给学生一双慧眼——在阅读教学中培养学生科学的世界观

简述语文教师如何在阅读教学中培养学生树立科学的世界观，以及如何才能给学生一双慧眼使其明辨是非。     

新课程下的高中英语阅读教学浅析

阅读能力是学生学好英语的基础,为了有效提高学生高中英语的阅读能力与理解水平,我们教师注重阅读前、阅读中、阅读后三个大的方面科学地实施有效的策略,科学施教,才能提升阅读教学的效果。     

开启现代语文教学的金钥匙

正语文课程标准中明确指出:语文教学是一场多向角度的对话,即学生、教师与作者的对话。因此阅读教学是语文教学的重头戏,也是全面提高学生语文素养的主渠道。学生的表达能力,分析能力,概括能力,文字信息甄别能力,直接决定着语文教学的成败。为此,科学,高效的阅读教学方法则显得尤为重要,怎么才能走出阅读教学的困境呢?我在教学中不断探索,总结经验教训。根据自己的体验,要提高阅读教学效果,可从以下几方面入手:     

“问题-讨论”教学法——在语文阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学的重中之重,“问题-讨论”教学法更显得尤为重要。只有把阅读教学搞好,才能提高学生的语文能力,才能显示这个“过程”的作用。     

初中英语阅读教学探究

随着新课改的实施与发展实施,对初中英语教学也提出了新的要求。英语阅读作为初中英语的重要组成部分,对老师整体的英语教学,学生英语能力的整体提高,都起着至关重要的作用。因此,老师要充分结合课本内容以及学生自身的特点,采取科学的教学方法进行初中阅读教学,只有这样,才能使初中英语教学进一步适应新课改的发展。本文就如何进行初中阅读教学进行了探究。     

“问题一讨论”教学法——在语文阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学的重中之重,“问题一讨论”教学法更显得尤为重要。只有把阅读教学搞好,才能提高学生的语文能力。才能显示这个“过程”的作用。     

浅议制约大学英语阅读教学的因素及应对策略

制约阅读教学的因素其实就是阅读教学的抑制因素。影响大学英语阅读教学的因素十分复杂。按照与教学过程之间的关系和影响的方式,制约阅读教学的因素可以分为外部因素和内部因素两个因素群。按照影响阅读教学的主体因素则分为四类。广大教师只有在提高自身外语水平的同时,积极从事阅读教学的研究,适时地采取一些策略,阅读教学的效果才能得到保障。     

“对话”——让课堂灵性飞扬

《语文课程标准》中明确指出:阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。走进对话的阅读教学,是当前每个语文教师共同的追求。因此,在阅读教学中要体现人的重要,发挥师生之间、生生之间、人本之间的互动对话,才能真正激活阅读教学。     

大学英语阅读教学的模糊综合评价

运用模糊综合评价方法对英语阅读教学进行研究,建立英语阅读教学质量评价体系及二级模糊综合评价模型,将阅读教学的模糊的评价转化为确定的综合评价值,为英语阅读教学提供一种科学、合理的评价方法。     

小学语文阅读教学中“读”的培养策略

“读”在小学语文阅读教学中起着不容忽视的作用.《语文课程标准》明确指出:朗读和默读在小学语文阅读教学的各个学段占据着相当重要的地位.只有“读”才能使机械死板的文本和课堂活跃起来,才能把阅读材料的繁文缛节简单化和有效化,只有读出来才能使孩子们理解阅读材料的内容,领会作者的写作技巧和意图.     

基于解释学的小学语文阅读教学探究

解释学作为一种与人文学科密切相关的理论,在小学阅读教学中具有科学的指导作用。本文主要针对当前小学语文阅读教学现状进行分析,在论述以解释学为基础的小学语文阅读教学的同时,提出了基于解释学的小学语文阅读教学的措施,从而有效提升学生的阅读能力与水平。     

浅谈小学语文阅读教学中读能力的有效培养

“读”在小学语文阅读教学中起着不容忽视的作用.2011版小学?语文课程标准?明确指出,朗读和默读在语文阅读教学的各个学段占着相当重要的地位.只有“读”才能使机械死板的文本活跃起来,把材料的繁文缛节简单化,只有读出来才能使我们理解材料的内容,领会作者的写作意图.     

阅读教学的有效策略——浅谈小学生自主阅读能力的培养

语文学习中充分阅读可以帮助学生理解文章,提高对文本的感悟,从而为习作能力的提高奠定基础。语文课中培养学生的阅读能力是语文教学重要任务之一,而学生的自主阅读能力的提高对于提高学生学习能力起到举足轻重的作用。阅读教学的理想目标是把课堂交给学生,而学生只有具备了自主阅读能力课堂才能真正成为学生自主学习的乐园。学生把课堂作为学习的乐园,阅读教学才更加有效,阅读教学有效策略才能得以形成。     

加强初中英语阅读教学策略初探

英语阅读教学在扩大学生词汇量,激发学习兴趣,锻炼思维、发展个性、培养能力、提高人文素养方面具有重要作用,加强对阅读教学的认识,探索科学的阅读方法,很有必要。     

中学语文阅读教学现状及其策略浅析

本文强调了阅读能力的重要性,简要分析了当前中学语文阅读教学过程中存在的问题,并对其成因进行了简要的分析,并指出要提升中学生的阅读能力,需要理论创新（教师素质自我提升、阅读能力定位、科学方法等）和教学实践（学生参与意识、阅读习惯与方法等）两个方面进行全方位的革新,才能有效提升中学生的阅读能力。     

试论小学语文阅读教学

在小学语文阅读教学中,不同的语文教师有不同的教法,在阅读教学中如何激发学生情感在小学语文教学中更是举足轻重。我们教育工作者应该把学生放在教育教学的＂主体＂地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。     

网络环境下语文阅读教学探析

网络信息技术的发展促进了网络与学科教育的融合。作为一种与时俱进的教学尝试,网络环境下的语文阅读教学也备受关注。网络环境信息资源丰富、交互便利快捷的特点和优势是其与语文阅读教学融合的原因之一。任何一种教学模式在成熟之前都要经受质疑到认可的过程,教学实践中,网络环境下的语文阅读教学模式还存在很多问题,只有认清语文阅读教学的本质,才能从根本上解决问题。     

利用网络开创语文阅读教学的新局面

全日制义务教育《语文课程标准》指出:"应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。"阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分,也应该根据新课标的要求,积极推进改革创新。在传统阅读教学的基础上,科学地利用现代化信息工具,开创阅读教学的新局面。     

小学语文阅读教学策略

阅读是语文教学的中心,阅读教学是小学语文教学的基本环节。因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成,是小学语文教师教学的一个重要任务。本文运用文献资料法结合笔者的教学经验,探讨了如何培养学生的阅读能力以及如何优化阅读教学等小学生的阅读教学工作,以便及时有效地总结出一套科学的阅读教学模式并加以实施。     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。