美国心理学发展概况研究——基于我国学者研究的文献综述

美国学校心理学经过一个多世纪的发展,现已形成庞大的学校心理学家队伍、完善的学校心理学家培养计划、规范化的资格认证制度以及系统化的学校心理学服务体系。我国的学校心理学起步较晚,尚未形成完整的服务体系。对美国学校心理学发展概况的系统梳理,可以为我国学校心理学的发展提供一些借鉴。     

国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示

本文首先回顾了学校心理学在欧美国家的发展历史,介绍了当前学校心理学在其他发达国家的发展现状及其特点。然后文章简单讨论了学校心理学在我国发展的条件和现状。在我国,学校心理学刚刚进入她的萌芽期,队伍的完善和职业规范也有待于长期的发展和建设。我国特殊教育的现状决定了特殊教育教师还将是特殊教育体系中服务于特殊儿童少年的孤独的主力军。在心理健康服务有待于提高的现状下,笔者对我国特殊教育的未来发展也提出一些参考性的建议。     

论学校心理学的中国化

学校心理学的中国化有两层含义：一是中国必须引进学校心理学；二是我国的学校心理学必须有中国特色，必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要，建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要，在此基础上，根据我国学校和教师的情况，在中小学逐步普及学校心理学工作。     

我国高校学校心理学实践教学改革探析

人才培养是高等教育的主旨和核心,而实践教学为人才的培养搭建了很好的平台。通过开展新一轮的实践课程的教学改革,培养学校心理学人才是当前心理教育工作者面临的艰巨任务。因此,文章通过对我国学校心理学实践教学现状的分析,提出实践教学改革的建议和对策。     

积极心理学对学校心理教育的启示

二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展.然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务.积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度.学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象.早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机.积极心理学对学校心理教育有重要的启示.     

积极心理学对学校心理教育的启示

二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展。然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务。积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度。学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象。早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机。积极心理学对学校心理教育有重要的启示。     

美国学校心理学的发展与现状

美国学校心理学走过了将近120年的风风雨雨,经过无数专家和学者们的努力研究、不断实践,经历两次世界大战的美国人民对心理专业服务的需求日益增长,通过美国国内社会卫星通信的改革和不断发展,学校心理学在美国已发展成为被社会认可和接受的一种专业性和技术性很强的公共心理健康服务。文中笔者概括性地介绍了美国学校心理学的发展史、基本现状和相关的一些专业机构。     

构建我国学校心理学的几点思考

我国学校心理学处于萌芽、模糊状态的阶段，但其构建是势在必行的。构建学校心理学必须继承和发展学校管理心理学等研究成果，与国际研究接轨，解决学校问题行为，建设本土化模式。因此，我国学校心理学应是一门应用性学科又是一种专门技术职业，它是“心理家──职业”模式，通过测评、干预、交谈、咨询、预防等功能服务学校。我们应创造条件建立发展有中国特色的学校心理学。     

积极心理学在学校心理健康教育中的应用与价值

积极心理学作为心理学的一股新的研究力量,是对传统心理学的一种补充,它以“一个中心,两个基本点”为研究内容,对现代社会发展、个体发展都有很大的意义,特别是对推动当前学校心理健康教育的发展,有着非常重要的理论意义和现实意义.在积极心理学的指导下,通过开展各种学校文化活动,采用积极心理测量技术等具体途径,心理健康教育面对的很多问题可以逐渐得以解决.     

国外层级式学校心理服务体系及其启示

在学校心理服务体系建设较早,发展比较完善的国家里,学校心理服务体系分为学校辅导、学校心理学、学校咨询三个层级,每个层级有各自明确的服务人群、服务内容和专业组织,而我国的学校心理服务体系不够清晰,缺少学校心理咨询员与学校心理学家的划分,心理咨询也常与心理辅导相混淆,因此,需要明确目标,分出层次,通过政府立法完善各个层级的服务定位,同时通过培训提高教师的素质,建立健全中国学校心理服务体系。     

美国学校心理学的系统分析及启示

本文对美国学校心理学的发展进行了系统的梳理和分析。回顾了美国学校心理学的起源和发展;介绍了当前美国学校心理学的基础建设,专业人员的培养模式,以及学校心理学家具体的角色、功能与职责;指出了影响美国当前学校心理学发展的一些迫切的问题;分析了美国学校心理学发展对我国的启示。     

