思科和北控捷通携手推教育行业

本刊讯3月22日,北控捷通(北京)科技发展有限公司(以下简称北控捷通)与思科正式签署合作备忘录,双方将在教育行业通信技术发展方面展开更加深入的合作。     

专业发展学校（PDS）：教师专业发展的有效途径

为了有效推进教师专业发展，美国和中国先后出现了以中小学为基地，由大学与中小学合作建设，以促进教师专业发展为目的专业发展学校（PDS）。PDS通过大学与中小学的合作拓展中小学功能，以合作研究来促进教师专业发展。     

海南自由贸易港背景下高职院校国际交流与合作探析

高职院校开展国际交流与合作，是提升院校综合实力的重要途径和有力措施。近年来，海南省高职院校紧抓发展机遇，结合办学特色和学科优势，积极引进国（境）外优质资源，提升国际交流适应性，在合作形式、合作规模等方面取得了一定的突破。本文立足海南省近三年（2019—2021）14所高职院校国际交流与合作现状，客观总结发展特点，分析存在的不足，从加强统筹、紧扣区域发展、落实“一校一品牌”以及聚焦育人使命等方面提出促进发展的措施，为高职院校国际交流与合作发展提供参考。     

基于电子平台的初中学生综合素质评价--北京市初中学生综合素质评价方案解读及电子平台设计

2012年5月,北京市教育委员会印发了《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》（京教基一〔2012〕7号,以下简称“方案”）,伴随指导性文件的出台,北京市基础教育学生综合素质评价推进项目组在北京市教委的领导下与北控公司合作研发了基于学生发展的“北京市初中学生综合素质评价电子平台”（以下简称“电子平台”）,并在新学期开学后在初一年级试行。利用电子平台操作的便捷性和简约性,有利于不同评价主体及时、全面了解学生的成长过程并记录评价信息。由此,北京市初中学生综合素质评价从理论到实践,从内容到方法的探索全面展开。     

幼儿教师专业小组的组织特征与构建意义

幼儿园的发展与幼儿教师的专业发展是紧密相连的，而有效的教师专业发展活动，应该是学校本位（school-based）的，重视教师个性（personalized）的，有利于教师增权（Teacher empowerment）的。基于这样的认识，笔拟就建设服务于幼儿教师专业发展的常规性交流合作组织——幼儿教师专业小组，来谈谈该组织的特征及其建构意义。[第一段]     

区域性教师发展学校运作十大策略

区域性教师发展学校是指设在县（市、区）教师进修学校建制内，由县（市、区）教育局、教师进修学校与大学或科研机构合作建立的旨在促进区域内教师专业发展的研究共同体。作为一种新鲜“出炉”的产物，其运作策略十分重要。     

河南省教育厅正式批准河南交通职业技术学院与澳大利亚北悉尼学院合作办学

日前，河南省教育厅正式批准我院与澳大利亚北悉尼学院合作办学。 本次批准我院与澳大利亚北悉尼学院联合办学共开设两个专业：物流管理和会计电算化。办学层次均为专科，采取计划内统招，修业期限均为3年。修业期满成绩合格者颁发澳大利亚北悉尼学院高级文凭（Advanced Diploma）和河南交通职业技术学院大专毕业证。     

谈自学考试的三大转变

随着高等教育大众化的推进和多种形式发展高等教育格局的形成，自学考试面临着三个方面的重大转变：在职能方面，由高中阶段毕业生的高等学历教育向（与其他教育形式一起）合作共建终身学习体系转变；在发展方式方面，由规模扩张的外延式发展向提高质量、形成特色的内涵式发展转变；在工作重点方面，由组织考试一个重心（关注学习结果）向组织考试与组织学习服务（关注学习过程和学习结果）两个重心转变。     

实践性：美国PDS的导向

PDS（专业发展学校）是美国目前流行的大学与中小学合作办学以促进教师专业发展的一种模式。实践性是PDS（专业发展学校）的主要导向，本文着重从中小学职前教师、在职教师、大学教师三个角度来分析，并且总结了在实践方面取得的成就，以期能对我国教师教育改革有所启示。     

历史画廊——中国古城巡礼（十八）

①②③④蓬莱水城 一名“箭倭城”，位于山东省蓬莱市区北侧丹崖山东麓，北可望海中长山列岛，倚山控海，形势险要。唐神龙3年（707），登州移治于今蓬莱，是为胶东半岛通往辽东、朝鲜半岛和日本的重要港口。北宋时为御契丹，于此曾设“刀鱼巡俭”，称“刀鱼寨”。明洪武9年（1376），因倭寇屡犯，升登州为府，始于刀鱼寨旧址修筑水城，以作防范。     

