浅谈培养学生自主学习的能力

要想让学生能自主学习，首先要培养学生会问，会说。即学习一篇课文，针对课文题目能提出问题，读完课文，围绕中心段(或句)能提出问题。初读课文后。能简要说出课文主要内容，并能准确说出自己读懂了什么．，从哪儿读懂的；自己还有什么不懂的问题等。如学习《可爱的草塘》一课时，读完课题就让学生针对课题质疑。(师)读了课文题目后，你想知道些什么?有学生提出，课     

语文课导入方法初探

导语,在课堂上创设一种特殊的气氛和情境,不仅能迅速激发学生探索学习语文的兴趣,而且能使学生较快抓住课文的学习方向,领悟文章的写作意图,进入课文的感情世界。     

选准营造活力课堂的切入点

孙子说：“善战者，求之于势，不责于人，故能择人而认势。”意思是说，善于用兵打仗的人，总是努力创造有利的态势，而不对部属全责备，所以他能够选择对象去利用和创造有利的态势。教学也是如此。教师应该更多地去寻找、发现切入教学内容的突破口。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花、灵活的思维。选择导读课文的最佳切入口，往往能体现教师的教学艺术和运思匠心。选择好了切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。     

语文课导入方法初探

导语,在课堂上创设一种特殊的气氛和情境,不仅能迅速激发学生探索学习语文的兴趣,而且能使学生较快抓住课文的学习方向,领悟文章的写作意图,进入课文的感情世界。     

语文创新学习方法漫说

如何在语文教学中发挥学生的主体作用，发掘学生的心理潜能，激发学生的创造天赋，使学生掌握终生学习的本领，本文就此说说几种创新学习的方法。一、归类组合法在语文课本中，有好多课文都是可以归成类别的，如歌颂伟大人物的，抒写祖国大好河山的，寓言类的，写小动物类的等等。把同类的几篇课文组合在一起学习的方法就叫归类组合法。如《桂林山水》、《林海》、《五彩池》三篇课文都是属于描写美丽景色的课文。将这三篇课文采用组合学习的方法来学习，通过初读课文、研读课文以及美读课文等几个环节，仔细品味这几篇课文的相同点和不同点…     

实施项目化学习，提升学生阅读素养——以统编语文教材革命传统教育题材类课文的教学为例

统编语文教材选编了不少的革命传统教育题材类课文，它们是传承与弘扬我国革命文化、革命精神的重要载体。在革命传统教育题材类课文教学中，教师可通过项目化学习，引领学生阅读探究，让学生真正经历项目化学习的启动、经过、拓展等过程，实现课堂教学的突围，突破学生的学习难点。这样，不仅能促进学生对文本内容的深刻理解，而且能使学生真正继承和弘扬革命文化与革命精神，获得精神生命的成长。     

语文教学中如何发掘研究性因素

语文学习中,如果开展一些与课文相关的课题的研究,一方面能使我们加深对课文的题旨、情趣或章法的理解,另一方面又能培养我们发现问题、研究问题的能力。因此,我们要善于发掘课文中的研究性因素,充分利用课文来开展研究性学习。那么,该如何去发掘课文中的研究性因素呢？可以从以下几方面入手：     

提高语文课堂阅读的有效性

阅读是重要的学习活动之一，它能使人积累知识、培养能力、陶冶情操。语文教材中的课文文质兼美，配以精美的插图，堪称儿童读物中的精品。唯有有效地阅读，才能将这宝贵学习资源的重要作用发挥得淋漓尽致。     

从课文中积累写作“能量”

在学习语文课时。不少同学把对课文的学习仅仅视作分析鉴赏文章的过程，没有养成从课文中学习写作知识和技巧的意识。其实，文质兼美的课文中蕴藏着巨大的写作“能量”，只要善于汲取，勤于积累，巧于释放，就一定能提高写作水平。其中，积累这一环尤为关键。那么，该如何从课文中积累写作“能量”呢？我们可以采取如下途径：     

发现·学习·练习·总结·实践——语文单元教学中的五步教学法

语文教材中所包含的每一组课文都有其规律可循，教师一旦掌握其规律，其教学将会有事半功倍之成效。现以小学语文１２册中的第三组课文为例，谈谈如何在单元教学中实施“发现———学习———练习———总结———实践”的五步教学法。一、发现“发现”就是发现每组课文的重点训练项目，让学生明确学习目的，做到有的放矢。为此，在上每组课文前，都要先指导学生学习其“导读”部分，使学生对将要学习的课文有个大概了解，明确这组课文所要学习和掌握的重点训练项目。如第三组课文的重点训练项目就是：展开合理的想象。二、学习“学习”主要…     

