要重视语文作业的实效性

作为语文学科的教研员,在深入课堂的过程中,我发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性,或拓展阅读,或片断写作,或课外积累……千篇一律,往往和课堂教学缺乏有机的联系,虽然有的教师关注到了作业的分层,也注意到了学生之间的合作学习,表面上似乎能够凸显新课程的理念,但本质上却缺乏实效性。因此,我认为,在新课程背景下,进行规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。     

提高毕业班语文作业的实效性

该文主要针对目前毕业班语文作业缺少实效性的现状,从适合自己的才是最好的,我的地盘我做主,在实践中获得成长三个方面,引导学生首先找到适合自己的作业,然后自己学会设计作业,最终做到“学以致用”,丰富了作业的形式,切实提高了毕业班语文作业的实效性。     

如何提高语文作业的实效性

《语文课程标准》提出:"作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段,也是学生内化知识,外化素质的重要方式。"在课改新形势下,语文教师对布置作业的形式进行深度反思,通过合理有效的作业布置,促进学生语文素养的全面提高,是非常必要的。     

如何提高小学语文作业设计的实效性

小学语文作业是为了巩固语文课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生进行的练习,是培养学生良好的学习语文习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,在语文作业设计时如果注意了趣味性、开放性、实践性、研究性。可以充分展现学生的个性,使学生的语文能力、语文素养很快得到提高。     

提升小学语文作业实效性的一些尝试

依据新课标的理念,可布置些学以致用、学科整合、综合实践等方面的语文作业。这类作业可发挥学生学习的主动性和创造性,提升作业的实效性。     

提升小学语文作业实效性的一些尝试

依据新课标的理念,可布置些学以致用、学科整合、综合实践等方面的语文作业.这类作业可发挥学生学习的主动性和创造性,提升作业的实效性.     

提高语文作业批改的实效性研究

作业是教学的重要一环,教师通过批改作业,获取教学的反馈信息,对刚刚进行过的教学活动进行反思,从而调整下一步的教学内容,改进教学方法,提高教学质量。传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割了开来,因此,如何有效地批改语文作业,如何通过作业批改,使学生巩固所学知识,形成技能技巧,培养能力,已经成为广大语文教师亟需解决的问题。     

关于语文作业的思考

学生为什么不喜欢做语文作业呢？究其原因，有如下几点：一、语文作业内容简单。二、作业形式单调。三、作业见效慢。如何改变语文作业“费时、效差、见效慢”的现状呢？我认为必须进行语文作业的改革：1．讲究语文作业的趣味性。2．追求语文作业的探究性。3．语文作业设计要考虑学生的实际情况。4．注重语文作业的实践性。     

浅谈小学语文作业的实效性

作业在学习中有着很重要的地位。它通过对学生学习信息的再现、整理和加工,使得学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,提高学生的语文素养能力。但在实践中,作业远离学生实际,作业机械重复,作业量过多,学生无法从作业中得到快乐。如何才能改变这种状况,使作业在学生学习中发挥更为重要的作用呢？     

语文作业巧布置

作业 ,是教学工作中不可缺少的一环。学生在完成各种作业的时候 ,必然要独立思考 ,认真钻研 ,在不同程度上创造性地运用所学的基础知识。减负 ,不等于不布置作业 ,而应该采取更合理的布置作业的方式。以取得更好的效果。“不善听未必善读”(叶圣陶语 )在教学中我自制配乐散文、诗朗诵 ,布置学生认真听 ,体会课文与音乐的相通之处。然后以同样的音乐模仿诵读 ,收到很好的效果。“不善说未必善写。”(叶圣陶语 )说 ,往往被老师忽视 ,学生大多也是不太看重的。鉴于这种情况 ,我在教学中 ,除了在课堂上多布置说的作业 (如口头答问、疑难提问 )外…     

语文教学实效性的策略研究

教学实效性能使教师和学生双方都获得发展,是所有教师教学所追求的目标.那么作为语文教师怎样实现教学实效性这一目标呢?语文教学实效性可以从以下几方面着手:生活是语文教学的生命支点,情感是语文教学的不竭动力,个性化阅读是语文教学的有效途径,培养人文素养是语文教学的重要根基.     

关于语文作业的几点思考

抄写、背诵与形成性反馈巩固是传统中学语文家庭作业的常见形式。这种作业以识记为主要特点 ,以反复操练为手段 ,有很强的针对性 ,为升学服务的目的也很明确。而素质教育下的作业不仅仅是为“得分” ,更重要的它是培养学生思维与能力的载体。为使这载体充分发挥作用 ,有必要对现行体制下的作业进行变革。一、面向全体 ,分层安排考虑到学生的差异性 ,作业应因人而异 ,分层设计 ,使每个学生都能受益 ,以此促进每个学生的最优发展。就目前中学生的语文水平来看 ,差距还是比较大的。在一本教科书的情况下 ,布置相同的作业、提出相同的要求 ,势必…     

语文作业的形式管见

随着语文新课程的推广，语文课堂教学出现了一些新的有益的探索，现就新课程形势下中学语文作业的形式略谈管见：     

语文教师应科学布置作业

作业是课堂教学的反馈，是对课堂教学的拓展或延伸，有助于教师在教学过程中进行教学调整，以求教师的主观预想乃至现实行为与教学对象的复杂的客观情况达到高度吻合。因而布置的作业质量好坏，直接关系到能否全程控制课堂教学，能否真正达到了既减轻学生负担，又培养了学生思维，提高学生整体素质，让学生在运用中不断创新的目的。     

语文长期作业初探

当代中国中学教育力图塑造现代化的人，培养终身学习的能力。然而，在教育实践中，我们往往忘记了语文教学所承担的人的总体素质的培养的任务，而有意无意地将育人精神和教学方法割裂开来。语文被混淆于数学、物理、英语等其他学科，语文作业仍同于“今天做明天交”的模式，其评价的标准也以“对”“错”而论，与其他学科无异。我认为这很大程度上妨碍了对语文的应用、审美能力的培养，更无法发挥语文课程的育人功能。     

初中语文作业批改的实效性探究

正《初中语文新课程标准》的教学评价的目的"是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。"这种教学评价的目的可以通过作业的布置和批改来实现。于是语文教师希望在教学中让学生多做练习,来巩固教学效果。但语文作业不能像理科那样有经典的习题供应,它有很强的主观性、模糊性。     

语文作业模式的创新尝试

我根据新课程的特点和要求，在教学中改革传统的作业模式，进行了开放式自主作业的尝试：我将语作业分成相对固定的三大板块：     

语文课后作业设计举隅

改写歌词是学生把课文内容、主旨以及自己对课文的独特感受用优美精练的语言表达出来的最好方法。如在学习郁达夫的《故都的秋》时，有学生根据课文内容及作者的情感改写了《晚秋》的歌词：     

谈如何提高语文作业的实效

语文作业的实效性应该早就被关注到,因为作业已经成为语文教学的瓶颈：本文对语文作业的布置和批改环节进行了分析,旨在找出提高语文作业实效的办法。     

怎样提高语文教学的实效性

语文教学如何提高实效性,本文从课前、课中、课后进行了探讨。