继教资讯

人保部等七部委启动"三年百万"高校毕业生就业计划本刊讯人力资源和社会保障部、教育部、工业和信息化部、国资委、工商总局、全国工商联和共青团中央等部门最近联合发出通知,要求各地抓紧实施《三年百万高校毕业生就业见习计划》,按照计划,从2009年到2011年,用3年     

把好作文起步关,走好语言文字路——三年级起步作文教学初探

三年级作文是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段,这个时期学生作文起步为后面几年的小学阶段作文奠定了基础,地位相当重要。由于三年级作文要求学生完成从说到写,从"具象"到"抽象"的过渡,这就决定了三年级作文起步的特殊地位和重要作用。如何扎实、有效地进行作文教学是教师要探索与实践的问题。     

信息技术与学科教学整合的实践研究

2006年5月,山西省举行了"十一五"教育技术课题研究——"13150工程"开题会。按照省电教馆总课题组的部署和要求,我校在课题研究方面已经扎扎实实地做了两年工作。整个课题研究分三个阶段进行:第一,准备阶段(2006年);第二,实施阶段(2007-2008年);第三,总结阶段(2009年)。我们进行了从队伍建设到资源建设,从理论学习到技术培训,     

如何做好仿写题

仿写题型一般由命题要求、被仿照的句子和要求仿写的句子三部分构成。所要仿写的句子通常涉及到句子的内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等诸多方面的要求,其核心是句子内容和句式特点。如2005年山东卷:以"关爱"     

普高化学中“离子反应”教学要求的变化

教学目标发生了三次大的变化,从"教学目的要求",到"教学目标",再到"核心素养"。以离子反应为例介绍这三种变化。     

农村中小学毛笔字教学的误区与策略

在"新课标"推行过程中,语文由于变化最大而备受关注。根据"旧课标"的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的"新课标"中,对三到九年级的学生则提出了"兼修毛笔"的新要求。"新课标"明确提出,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖,五到六年级学生能用毛笔字书写楷书,而     

立足生活,抒发性灵——从三道中考作文题看初中作文教学的方向

正2011版《语文课程标准》对7-9年级的"写作"教学明确要求:"多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"纵观近三年徐州市中考作文命题,从2011年的《有句话儿在心头》到2012年的《又是一个新起点》,再到2013年的《总有一次惊喜》,其"小角度、生活化、个性化"的命题特点,鲜明地折射出命题者紧扣"课标"要求,倡导初中作文教学"唤醒心灵,走向生活"的意图。本文想通过对三道中     

我国学前教育财政投入的路径选择——以浙江省安吉县为参照标准

以浙江省安吉县目前的幼儿园办园成本和政府分担比例为参照标准,论文通过测算三种不同的学前教育发展模式所需的财政投入规模,考察了它们各自的现实可行性.结果表明,将学前三年教育纳入义务教育要求的财政投入规模最大;逐步增加政府财政成本分担比例构建"三为主"模式,政府投入增量最低;将学前一年教育纳入义务教育对政府财政投入的要求略高于"三为主"模式.论文建议要完成2020年基本普及学前教育的目标,应当选择从构建"三为主"学前教育体系入手,逐步实施把学前一年纳入义务教育到最后实施学前三年义务教育的发展路径.     

国家重点学科审批制度:历史考察与转型路径

2014年1月,国家重点学科审批制度被取消。自20世纪80年代以来,国家重点学科历经三次评选,有效地增强了高校的竞争理念,提升了高校的办学水平,促进了学科的合理布局。但其精英化的评审理念、单一化的指标要求以及自上而下的政策引导,已经不能适应高等教育大众化时代的要求。因此,高校学科建设应遵循一种可能的建设路径,即从"指定指标"到"协商指标",从"单一评估"到"多元评估",从"结果公示"到"全程透明",从"政策他律"走向"高校自律"。     

“三爱”教育,贵在落实

正策划人语:2013年秋季开学前,教育部发出通知,决定从秋季开学起,在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国(以下简称"三爱")教育活动。不久前,省教育厅把在全体师生中深入开展"三爱"教育列入了2014年全省中小学德育工作要点,要求"以入脑、入心为目标,从入眼、入耳着手,积极通过各种形式,大力宣传‘三爱’教育。深入研究‘三爱’教育进课堂专项工作,把‘三爱’教育有机融入到课程目标之中。""三爱"教育虽不是新话题,但在全体中华儿女为实现"中国梦"而奋斗的时代背景下,结合新一代中小学生的成长环境和身心发展特点,再次倡导"三爱"教育,有着深刻内涵和强大的号召力。那么,如何解读"三爱"?"三爱"教育怎样才能入脑、入心?如何把"三爱"切实落实到每一位师生的行动上?这是每一个教育工作者都需要认真思考的问题。本刊特邀省内几位嘉宾就此谈谈自己的看法和见解。     

