如何引导初中学生自学历史

本文从如何引导学生的自学入手,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识,同时在学习历史知识的过程中,提高他们分析问题、解决问题的能力.     

浅谈历史教学中学生主体作用的发挥

在历史教学中培养学生学习历史的兴趣至关重要,如何创设情境培养学生学习历史的兴趣,发挥学生的主观能动性和创造性,使学生真正成为学习的主人。通过开展活动让学生展现自己,主动获取知识,使学生的主体作用在学习过程中充分发挥,在乐学的过程中获得知识。     

历史教学要注重培养学生的创新能力

中学历史新课改要求教师不但教给学生历史知识,而且通过历史知识的学习提高学生的创新能力和思维能力。作者结合自身实践分析了如何在历史教学中培养学生的创新能力。     

多媒体教学在历史课堂中的应用

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣,进一步提高历史课的教学质量？如何培养学生自主学习的能力,使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程？这些一直是中学历史教师长期以来思考的问题。为此,历史教师开始研究运用多媒体技术复现历史情境,把历史全貌呈现在学生面前,将学生置于特定的氛围中,形成对知识的主动探求、发现和体验,使历史课更加丰满,视野更加开阔,效果更加理想。     

为历史学习插上兴趣的翅膀

大多数中学生对历史缺乏学习兴趣,导致学生历史知识水平与历史学科相关能力降低。如何改变这一现状?作为一名初中历史老师,本文结合历史教学实践,重点论述如何培养学生的学习兴趣,为学生的历史学习插上兴趣的翅膀。     

浅谈历史课堂上如何让学生动起来

新课标强调要改变学生被动接受知识的学习方式,要引导学生主动学习。在历史课堂上如何让学生主动学习呢?本文将从让"放松心情敢动口""快乐实践爱动手""感同身受善动情"这三个角度来谈谈如何让学生在历史课堂上动起来。     

中学历史研究性学习中的教师地位初探

研究性学习是适应于现代化需要而产生的一种新的学习方式，它以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。它的基本特征是学生独立地、开拓地获取知识和提升能力。目前，我们历史学科的研究性学习，是学生在教师指导下，对本学科内部知识或与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，获取历史知识和应用历史知识。在信息时代的今天，学生有了与教师平等的获取信息的渠道，教师如何改变自己的角色定位，该如何走进学生的研究性学习中去发挥作用，就成为我们必须思考和研究的问题。     

浅谈如何引导学生学习历史

<正>俗话说"授之以鱼"不如"授之以渔"。这就要求我们在传授学生知识的同时,还要注重对学生学习方法的指导。这样既能使学生更好地理解、掌握历史知识,提高解决历史问题的能力,又能增强学生学习历史的兴趣。如何引导学生学习历史?下面结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。     

培养学生小组合作学习方式,共建初中历史高效课堂

新课程改革积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。"如何改变学生"被动接受知识的学习方式"?培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。     

好教师应教给学生好方法——谈中学历史的“教”和“学”

在中学历史教学中,教师要教会学生如何记笔记、＂加工＂知识、联系知识、＂以史为鉴＂、科学记忆和解题,目的是让学生更好地学习历史。     

如何用音乐和图片打造生动有效的历史课堂

以史为鉴可以知事理、明得失.学习历史能为现实生活提供可参考的例证和教训,使人有明确的行为方向.学习历史对青少年的学识增长、意志品质培养及正确人生观的确立有着重要的意义.作为一名历史教师,如何提高学生的学习兴趣,让学生乐于对历史知识进行探索学习呢?笔者认为教师在历史课堂中要善于创设教学情境,营造历史氛围,激发学生探索历史知识的兴趣,使课堂更加生动有效是重要的手段之一.下面就谈谈如何用音乐和图片打造有效的历史课堂.     

中学历史多媒体网络初探

如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。     

例谈如何上好初中历史课

历史学科的特点是系统性比较强,学生在学习时面对的是大量的历史知识,教师如果只是单一地向学生灌输历史知识,学生会觉得历史学习比较枯燥乏味,会逐渐失去学习的兴趣。为了上好初中历史课,老师要根据课程的发展要求,不断对自己的教学方法进行创新,给学生打造一个既有趣又有知识的历史课堂。本文将以"中华民国的创建"一课为例,就如何上好初中历史课展开讨论。     

浅论初中历史教学如何有效激趣

农村初一学生在步入中学前并不了解太多的历史知识,对之前不了解的知识具有很强的学习欲望,然而受传统应试教育的影响,在进行历史教学的过程中,教师往往重点关注学生的考试成绩,对学生进行“填鸭式”教学,而忽略了对学生学习兴趣的培养.长此以往,学生对历史学习由最初的主动学习逐渐变为被动学习,这样既不利于教师的课堂教学效果,也对学生日后的历史学习产生影响.现就如何在历史教学中有效激趣进行探究.     

例说高中历史探究性学习

新课标要求中学历史课程的教学过程应“以转变学生的学习方式为核心．注重学生学习历史知识的过程和方法．使学生学会学习．鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力．养成探究式学习的习惯”。因此．如何在实际教学中激发学生学习历史的兴趣．使学生能够逐渐参与到历史教学过程中,积极参与教学活动。     

谈谈高中历史教学中的能力培养

在历史教学过程中，教师就是要在传授知识的同时。加强对学生学习方法的指导，着重培养学生的学习能力。“传授知识，授之以法”，只有这样，才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。下面，我就历史课堂教学中如何指导学生学习谈谈自己的几点体会。[第一段]     

思维导图在历史教学中的应用

在初中阶段的历史教学中,不仅仅要传授给学生基本的历史知识,更要教给学生一种分析历史问题及解决历史问题的方法。面对繁杂的历史知识,教师如何能够理清线索,学生如何提高记忆的效率,思维导图不失为一种有效的方法。在历史教学中思维导图的运用,可以从整体上把握知识,在头脑中形成明晰的知识脉络。思维导图能有效帮助教师规范教学活动,设计课程内容具有条理性,使历史教学过程游刃有余。同时学生在学习、复习历史知识过程中运用思维导图可以从图形的角度帮助学生识记知识,顺着线索加深对知识的理解。     

如何培养学生学习历史的兴趣

面对历史新教材（北师大版）的知识体系,我们如何让学生成为学习的主体,如何培养学生学习历史的兴趣,笔者谈谈自己的做法,若能作为引玉之砖,则颇感欣慰。     

创设教学情境,让历史课堂“活”起来

现代教育模式不断创新发展,要适应当今教育模式的进步,就要提高老师与学生课堂的配合度,增加老师与学生的互动环节,当然学生在学习过程中需要老师创设教学情境,尤其是在历史课堂上,在学习历史知识时,使学生有一种身临其境的感觉,促进学生对历史知识的了解以便于学生更好地记忆知识,从而促进学生历史学习能力的不断提高。本文主要阐述了关于老师创设历史教学环境,使课堂教学"活"起来的重要性,以及如何创设教学情境,促进学生学习能力的提高,从而促进我国教育教学事业的发展。     

历史探究性学习中有关问题的提出

一、在历史探究性学习中运用问题教学法的必要性新的课程改革已经在全国范围内开展,在新的历史课程标准下,探究性学习已成为学生了解、掌握、拓展新知识的一个重要途径和一项基本要求。对于如何让学生进行探究活动以增长知识、提升能力,在历史学界可谓是见仁见智。