化学课堂教学中加强有效教学行为探微

在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛盾的存在和发展。在课堂教学中，教师的“教”是矛盾的主要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学的组织安排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。     

对新课程体系下教师教学行为转变的探究

在教育课程改革的今天,教师不仅要不断提高自身的综合素质,还应不断更新教学理念和教学方式。那么,在新课程理念指导下应如何进行课堂教学?新课程体系下教师教学行为应做哪些调整转变?面对困境我们应积极寻求有效对策。     

浅谈课堂教学的“度”

凡事都有个“度”的问题。度即事物的分寸。文学家的创作追求“入木三分”；艺术家的表演要做到“恰如其分”；政工干部做思想工作时要“不温不火”；裁缝要“量体裁衣”；同样，教师上课应把握好课堂教学的“度”，如进度、程度、难度、风度等等，方能取得最佳教学效果。一、把握好教学进度讲课不是随心所欲的活动，教师必须在学期初按教学大纲和教材的要求，根据总学时编制出操作性强的教学计划，设计出包括课时分配在内的教学方案。授课计划一经确定，就不应随意变动，而应据此精心安排实施，以避免“先快后慢”或“先慢后快”等随意性的…     

浅谈信息技术环境下教师教学行为的转变

【背景介绍】 由于信息技术的介入，课堂教学成为教师、学生、教学内容、信息技术四者相互作用的系统。我校网络教室的建成、校园网的开通、教学资源的积累，以及信息技术培训工作的深入开展，都为实现信息技术与物理课程的整合提供了良好的环境。在这种环境下，教师的教学行为也应发生相应的转变。现结合《杠杆》一课的几个教学片段，谈谈在本节课中，教师的教学行为发生了怎样的转变。     

对基础教育课堂教学中教师教学行为评价的再思考

基础教育课堂教学评价,是教学评价的重要组成部分。在课堂教学中,教师教学行为评价是教师教学工作评价的重要内容。通过对教师课堂教学行为的评价来反映教师真实的教学水平和教学工作的质量,是一项有益的尝试。     

职业教育教学领域应当实现的十个转变

我国已经成为ＷＴＯ的一员。在激烈的国际竞争中，我国的比较优势之一在于劳动力数量充足且价格低廉。重点发展技术较为先进、劳动密集型的加工制造业成为“世界工厂”是我国今后相当长时间内经济发展的必然选择。这给培养高素质劳动者的职业教育的发展带来机遇和挑战。职业教育的根本出路在于深化改革、大胆创新，建立适应经济和社会发展需要的新观念、新机制。近些年来，职业教育教学工作和教育教学质量、办学效益得到更多的关注，教育教学领域的改革已经迈出了可喜的步伐。教学领域的改革取得成效的关键在于把握职业教育的根本规律和时代…     

论对外汉语课堂教学中教师的教学意识和教学行为

在对外汉语教学中,课堂教学是中心环节,是帮助学生学习和掌握汉语的主要场所。因此,要提高学生汉语学习效率,首先应提高对外汉语课堂教学效率,而教师在课堂教学中至关重要。教师有无明确的课堂教学意识、有怎样的教学意识以及什么样的教学行为是影响课堂教学活动及其效率的关键。     

谈新课程中教师教学行为的转变

为了适应新课程教学要求。教师应该尽快转变教学观念与行为。不能用教师的教来替代学生的学，教师不能总是居高临下，以评判者的身份出现，要以普通一员的身份参加到学生的学习活动中去。教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路.     

怎样转变职业教育教师的教学观念

本文结合2007年参加全国国家级骨干教师培训学习的体会，对我国职业教育改革发展的形势、现状与问题以及教师需要转变的观念，发表了自己的看法。     

课堂教学中的素质教育

课堂教学是整个教学活动最关键的一环。在课堂教学中，应从转变教学观念、改进教学方法、改革教学内容、提高教师素质等几方面着手实施素质教育。     

论有效教师视野下的课堂教学行为

我们知道,在课堂教学过程中学生自身内在因素是难以控制的,可控的是影响个体学习的外在因素,即所许可的学习时间和机会与教学的质量。因此,探讨教师在课堂教学中如何合理安排适量的学习时间,确定具体的学习目标,有     

新课标教学中教师教学行为的转变

课程改革的核心环节是实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,只有更新教学观念,转变教学方式才能真正实现新的课程目标。作为新课程的实施者——教师,在积极投身教改实践的过程中,必须不断变革自己的教学行为。本人结合自己在高中化学中教学实践,谈一些做法与体会。     

试谈课程改革中教师教学行为的三个转变

在课改中，教师的教学行为首先必须做到三个转变：一是充分发挥主体与主导的作用，促进教学观念的转变；二是充分发扬教学民主，促进教学情感的转变；三是充分创设学生主动参与的条件，促进教学方法的转变。     

试论职业教育教师的专业化发展

20世纪90年代以来,由美国政府资助和民间自发的大量研究充分证明,在影响学生学业成绩的诸多变量中,教师因素的相关程度最高.教师的素质是直接影响教育质量的主要原因,这已成为不容置疑的事实.     

谈新课程中教师行为的转变

在全面推进素质教育，深化高中课程改革的今天，教师的角色将发生很大的变化。如果仅从知识的传授的角度来看，教师的教学行为也将发生如下的变化。     

新课标下教师课堂教学行为研究

本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面,对新课标下教师课堂教学行为进行了研究。     

解读对话教学与教师课堂教学行为的转变

对话教学是实施新课程的一个重要载体,也是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的一种有效途径。对话教学的有效实施,需要每个教师必须从传统的教学行为中转变过来,使自己的教育教学行为更符合现代的教学要求,更有利于学生的健全发展。那么,如何解读对话教学与教师的课堂教学行为的转变？笔者从对话教学的内涵与教师教学行为转变等角度谈几点拙见,供参考。