重视对大学生非智力因素的培养

经验告诉我们,决定一个人能否出类拔萃,起主要作用的往往不是他的智力因素,而是非智力因素———良好的人格和健康的体魄,具体来说,就是一个人的性格、德行、毅力、精神和体质。非智力因素何以会产生这样重要的作用?道理其实也很简单。首先,作为非智力因素的体魄,是一个人取得成功的先决条件。人的身体就象一辆载重汽车,没有血肉躯体,当然谈不上去装载什么知识,但光有血肉躯体,而没有一个健康的体魄,就象汽车没有一个好的发动机一样,只能载有限的东西跑有限的路程,这样无疑使一个人丧失了可以获得成功的多种机会。初露才能,却感叹力不从心或…     

重视培养良好的非智力品质

任何知识的学习过程,都包括一系列复杂的心理活动,其中一类是属于认识过程本身的智力因素,如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等;另一类是属于学习积极性的非智力因素,包括兴趣、情感、意志、性格等等。智力因素与非智力因素是心理活动的两个方面,是互相联系,互相影响,相辅相成的。一个人具备浓厚的兴趣、强烈的情感、顽强的意志和坚强的性格等优秀的非智力品质,就能够充分调动人的主观能动性,强化脑细胞的活动,加强智力结构的构成过程,使智力活动呈现积极的活跃状态,从而在学习和工作中产生出超乎寻常的高效率。美国心理学家对八百名男性进行     

重视非智力因素的培养 切实加强素质教育

非智力因素的培养是素质教育不可或缺的重要方面。教师在教育教学活动中,应转变传统教育观念,在传授知识的同时,多途径、多角度地培养学生的非智力因素,挖掘学生的可塑潜力,促进其综合素质全面成长。     

实施素质教育要重视非智力因素培养

二十年来,农村中小学围绕着升学这个指挥棒,眼睛盯着分,只注重知识的传授,而忽视学生非智力因素的培养和品德教育,片面追求升学率,违背了党的教育方针。具体表现在以下几个方面。首先是学校没有完整的德育工作计划,不能发挥少先队组织对学生进行思想教育的作用。其...     

对培养大学生非智力因素的思考

分析了创造力与智力因素和非智力因素之间关系,并对动机,兴趣,意志,性格四个非智力因素促进创造力的发展进行了阐述,提出了几点见解。     

语文教学必须重视非智力品质的培养

近年来，人们普遍认识到智力因素的重要性．而对培养学生非智力品质，尚未引起足够的重视。然而，非智力因素在一个人的素质结构中居于重要的位置，对于身心健康发展和事业的成功具有重要的促进作用。只有重视学生非智力品质的培养，才能保证全方位地实施素质教育。非智力因素主要是指人们在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等因素，它起着动机、定向、激励、强化等作用。在环境、教育条件及智力水平大致相当的情况下，非智力因素对学生的学习起着决定性的作用。因此．我们必须重视对学生的非智力因素的培养。笔者认为，在…     

重视非智力因素培养

<正> 非智力心理因素,是相对智力因素而言的。从非智力心理因素的内涵来看,它主要是指动机、兴趣、情感、意志、性格、理想、信念和价值观念等等。培养合格的人才,必须重视智力因素,但仅此还不够,还要培养非智力心理因素。它在人的学习、创造活动中,起着动力、定向、激励、维持、强化等作用。在成人教育中,非智力心理因素对学员也起着十分重要的作用。     

大学生素质教育应重视情商的培养

重视素质教育是当今教育形势的大势所趋,如何把大学生培养成适应未来社会发展的人才,是世界各国教育界正在积极探索的重要课题。近几年来,以“情商”（ＥＱ）教育为核心所展开的心理教育、道德教育和人格教育问题已越来越为国内外教育界人士所关注。从心理学角度看,“情商”所反映的主要是人的心理素质的核心内容,本属于素质的研究范畴。因此,高校应把“情商”的培养作为素质教育的重要内容。 一、“情商”的涵义 所谓“情商”是情绪商数的简称,它是“人的个体所具有的一种最为重要的生存能力”（戈尔曼语）,“情商”包括：对情绪的…     