见微知著,防患未然——例谈班主任工作

提起班主任工作要求,有人曾概括为"三到",即"嘴到、腿到、手到",也就是指班主任要勤说,苦口婆心,对学生的褒贬要及时;要勤到班里转一转看一看,多和家长沟通;要亲历亲为,以身作则。在笔者看来,班主任在做到以上三个原则的同时,还要善于"见微知著",做到"望闻问切"。"望"是观察细致,观察学生的情绪波动与反常表现;"闻"是多听学生的反映,     

怎一个“读”字了得——谈初中语文统编教材阅读方法指导

语文学习离不开一个"读"字,语文教学的历次改革,从上世纪50年代的"红领巾教学法",到60年代的"精讲多练"教学法,到70年代的上海育才中学的"读读讲讲议议练练"法,再到80年代钱梦龙的"三主四式语文导读法"和魏书生"六步教学法",可谓万变不离其宗,从来没有忽视"读"的环节[1]。2011年的《义务教育语文课程标准》对各个学段朗读和默读的方法技巧有了更明确的要求:"应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于丰富积累、增强体验,培养语感。"     

“健身气功·五禽戏”教学三步曲

在健身气功·五禽戏的教学中,紧扣"形、神、意"的要求,遵循功法动作和习练技能形成的规律及由浅到深、由易到难、循序渐进的教学原则,从"形像"到"神似"再到"意同",经过"依葫芦画瓢,有模有样"和"形神合一,跃然而出"及"创设情境,身临其境"三个阶段,从而熟练掌握健身气功———五禽戏。分此三步进行教学,对激发学生的学习兴趣和提高教学质量有很好的促进作用。     

新中国语文教科书60年之演进

新中国成立以来,语文教科书从改编到编审合一、编审分离,从一纲一本到一纲多本、多纲多本,实施国家基本要求下教科书多样化方针。在不断强调工具性和人文性中,语文教科书体现由"知识本位"向以学生的发展为本的转变,注重学生的学习方式的转变,加强与现实生活联系等。语文教科书历经了新中国成立初期17年语文教科书的规整、"文化大革命"10年语文教科书的异化、改革开放30年语文教科书的繁荣三个不同的阶段。     

三到五年全面消除D级危房 确保学生一人一桌椅

正教育部、国家发展改革委和财政部三部门今天下发通知,对各地全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出20项底线要求,提出要用3到5年时间,全面消除D级危房,确保学生1人1桌1椅(凳),寄宿学生每人1个床位。三部门指出,各地要通过实施"全面改薄"项目,用3到5年时间,全面消除D级危房,确保学生1人1桌1椅(凳),寄宿学生每人1个床位,消除"大通铺"现象,消除66人以上超大班额。同时,新建校舍抗震设防类别不     

本科教学工作水平评估之利弊

本科教学工作水平评估有"五利":提升"顶层设计"水平、解决"两基""四不足"、建立健全教学质量保障体系、总结和提炼办学特色、促进教学文档建设。本轮评估存在"三弊":行政包揽、弄虚作假、追求形式和过度铺张。改进评估宜采取三项对策:导向上,由重评估结果转变到重评估过程;着眼点上,由全面关注学校办学内容转变到重点关注教学一线内容;方式上,由学校被动接受评估转变到主动要求评估。     

新课程、新理念——透过2012年全国高考文综历史41题谈感受

2012年高考时,经过了三年的"辛勤劳作",检验我们"劳动成果"的时刻终于到了,但是考试结束后学生成绩并不尽如人意。作为一名高三老师,我也是心情忐忑地在第一时间做完了试题。我深深感受到:新课程在加强历史基本知识要求的基础上,更注重学生对新材料信息读取、理解材料、总结能力的考查。     

浅谈新课程理念下的化学课堂教学

笔者通过前几年的新教材培训和一年来的教学实践,对新课程和新教材有了深刻的认识.体会到要达到"提高全体学生的科学素质,促进学生全面、持续、和谐的发展"的新课标要求,课堂教学要不断增强以下三个方面的意识.一、建立平等融洽的师生关系例如:"二氧化碳的实验室制法"的教学.     

科学发展观:中国共产党人关于发展思想的继承和发展

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展。科学发展观在发展的重要性上实现了从"落后就要挨打"到"第一要义是发展",在发展要求上实现了从"多快好省"到"全面协调可持续",在发展方法上实现了从"统筹兼顾、适当安排"到进一步把统筹兼顾提升为实现科学发展的根本方法,在发展目的上实现了从"发展为民"到"以人为本"。这一系列新思想、新观点赋予了马克思主义发展理论以新的时代内涵和实践要求。     

教师备课中的“明确目标、精选内容”之我见

<正>自我们南京在2009年提出"有效教学年"后,全市老师都在践行研究,努力提高自己每一节课的教学质量。2014年,栖霞区六年级教研组确定了以"明确目标、精选内容、有效对话"为主题的专题研究,并进行了一系列的活动,我们学员都不断地在自己的教学中学习、实践、反思。"明确目标、精选内容、有效对话"就是要求每个语文教师在备课时要想清楚三个问题:为什么教?教什么?怎么教?并把这三个问题落实到具体的教