营造情境感染共鸣

一、引课解题的情境感染 “引课解题”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，应注重它的吸引力。教师在教一篇新课文时，用情境导入法往往能使学生更快地进入课文，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效率。如《爸爸的花儿落了》的导入，可以启发学生：认真的端详过自己的父母吗？对亲情的感受有过吗？尤其是逆境困难时的亲情体会过吗？从题目中“爸爸”所引出的亲情的情境感染，会对这篇课文的学习带来好多的帮助。     

不可忽视的“ 学习指导”

一、以“学习指导”为桥梁，引入课文。“学习指导”安排在每篇课文之首，大体包括：①简要说明本课主要内容；②揭示学习本课的基本要求；③提示本课的重点和难点。这就为我们快速有效地了解课文内容，从而导入课文大开了方便之门。因此，在具体教学中，我们应该先指导学生阅读“学习指导”，使学生初知本课主要内容，基本要求及其重点、难点。在此基础上，教师或适时发问引入课文，或故事激趣引入课文，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、以“学习指导”为窗口，理解课文。“学习指导”作为课文内容的高度概括，它不仅分析了课文的主…     

用生活激发学生学习的兴趣

课文来源于生活,学习语文的目的就是要学生能深入生活,感受生活。同样,学习语文也可以以生活为基石,真正使学生理解和体会语言文字的美。     

苏教版小学语文三年下册《李广射虎》课堂教学实录(第一课时)

<正>教学目标:1.学习本课的生字,理解有生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,有感情地读课文。2.指导学生朗读,通过指导学习,使学生掌握学习方法 ,结合课文理解古诗。     

怎样看待教材中的“学习建议”

初中语文教材每篇课文后都有"学习建议"一项。这是教材最重要的辅学文字。它引领学生熟读文本,把握学习重点,从"学习建议"中大致能看出编者编选课文的意图。     

一千个读者，就有一千个哈姆雷特—《列夫·托尔斯泰》教法探索

课文《列夫·托尔斯泰》的教学目标有二：一是学习文中细致的肖像描写；二是体会文中涉及深广的人文背景。通过让学生先自主阅读，然后借助文中的语句发挥想象给人物绘一幅肖像画的教学方法，不仅达成了教学目标，而且能使学生更好地理解课文的写作手法。     

基于传统节日文化的阅读教学设想

引领学生吸收中华民族优秀文化、传承民族精神基因、促进学生精神的健康成长,是语文课程担负的重要使命之一。统编教材选编了不少涉及传统节日文化的课文。在教学这些课文时,教师应挖掘传统节日文化的丰富内涵,引导学生进行体验;应基于传统节日文化,开展主题学习活动;应关联传统节日文化材料,拓展学生的学习空间。这样,能使学生自觉传承民族优秀文化,并树立正确的社会主义核心价值观。     

谈如何激发学习语文的兴趣

传统的说教式教学模式，把原本丰富多彩的语文世界给掩盖了，只要我们能拉开这层屏障，借助多媒体辅助教学，巧妙导入课文，让学生自主互动地学习，就能让学生“乐在其中”，激发起他们的学习兴趣。     

课文教学目标的确立与陈述

课文教学目标是指一个单元内部教师引导学生学习课文所要达到的结果。它有自身的特点，确立课文教学目标必须坚持正确的教学原则，要以课文的特点和学生的学习能力为依据，陈述课文教学目标要注意学生的学习行为，注意表述的语言，要根据具体课文选择反映其目标的“范式”。依据一定的理论，可以对已经确立的课文教学目标的质量进行预测。未来课文教学目标的走向是选择科学主义与人文主义相结合的道路。     

创设交流情境,让高中英语课文教学“活”起来

正高中英语课文的讲解是学习课文的核心,也是整个教学的核心。学生在课文中学习大量的语言知识,同时获取信息,拓宽知识面。课文贴近生活和社会实际,内容反映了学生的生活和学习。教师若能充分挖掘教材,通过创设各种相关情境调动学生,英语课文的学习将不再枯燥,而是一个学生愿