烽火岁月中的启蒙——试析民国时期国立编译馆中小学教科书编审

国立编译馆是民国时期存在时间最长的编审教科书学术机构。从1932年成立至1949年移至台湾,17年间国立编译馆编辑审定了各类中小学教科书,特别是从1943年后推行的国定本教科书,在特定的时代背景下发挥着重要的作用。国立编译馆编审的教科书有效保证了中华民族在艰苦卓绝时弦诵不辍,见证了烽火岁月中教育奉献社会的力量与承载,保...     

《认识台湾》意欲何为？

最近我读了由台湾“国立编译馆”编辑出版的《认识台湾》教科书,从中见到台湾中学教材的新动态一这种新动态很不一般,值得密切关注。就我的感受,拟从“地理篇”谈起。     

祖国大陆与台湾历史教科书的比较

台湾与祖国大陆同祖同根 ,血肉相连。两地的政治制度虽有差异 ,但在中学历史课本编写方面 ,却有不少相通之处。不可否认 ,两地在某些观点上分歧较大 ,这也是很自然的。现作一些介绍和比较。一、编写制度不同台湾中学各科课本实行“统编制” ,均由“国立编译馆”编辑。其历史课本一贯由该馆主编 ,下设各册编审委员会 ,由主任委员 1人和委员 2 0多人组成。每册课本由 1人具体负责 ,依照国民中学或高级中学的“历史课程标准” ,以及“高级中学选修科目中国文化史课程标准”、“高级中学选修科目世界文化史课程标准”进行编写 ,另有 1人负责总订…     

沪港台高中语文教材比较

教材比较一、比较目的:通过比较沪港台三地的高中语文教材,集中各地的成功经验,探索21世纪中国语文教材的新思路,促使汉语进一步走向世界。二、比较对象:上诲高级中学课本语文(H 版),上海教育出版社(1991年)香港中国语文(中四、中五),香港启思出版有限公司(1991年)台湾高级中学国文教科书,“国立编译馆”(1985年)三、比较项目:(一)教材编审制度上海教材实行的是编审分开的招标和审查制度,由上海中小学课程教材改革委员会对教材编写进行公开招标,中标单位组织有关编写人员根据课程     

对台湾“一纲多本”教材编订制度的思考

台湾地区从1968年开始普及义务教育以来,一直由"国立编译馆"根据台湾教育行政主管部门颁布的统一的课程标准进行教材的编订、出版与发行,这被称为"统编本"的教一     

台湾《国文》与人教版《语文》相同选文编者设计之比较

检视旧作《台湾国民中学〈国文〉教科书评述》(1 994年 ) ,又翻出民八十年 (1 991年 )台湾国中《国文》教材 (民七十五年初版、民八十年改编本三版 ,台湾“国立”编译馆国民中学文科教科书用书编审委员会审定 ,以下简称《国文》)。发现国中《国文》第一册所选文章中 ,有四篇也在人民教育出版社“九年义务教育课程标准实验教科书”《语文》七年级 (上册 ) (2 0 0 1年6月第一版 ,全国中小学教材审定委员会 2 0 0 1年初审通过 ,以下简称《语文》)选目。这四篇文章是 :沈复的《童趣》(《国文》篇名为《儿时记趣》)、张晓风的《行道树》、周素珊…     

透过“行动研究”培养“教师即研究者”的专业素养

<正>一、绪论台湾多年来受到高级中学与职业学校入学之基本学力测验,与后期中等教育毕业之后的大学入学考试等升学联考、统一命题、统一分发,以及国立编译馆统一编辑并审查教科书的传统束缚,多数教师往往认为课程是政府公布课程纲要或课程标准之规定与统一编辑的教科书,或是民间出版社根据     

安徽近现代数学家小传——数学家兼教育家——陈传璋

陈传璋(1903.～1989.1.9),我国现代数学家、教育家,安徽怀宁县人。他于1928年毕业于中央大学,曾在刚刚创办的安徽大学工作过两年;1930年赴法国留学,1935年获得法国理学博士学位。随即回国,先后任山东大学、重庆大学教授、国立编译馆专任编译、湖南国立师范学院、湖南大学、暨南大学、大同大学教授。     

台湾小学国语教科书特色管窥

我国台湾地区自1996年开始,伴随国民小学新课程标准的颁布,全面开放了国小各科审定本教科书。自此,教科书便由以往的国立编译馆教材一枝独秀的统编本教科书,变为多家出版商编选的民间审定本教科书。就台湾小学国语教科书来看,虽有多种版本,但康轩文教、南一书局、翰林书局三家的市场总占有率已超过80%。这三家出版的小学国语教科书,基本可以代表台湾小学国语教科书的全貌,通过对这三家小学国语教科书的特色分析,可以管窥到台湾小学国语教科书的编写特色。统观康轩文教、南一书局、翰林书局版的小学国语教科书,我们即发现,当前台湾小学国语教…     

重庆市永川北山中学 一所彰显“尚美教育”特色的学校

北山中学始建于1938年，时为国立十六中学，是当时全国34所国立中学之一。数辈先贤励精图治，几代学人辛勤耕耘，遂发展成为今天的重庆市永川北山中学。     

滕大春教授

滕大春教授是一位成就卓著的老一辈学术带头人,外国教育史博士导师,我国当代著名的教育学家。他以高尚的品格和卓著的成就,在教育界、学术界享有崇高威望,并在国际上有一定影响。滕教授1909年出生于北京市。1933年毕业于北京大学教育系,1933年至1946年间曾任山东省立第一乡村师范学校教师和国立编译馆编审等职。1947年赴美留学,获科罗拉多大学教育学博士学位。1950年响应祖国号召归国,先后任河北师范学院、河北师范大学、河北大学教育系教育学教授,兼任南开大学教授。滕教授著述甚丰。著作有《卢梭教育思想述评》、《美国教育史》和…     