学校心理学专业及其课程设置

本文借鉴国外学校心理学专业和学科的发展,结合我国实际讨论了：①学校心理学的学科性质;②在我国设置学校心理学专业的必要性和可能性;③学校心理学专业的培养目标与培养层次;④学校心理学专业的课程设置。作者认为借鉴国外经验,结合我国实际情况,设置学校心理学专业是改变目前我国高等院校应用心理学专业没有明确针对性、课程结构散乱、学生缺乏职业技能等状况的一条有效途径     

心理学视角下的学校心理教育

学校心理学最早是从心理学发展而来的,心理教育实际上就是应用心理学发展的一个分支,它的形式是“教育”,内容却是心理学,主要的方式方法是心理咨询。     

美国学校心理学的发展及启示

美国学校心理学是心理学的理论与实践和教育实践逐渐结合的产物，其发展过程经历了不少艰难与曲折。对其历史发展的透视，将对我国学校心理教育带来许多有益的启示，如要建立专业组织、要培养专门人才，要科学进行心理评估、心理咨询、心理干预等。     

西方心理学的新进展——评《新视界心理学》

作为认知心理学的重要组成部分,建构主义指导下的认知理论在学校教育、神经症诊治等领域有较为成熟的应用。然而,《新视界心理学》沿着＂用知识描述心理＂的思路,主要从两个篇章聚焦一种新的认知结构知识模型理论及其应用。作者创造性地提出了＂认知结构知识模型理论＂,他认为人的心理是一个由＂意识和潜意识共同构成心理的容器＂,通过这个＂容器＂,人们可以认识到认知结构的知识模型及其发展机制。     

日本特别支援学校教师资格制度及其对我国的启示

日本教师资格制度经过多年的改革与发展,已经形成了较为科学、完善的国家职业资格体系。特别支援学校教师资格制度的发展与完善有力地保障了特别支援教育教师的质量和专业发展及其队伍建设。《教育职员资格法》及其实施细则对特别支援学校教师资格证的诸多方面作出了详细的规定,经过多次修改,现已形成了较为完整严密的特别支援学校教师资格制度。这一制度以法律为基础,具有综合化与弹性化相结合、职前培养与在职培训相结合、多样化与分级化相结合、资格准入与录用考试相结合等特点,并为我国特殊教育教师资格制度的建立提出了一些建议。     

积极心理学——学校心理健康教育的新思路

积极心理学是近年兴起的一个研究思潮,它从正面解析人的心理,强调美德、力量与潜能。我国传统模式下的学校心理健康多在"问题为中心"的消极模式下展开,强调对心理问题的化解,忽视对中小学生积极品质的培养。这种偏重使得心理健康教育本体价值偏离,逐渐走入困境。学校心理健康引入积极心理学的观点,有助于矫正偏颇,在施教中更好的促进中小学生心理的健康发展。     

西方心理学的新进展——评《新视界心理学》

正作为认知心理学的重要组成部分,建构主义指导下的认知理论在学校教育、神经症诊治等领域有较为成熟的应用。然而,《新视界心理学》沿着"用知识描述心理"的思路,主要从两个篇章聚焦一种新的认知结构知识模型理论及其应用。作者创造性地提出了"认知结构知识模型理论",他认为人的心理是一个由"意识和潜意识共同构成心理的容器",通过这个"容器",人们可以认识到认知结构的知识模型及其发展机制。同时,通过对于思     

中国心理学研究的现状与发展——第九至十二届全国心理学学术大会论文的文献计量学分析

进入21世纪后,中国心理学会共召开了4届全国性的学术大会。本文采用文献计量法对中国心理学会第九、十、十一、十二届全国心理学学术大会编印的《论文摘要集》中的论文进行统计分析,旨在发现中国心理学的变化与发展。结果表明：收录论文数量有较大提高,各领域的研究不断细化;心理学最主要的研究领域是发展心理学、教育心理学、社会心理学、普通与实验心理学,其次是工业心理学、临床与咨询心理学、学校心理学、体育运动心理学、军事心理学、心理测量学等。研究者使用最多的是实证性的研究方法和定量研究;研究者地区分布从集中在北京地区开始向其它地区扩展,研究者单位主要来自于高等学校和专门研究机构,合作方式主要是单位内部合作。近十年来,我国心理学研究的各领域发展迅速、心理学研究的科学性逐步增强、心理学研究的力量不断壮大、心理学研究的国际化水平逐步提高。     

积极心理学理念与学校心理咨询的发展

一、引言当前,学校心理咨询已经受到社会的全面关注,在学校中开展心理咨询已不仅仅是一种教育途径,也不只局限于关注学生的心理问题的层面上,而是同学校教育教学的目标以及学生的心理发展实际需要紧密联系。然而,综观目前我国学校心理咨询的研究现状,其总体成效