校企如何深度融合

校企合作是职业教育的灵魂,是当前职业教育发展的瓶颈,是今后一个时期职业教育改革发展的重点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出,要促进校企合作制度化;     

中俄合作办学模式下学生专业素质培养的途径及手段

<正>中俄合作办学的研究如火如荼，但对合作办学模式下如何提升学生专业素质的研究目前尚未引起关注。如何提升大学生专业素质，是实现国际化人才培养的关键。本文旨在探讨合作办学模式下如何提升学生专业素质，从而实现国际化人才培养目标。本文旨在通过教育教学模式的融合、创新型实践教学体系的构建、学生创新能力的锻炼、科研能力的培育以及提高学生专业适应性等几个关键来探讨提升专业素质的方法和途径。近年来，随着中俄多方面合作的不断深化，中俄合作办学进行得如火如荼。截至目前，全国对俄合作办学高校共102家（教育部审批76家，地方审批26家），其中独立法人机构办学1家（深圳北理莫斯科大学），非独立法人机构办学29家（教育部审批21家，地方审批8家）。     

国际互联网组织发表联合声明呼吁互联网治理全球化和

本刊汛近日，全球负责协调互联网技术基础设施与技术标准化的国际组织领导人在乌拉圭蒙得维的亚（Montevideo，Uruguay）举行会议，共同研讨影响未来互联网发展的主要问题，并共同签署了关于未来互联网合作的蒙得维的亚声明（MontevideOStatemellt011theFutureofInternetCooperation）。     

管理学院（国际学院）简介

长江职业学院管理学院（国际学院）创办于1989年,是在原湖北经济管理大学外语系的基础上建立起来的。经过20多年的积累和发展,学院现有教职工52人,在校学生2228人,全国物流职业教育人才培养基地1个、中外合作办学基础项目2个（与加拿大北大西洋学院合作）、校级重点专业3个（旅游、酒店和国贸）、校级精品课程9门。     

高中语文合作学习的行动研究

（一）为什么要对“合作学习”进行行动研究 兴起于二十世纪七十年代美国的合作学习，被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，在许多国家被广泛运用于大中小学教学。上世纪末本世纪初，国务院和教育部出台了一系列关于教育改革、课程改革的文件，教育观念逐渐改变、素质教育也由争议转为共识。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）、教育部《普通高中语文课程标准（实验）》（2003）中，均多次提及合作学习。可见，合作学习作为一种精神品质与学习策略已成为新世纪中国教育教学的重要课程内容之一。     

二十世纪的北京中专沿革

二十世纪的北京中专沿革北京市教委《北京中专志》丁于北京的中等专业学校，自本世纪初的１９０４年（清光绪三十年）由基督教伦敦会；美国长老会、美以美会合作开办道济高级护士职业学堂起，即陆续设立。如稍后的美国基督教卫理会妇婴医院附属护士学堂（１９０５年）、北...     

语文自主合作探究课堂教学的缺陷与完善策略分析

语文自主合作探究课堂教学由编（编导学案）一学（感知自学）一研（合作探究）一展（展示反馈）一教（精讲提升）一达（当堂达标卜一结（总结升华）七个环节教学流程来组织教学。实践证明,这种语文合作课堂把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程,将传统教学师生之间单向交流,改变为老师与学生、     

语文作业布置的一点体会

新课程标准要求在实践中设计一些注重对学生创新、实践、合作等多方面能力培养的作业：（1）操作性强的作业丰富学生的生活经历，（2）“展示”自我的作业激起学生的兴趣，（3）张扬个性的作业让学生神采飞扬，（4）特殊作业打动学生心灵的触角，（5）整合型强的作业提高学生语言综合能力。     

“五校联盟”拓展教育的时空

[案例背景] 关注教育的内涵建设和发展，关注以入的全面而多样发展为特征的教育质量。五校合作联盟（上海理工大学附属中学、上海理工大学附属初级中学、上海理工大学附属小学、延吉第二初级中学和扬帆学校），就是在此转型背景下，依托上海理工大学教育资源，以科技教育创新实践活动为平台，实施合作发展战略，其核心就是要合作开展教育创新试验，共同促进学生创新素养和实践能力的提升。     

高职合作教育中的校企关系简析

本文介绍了高职院校与企业对立统广的关系和现存矛盾，揭示出校企合作是高职教育发展的必由之路。进而指出深化我国以学校为主的校企合作中要采取的举措：（一）树立正确观念，校企双方主动合作；（二）找准结合点，共同深化合作体制；（三）政府社会多方协调，保障校企合作。