高三历史复习中的学案导学初探

世界教科文组织颁发的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书说：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”     

第斯多惠教师观解读

在现代职业意识下，教师的职责“现在已越来越少地传递知识，而越来越多的激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精神去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞”。为此，教师必须不断接受学习以更新知识、保持创新的活力与潜能，实现能力结构的优化，才能真正以培养学生的创新精神、创新和实践能力为己任。笔者认为，能力的优化至少应该包括如下内容：     

相互理解与师生关系的新建构

相互理解与师生关系的新建构湖南师范大学金生教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意义的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那...     

以课堂教学为主渠道 实施主体性教育之探索

“教师的职责越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能外,他将越来越多成为一位顾问、一位交换意见者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成答案的人”。     

凸显对话主体，激发主动探究

《学会生存》中有这样一段论述：“教师：职责现在已经越来越少地传递信息,而越来越多地激励思考。除了他正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位意见的参加者,一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现实真理的人。”这就要求我们教师全面贯彻落实“以学生发展为本”的思想,激励教学主体,激发主动探究。     

高中化学教学方式的探索

正有报道称联合国教科文组织《学会生存》中指出:"教师的职能现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他们正式职能以外,他越来越成为一名顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。"通过上述文字,我们不难发现它所表达的意思:教师要适应现在的新课改、现在新时代的学生,     

对教学中情感因素影响的认识

随着科技的进步、知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者，还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”     

用“笔”交流 用“心”执教

《新课程与教学改革》指出：在相互尊重与地位平等的基础上．教师与学生是一种平等的对话关系，在这个对话过程中，教师的地位和作用发生了很大变化。教师的职责已越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考；除了他的正式职能外，他越来越像一名顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动；互相影响，讨论，激励，了解，鼓舞。这种师生间的对话涉及到各个学科间的知识互动，范围很广。[第一段]     

数字化环境对高校教师能力素质的挑战

一、数字化环境中的教师角色在数字化环境中,教师的角色将发生重要的转变,这是许多研究者的共识。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:[1]教师的职责现在已经越来越少地传播知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他还将越来越成为一位顾问,一位交换意义的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。钟启泉等在《新课程的理念与创新》一书中认为:新课程挑战了教师的教学传统,期待教师角色的…     

关于教师能力结构优化的思考

在现代职业意识下,教师的职责“现在已越来越少地传递知识,而越来越多的激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精神去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞”。为此,教师必须不断接受学习以更新知识、保持创新的活力与潜能,实现能力结构的优化,才能真正以培养学生的创新精神、创新和实践能力为己任。笔者认为,能力的优化至少应该包括如下内容:1.组织管理能力。它不仅局限于课堂上组织教学与管理学生的…     

浅论教师的职业适应

《学会生存》写道：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。     

新课程教学感言

早在联合国教科文组织发布的《学会生存》报告中已经提示人们：“教师的职责现在越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出真理的人”。基础教育新课程改革方案启动后,将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的框框。那种教师垄断教材知识、一统课堂的局面将走向终结,     

新课程教学感言

早在联合国教科文组织发布的《学会生存》报告中已经提示人们：“教师的职责现在越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出真理的人”。基础教育新课程改革方案启动后,将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的框框。那种教师垄断教材知识、一统课堂的局面将走向终结,     

关于教师角色和责任的思考

教师只是一位顾问,一位学习的参与者,他越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。美国教育心理学家古诺特博士曾经这样讲过:在经历了若干年的教师工作之后     

从对错误的反思中体悟数学思想方法

联合国教科文组织在〈学会生存--教育的今天和明天〉一书中对教师的角色作了精辟的论述,＂教师的职责现在已越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人.     

历史学科培养学生思维能力的探讨

思维能力是智力的核心,培养学生思维能力是发展智力的中心环节。教学中如何培养学生的思维能力是教学研究的一个重要课题。 “教师的职责,现在已越来越少地传授知识,而越来越多的激励思考;除了他的正式职能以外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真     

在生物教学中重构师生关系

古人说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是一种传统的师生关系。随着教育改革的深入和知识经济的发展，加上信息社会的影响，“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；越来越成为一位顾问，一位意见交换者或一位参与者。”     

强化主体意识 促进主动参与——小学语文主体性教学初探

教学过程的本质是学生在获得知识技能的同时 ,实现个性心理品质全面发展的过程 ,在这一过程中 ,学生是认知的主体 ,是进行教学的出发点、归宿和依据。在小学语文教学中 ,教师的作用是设计、主持和调整。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参与者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是那出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些效果显著和创造性的活动 :互相影响、讨论、激励、鼓励、鼓舞。”在小学语文教学中我们应充分尊重和发扬小学生的…     

谈教师的心理素质与职业适应

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步，知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。正如《学会生存》中所阐述的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”因此，随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。     

引领教师专业成长的有效路径

联合国教科文组织在一份报告中指出：“教师的职责现在越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿现成真理的人。”教师只有走专业化发展之路,才能始终站在时代的高度,把握教育的走向,不断走向成功。在实践中,我们觉得专家引领、行为跟进、同伴互助、个人反思正是引领教师专业成长的有效路径。