台湾地区教育考察引发的思考

<正>2010年,笔者随广州大学带队的"中学校长赴台湾教育考察参访团"赴台湾地区,分别对"国立台中教育大学"国立屏东教育大学"台北市立大理高级中学"高雄市立凤林国民中学"和"国立台中教育大学附属实验小学"等五个学校进行了为期10天的教育考察,从而对台湾地区的教育现状有了初步的认识,并将其与内地的中学教育进行对照,发现其中的很多有益经验值得学习和借鉴。     

贵州教育学院实验中学

贵州教育学院实验中学是一所承载着厚重历史走向光辉未来的省级示范性高中，有着丰厚的文化底蕴和浓郁的时代气息。其前身系创建于1944年底的国立贵州战时中学，稍后相继更名为国立贵州中学、私立贵阳中山中学；解放后，与他校合并组建贵阳一中，为其初中部；1962年，顺应教育发展的需求改建为贵阳二十中；     

本期封面介绍

本期封面背景图选自《初级小学国语常识课本》（第二册）（国立编译馆编,正中书局出版,中华民国三十六年十二月版）。《初级小学国语常识课本》依照当时小学国语、常识两科课程标准编写,将常识与国语配合编辑,以常识教材为经,以国语教材联络之。常识教材以图表为主,附以简要的注释;国语教材以儿童文学为主。国语、常识两科内容的分量,根据课程标准所规定的两科教学时间为比例。这套课本的编排注意结合时令、环境,     

路地简历

路地，原名傅云生，满族。１９２８年农历７月６日出生于辽宁岫岩洋河乡傅家堡，满姓富察氏，隶属正黄旗满洲。大专文化程度。１９８８年《满族文学》主编任上离休，职称为编审。 １９３６—１９４１入小学读书 １９４２—１９４５入岫岩“国高” １９４６—１９４８国立东北中山中学、长春大学（一年肄业） １９４７、６—１９４８、１１中共沈阳市委城工部地下工作 １９４８、１１—１９４９、１０东北文教队（文工团）队员 １９４９、１０—１９５０、１０东北人民政府教育部科员 １９５０、１０—１９５３、１１中国人民志愿军后勤一分…     

国立东北中山中学始末

国立东北中山中学作为中国第一所国立中学,成立于1934年,开创抗战时期国立中学的先河。它广泛收容流亡关内的东北学生和教师,几易校址,由北平而南京,继而转汉口至湘乡,最后辗转经桂林到达四川自流井,完成长途迁徙,直到抗战胜利后复员沈阳,复至在北平停办。文章旨在考察国立东北中山中学的创立和在战火中的发展历程,并对其功绩做出客观评价。     

奇特的印尼中学教育

2004年7月．我作为汉语教学志愿者，赴印尼雅加达国立第十中学(SMA 10 JAKARTA)从事为期一年的汉语教学工作．众所周知，印尼是一个以伊斯兰教为主，多种宗教信仰并存的国家．这就决定了其学校教育中独特的宗教背景：印尼学校总体上有两类，一类是国立学校，收费相对较便宜，基础设施相对于私立中学来说要羞一些，学生以原著民为主，     

台湾职工高等教育的办学形式

台湾发展职工高等教育,不是依靠企事业单位独家办学,而是形成社会各方力量多途径办学的格局.主要有下列办学形式:1.当局直接办学.如“国立台湾工业技术学院”、“国立台湾海洋学院”,其内设有航海技术及输机工程技术系.2.大学专科学校附设办学.1977年2月,台湾当局指定“国立成工大学”、“国立台     

沟口雄三及其中国思想研究

李长莉在《国外社会科学》！998年第1期撰文对沟口雄三的中国思想研究作了较全面的概括。沟口雄三是日本研究中国思想史的著名学者,他以鲜明的批判性和独辟段径的研究视角在日本学术界颇受注目。他就任东京大学教授时,发起创立了日本最大的跨学科综合研究中国的学术团体──“中国学会”,后改为“中国社会文化学会”。近十余年来,他还活跃于国际学术界,兼任国际儒学联合会副理事长。沟口雄三冶学用功,著述颇勤,主要代表作有：《中国前近代思想的曲折与展开》（中译本名为《中国前近代思想的演变》,台湾“国立编译馆”,1994年出版）…     

抗战时期国立第七中学在陕办学考论

全面抗战爆发,国民政府教育部开创性地在大后方创办大批国立中学.国立中学因救济战区和沦陷区中等学校流亡员生而形成,随着抗战胜利逐渐退出历史舞台.国立中学办学在维持和提升战时教育水准、促进大后方教育文化与社会发展乃至日后推动实现民族复兴方面发挥深远影响.1938年创办,1949年撤销,抗战时期始终扎根陕南洋县办学的国立第七中学,之所以能够在办学条件极为艰苦恶劣的大后方重振弦歌,形成优异的办学质量,作育大批人才,与其遵循教育规律办学,重视学生全面发展密切相关.国立七中在办学实践中所形成的诸多特点与经验,足资后世借鉴.