素质教育应重视培养学生的质疑品质

知识经济逐步向我们走来,教育面临21世纪激烈的国际竞争。在基础教育逐步从应试教育转向素质教育的过程中,我们都注意到了一个重要的问题:教育一定要培养创造型人才。就是说,要培养具有创新精神和创造能力的人才,这是我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要,是素质教育的核心。如何培养？从哪里入手？我认为注重培养学生的质疑品质非常重要。人才的本质特征是创新、创造。要创造,必须具备强烈的创造意识和创造能力。一个人创造能力的强弱,在很大程度上又取决于人的思维水平,其思维水平的高低则主要表现在各种思维品质上,包…     

重视非智力因素的培养

下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。 一、激发学习动机，促进个性发展 心理学认为．学生的学习动机是学生参与学习活动的原动力。它是推动学生自主学习的主观因素．是学生学会学习的前提．是变“要我学”为“我要学”的诱因。因而。数学教师应始终把激发、维持、催化学生学习数学的动机放在突出位置。     

重视非智力因素的培养

改革开放以来,我国基础教育改革的内涵不断丰富.从最初的偏重"双基",即掌握基础知识和基本技能,到强调对智力和能力的培养,再到重视非智力因素,直到提倡"素质教育",非智力因素的培养并不是可有可无的,它对学生主体学习的积极性起着一种不可低估的作用.     

重视非智力因素的培养

现在的高校招生对人才的选拔提出了很多新的要求，其中重要的一个方面是对学生非智力因素的要求，它不像智力因素那样可以考察，却影响着人的学习与成长。因此，重视非智力因素的培养对学生人生道路的选择、对培养和造就社会需要的人有着十分深远的意义。     

重视非智力因素的培养

学生的学习、工作、生活不仅需要智力因素的参与，而且也需要非智力因素的参与。然而很多班主任只注意智力因素的训练，忽视非智力因素的培养。     

重视非智力因素的培养

心理学研究认为,决定一个人的成就有智力和非智力两个因素。所谓智力因素,是指以认识能力为中心的各种能力和创造力,即我们所说的聪明、智慧;而非智力因素,诸如情感、意志、性格、需要、动机、信念、理想、世界观等的个性品质,即我们所说的德性。     

要重视对学生非智力因素的培养

教育家赞可夫认为:科学时代不仅仅需要一个人具有厂泛而深刻的知识,而且要求发展他的智慧、意志、感情等。学校教育应该是对学生智力因素和非智力因素同步培养,但是由于有些教师只重视对学生智力因素的培养,而忽视了对学生非智力因素的培养,结果往往贻误一些学生的成长。     

重视培养学生非智力因素

随着教学的推进学生成绩差距会逐渐拉大,一些原本比较聪明的学生成为了学困生。究其原因,不外乎学生的智力因素与非智力因素有别。从“学”的方面看,。是学习习惯不好,依赖性较大：二是学习兴趣不浓,学习目的性不明;三是学习方法不对,死记硬背套路多。从“教”的方面看,一是教育思想问题,忽视了数学教学中思想品德教育和非智力因素的作用;二是教学方法问题,教学方法脱离学生认知实际,教学只重知识的结论,忽视结论产生的过程。由此可见,学生成绩差的丰要矛盾在于智力因素与非智力因素在教学过程中未能得到和谐统一。因此教师在教学过程中不仅要重视知识的传授、能力的训『练等智力因素的培养,同时应重视对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等非智力因素的培养。     

必须重视对学生非智力因素的培养

近几年来,在学校教育中,由于过分地重视学生的智力开发,而对学生非智力因素的培养却有忽视的趋势。这对学生的学习及其全面发展是极不利的。片面追求智力开发而不重视学生人格因素的培养在教育上造成的严重危害,国内外教育史上都曾经有过沉痛的教训。为此,许多心理学家,教育家都一再呼吁:要及时纠正偏重智能发展的不良倾向,使学生人格得到全面发展。非智力因素和智力因素,有极其密切的关系;对学生的学习有着重要的影响;同时,它也是全面发展的一个极为重要的方面。因此,一切教育工作者(包括家长),在教育青少年的过程中必须重视非智力因素的培养。     

要重视对学生非智力因素的培养

近几年来,教育工作者对发展智力十分重视,这无疑对教学质量的提高有一定促进作用。但对于如何培养学生非智力因素的问题,没有