和克服困难的研究精神。它在促进学生个体发展的同时也体现了时代要求和社会要求。     

历史课堂教学如何培养学生的学习兴趣

培养兴趣是推动学生学习的重要动力,历史课堂教学中培养学生兴趣有利于发挥学生的主体作用,提高教与学的质量。     

印度尼西亚职业高中数字化改革的背景、路径与困境分析

在全球工业技术革新带来就业新挑战的宏观环境和国内职业高中数字教育课程普及率低且质量较差、师资水平低、校企合作弱的多重困境下,印度尼西亚推出了一系列职业高中数字化改革措施。印度尼西亚政府从构建职业高中数字化教学环境、变革职业高中教育人才培养模式、提升职业高中教师数字化素养和鼓励企业参与职业高中数字化建设四大主要路径推进职业高中数字化改革。在改革取得了一定成效的同时,印度尼西亚职业高中数字化改革仍面临着数字化建设地区差异大、职业高中学生欠缺适应改革的能力和意识、学生家长数字化素养低下等基础性困境。     

让学生在情境教学中主动学习历史

正历史知识时代久远,如果一味地通过讲授的方法教学历史,学生必然处于被动的接受地位,会感到枯燥、单调、乏味,失去学习历史的积极性和主动性,学习的主体作用也不易发挥。如果教师在教学中巧妙地创设各种有利于学生学习的教学情境,让学生主动参与到历史教学中,就会激发学生的学习兴趣,较好地发挥学生的主体作用,使学生感到历史学习有滋有味、丰富多彩。作为历史教师,笔者在教学中积极创建突出学生主体地位的教学情境,下面现就结合教学实践中的案例,谈谈自己     

俄语二外教学综合方法的使用

俄语第二外语教学面临学生兴趣低下,教学时间短,任务重等问题,总结一套行之有效,被广大学生普遍接受的教学方法十分有必要。培养学生的兴趣,使学生在课堂上获得一定的俄国国情知道和俄罗斯历史文化知识,可以促进学习。充分利用学生英语学科的优势,英语与俄语进行对比教学,简化讲解内容,加深学生的理解和记忆能力,从而使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法,为今后进一步学习深造打下一定基础。     

在历史教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力,学生对某一学科的好恶很大程度上取决于学生的学习兴趣,在中学阶段,很多学生出现偏科情况,究其原因主要是学生对这一学科学习兴趣不浓厚。因此,笔者就自己在历史教学中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性,培养学生独立思考、独立解决问题的能力,谈谈自己的体会,并与同仁商榷。一、在教学过程中诱发学生的学习兴趣首先,教师在备课时应充分考虑中学生好动、喜新、好奇心强的特点,巧妙的利用这一性格特点激发学生的学习兴趣。上课铃响了,常常是教师们走上讲台了,仍有些学生的注意力没有完全集中到课堂上来…     

中学历史课堂“悬念”教学初探

教师是站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地设置悬念,可以集中学生注意力,提高学生学习兴趣,激发学生探求知识的欲望。本文从探索教学方法,激发学生学习兴趣出发,谈谈悬念在中学历史教学中的应用。     

漫谈初中历史教学

在目前的初中历史课堂教学中,学生普遍不重视历史,认为历史是副科,不用心学习。如何培养学生学习历史的兴趣,使课堂教学轻松愉快、生动活泼,能顺利完成教学任务,达到教学目的？这些年来我进行了一些尝试：     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",一个学生如果对语文产生了浓厚的兴趣,就会主动地学习,使语文学习事半功倍。激发学生的语文学习兴趣,首先必须建立良好的师生关系;其次,在预习、识字、阅读等教学环节培养学生学习兴趣;最后,变换练习形式也有助于激发学生的学习兴趣。     

初中历史教学培养学生阅读能力探索

初中历史教学培养学生的阅读能力对实现历史课程目标具有重要的作用。教师要积极引导学生明确阅读目的,确定阅读目标,指导学生在阅读中了解历史课文结构、养成仔细推敲词句和提出问题的良好习惯、提高阅读速度,激发学生学习历史的兴趣,提高教学效果。     

漫谈培养中学生学习历史的兴趣

兴趣是探究与记忆的动力。在中学历史教学中,注重培养学生学习历史知识的兴趣,是成功的历史课教学不可缺少的一个重要环节。     

浅谈新课程下高中历史情感态度价值观教育的实现途径与方法

高中历史教师要以新课程的理念为指导,建立新型的、民主与和谐的教学环境,通过历史教学过程中的知情互动等途径实现情感态度价值观教育;并且高中历史教师要充分利用各种教学资源丰富课堂教学手段,激发学生历史学习兴趣,启迪学生的心灵,进行审美观等方面的教育。     

论调动学生学习《工程力学》兴趣之我见

本文就如何调动学生学习"工程力学"课程的兴趣,激发学生的学习动力等问题,从重视绪论课;增强学生的感性认识;善于肯定、加强交流;教师善于设疑、解疑、培养学生的学习兴趣;运用"空穴"教法提高学生的学习兴趣及恰当使用各种教学方式和手段六个方面进行了讨论。     

新课程改革中初中历史教学的几点心得

从一开始我对历史的教学就感到很茫然,又逢新课程改革的开展,我真有点束手无策,但我相信兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。以往的历史课堂中,教师一味的枯燥、纯理论的讲授根本无法引起学生的兴趣,教师单方面的讲解,学生机械的接受、生硬的记忆,这样的课堂更是没有活力和生气,学生在这样的氛围中又何谈智慧,何谈灵感？