运用自主学习理论促进中学生英语阅读能力的培养

我国基础外语教学在很大程度上仍停留在教师凭经验来实施教学需求的层次上,缺少建立在实证科学研究基础上的外语教学理论。西方的自主学习理论以培养学生的自主学习能力为主,对我国高中学生英语阅读能力的提高具有重要的启示作用。     

学习者自主学习精神的培养

过去20年,外语教学领域最主要的一个变化是教学的重心从教师转移到学习者,从教师的教转移到学生的学,学习者的自主学习理论应运而生且日趋成熟。对于语言的教学者和研究者来说,怎样培养学习者自主学习成了一个关键问题。培养学生自主学习精神的途径包括帮助学生树立自信心,鼓励学生树立自己的学习目标,培养促进学生的冒险、挑战精神,帮助学生进行自主的错误分析。     

人工智能时代翻译学习者机器翻译技术的运用策略

机器翻译在人工智能的帮助下,翻译质量突飞猛进,这对翻译学习者而言是一把双刃剑.为了让机器翻译技术更好地服务于翻译教学和翻译学习,本文分别就教师的机器翻译技术教学策略和学习者的机器翻译技术自主学习策略展开讨论.作为教师,应当首先为学习者选出优秀的机器翻译软件,然后借助该软件区分出翻译水平低于机器者和翻译水平高于机器者两个...     

高中英语自主合作式阅读教学策略初探

本文针对当前高中英语阅读教学存在的问题,用实际的例子探讨了如何在教学中采用自主学习和合作学习的建构主义教学策略来有效地提高高中学生的英语阅读能力,促进学生综合语言能力的发展。     

促进高中生自主学习的策略研究

促进学生自主学习是素质教育的要务之一。首先要有一定的条件,即有教学理念的支持,学生有自主选择权,有富有教学技巧和充满人文精神的教师。其次要有一定的方法,即建立以生为本的课堂氛围,使学生认同设定的学习目标,多组织能发挥学生自主权的活动,灵活运用多种教学方法。最后还必须采取对练式、讨论式、探究式和体验式的学习策略。运用多种“自主学习”的策略,能增强学生的学习能力、理解能力和应用能力;能提升学校的教育教学质量和师资水平。     

远程网络教育中学习者自主学习心理素质的培养

自主学习是远程网络教育中最有效的学习方式,以学习者自主学习为中心也是远程网络教育中倡导的一种学习理念.本文分析了远程网络教育中自主学习的内涵、自主学习的心理现状及其影响学习者自主学习效果的心理因素,并对如何培养学习者自主学习心理素质提出了相应的对策建议,以期能强化学习者的自主学习能力,促进我国的远程网络教育深入健康发展.     

运用策略教学,提高学生阅读能力

阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。     

在英语课堂教学中提高学习者自主性的行动研究

本文对行动研究过程中发现的学生自主性方面存在的问题、依据策略培养模式制定的行动方案和研究的实际效果作了详细报告。研究发现作者所提出的综合策略培养模式是可行有效的，也就是认知策略培养 元认知策略培养 情感激励策略=自主学习者。     

大学生自主学习能力现状及培养策略

本文分析了当前大学生自主学习能力现状,针对其中存在的大学生学习依赖性较强、缺乏自我管理意识等主要问题,分别从唤醒学习动机、提高自主学习意识,创新学习方法、增强自主学习效率,整合教学资源、丰富自主学习方式,建设人文环境、营造良好学习氛围等方面,提出了大学生自主能力培养的有效策略。旨在能够提高广大学生的学习兴趣,促使他们积极主动地进行学习。