改革办学体制拓宽办学路子

改革办学体制　拓宽办学路子杜苏，葛建华随着社会主义市场经济机制的逐步建立，迅速发展的经济建设迫切需要各类人才；成人高等教育在新的形势下肩负着新的任务和历史使命．同时也面临着不可多得的发展机遇和新旧体制在相互转换中的诸多困难。在此背景下．华东船舶工业学...     

论学校办学体制改革的法律关系

任何法律关系都是权利和义务的关系。我国正在逐步建立以政府办学为主体，公办学校与民办学校共同发展的新格局。多种形式办学的举办主体为多个，与此相应的学校管理主体的权利与义务的变化形成了不同的法律关系。本文通过对公办与民办学校的不同界定标准、法人制度及法律关系进行比较分析，以期为办学体制改革提供一定的政策与法律依据。     

坚持体制创新 突出办学特色

番禺职业技术学院是一所由地方投资和番禺籍港澳实业家霍英东、何善衡、何添、何厚铧等捐资兴建的新型全日制普通高等学校。短短的五年时间 ,建设起点高 ,坚持体制创新 ,突出办学特色 ,已经初具规模。一、建立现代大学新体制处在变革时期 ,新建一所大学 ,是按原来的模式建 ,建好了再来改革 ,还是寻找一种新的模式 ,看似简单 ,但却是我们需要认真对待的问题。首先要避免学校办社会的现象。我们在建校之初 ,就下决心在校外建教工宿舍。因此 ,我们没有象一般大学那样有附中、附小、幼儿园、医院等 ,为后勤社会化奠定了基础。后来 ,学生食堂也公…     

职工学校如何再创辉煌——从职工学校的现状谈如何深化办学体制的改革

职工学校在过去的十几年中,曾为提高企业职工的素质,促进地方经济的发展做出过积极的贡献。但近几年来,随着我国由传统的计划经济向社会主义市场经济的转变,职工学校的适应能力在逐步减弱,学校的生存发生危机,发展越来越艰难。虽然有少数职工学校办得比较红火,但对绝大多数职校来说还处于困境之中。本人认为职工学校要走出困境,再创辉煌,只有～条路,就是转换机制,深化改革,早改革,早主动,早得益。一、职工学校的基本概况从盐城市来看,全市独立设置的职工学校（含市主管部门办的职工中专）大约有近百所,教职工总数有一千多人…     

集团化办学:现代学校制度建设的新探索

现代学校制度建设具有丰富的内涵,其本质是体制创新,核心是学校内部管理制度的建设,现代学校制度建设是一个动态完善的过程。实施集团化办学,建立现代学校制度,可以更好地规范学校并创新内部管理机制,建立以共同愿景为灵魂,以制度体系为框架,以规则程序为细节的集团化办学运行机制,理顺集团内部决策、执行、监督、保障等环节之间的关系。     

加强内部机制改革启动学校办学活力

加强内部机制改革启动学校办学活力山东省枣庄台儿庄区职业中专赵伯峰，谭中法近年来，我校加强内部运行机制改革，挖掘学校现有的师资潜力，使学校提高了办学效益，走出了一条职教办学新路子。一、改革用人制度，促进人才合理流动。一是落实聘任制。学校和教职工实行双向...     

论职业学校办学体制的改革与创新

如何搞好职业学校办学体制的改革与创新,激发职业教育的发展活力,加速职业教育新的发展高潮的到来,这是一个应当备受关注的问题。这里,笔者从职业教育办学体制的特征入手对此作一探讨。一、我国职业教育办学体制的特征长期以来,我国职业教育办学体制的特征主要表现在以下几个方     

改革办学体制 提高办学质量和效益

丰宁实验中学是1999年7月6日经承德市人民政府批准建立的高级中学，1999年9月10日经原河北省教委批准我校进行办学体制改革，实行“公办民助”。同时对管理体制进行改革，实行教师全员聘任制、结构工资制，学生实行住读制封闭式管理。目前，有教学班38个，在校生2100人，教职工147人，专任教师111人，中学特级教师2人，高级教师13     

全心全意依靠教职工办学应做到"五到位"

教职工是学校的主体之一，办好学校，必须全心全意依靠教职工。全心全意依靠教职工办学必须做到“五到位”：即领导到位、组织制度到位、职工参与到位、民主监督到位、切身利益到位。     

我国当代高等教育办学体制分析

本文通过分析我国当代高等教育办学体制的内涵,介绍了我国高等教育办学体制发展的历史和现状,从对高等教育办学体制改革中的制度安排分析出发,进而探讨了高等教育的投资者、举办者、规制者之间的关系与责任,并对未来我国高等教育办学体制的市场化、多元化、竞争性和合作性的可能趋势特征作了展望。     

论学校办学自主权的实现

《教育法》所规定的学校办学自主权,在实际的落实和执行过程中困难重重,其原因有：办学自主权概念本身的界定不清;学校这一主体的法律属性和法律地位模糊;没有理顺政府与学校的关系;片面强调政府对学校的“放权”,而忽视学校自身的“用权”;缺乏促进学校办学自主权运行的机制;受现行学校内部管理体制的制约。因此,学校办学自主权的真正实现,关键在于重新界定办学自主权,明确学校的法律主体性质和法律地位,重构政府与学校的关系,将政府“放权”与学校“用权”结合起来,形成一套能促进学校办学自主权有效运行的机制以及改革现有的学校内部管理体制。     

我国普通高中办学体制的发展路向

一、探索公办高中多样化的办学形式。形成办学特色,适应社会需求 明确政府与学校的关系,对于建立和健全我国现代学校制度,优化普通高中办学体制改革,具有十分重要的意义。政府要破除“非公即私”的观念禁锢,除了继续改革和完善公办教育和民办教育的办学体制外,教育也应走第三条道路,淡化身份意识,积极探索其他办学模式,扩大教育资源,特别是优质教育资源,满足人民群众的教育需求。公办学校可以通过引入市场机制,解决优质教育不能满足社会需要而产生的供需矛盾问题。     

论学校权力与教育伦理重建

现代学校权力形式上都依法获得,本质上则来自教育伦理的内在价值。前者代表了必须通过学校实现的国家的教育意志,后者代表了学校权力的传统渊源。于是,学校权力通常以"教育权力"的迷人外表呈现出来,因而存在着巨大的伦理陷阱。分析学校权力的结构及其治理,是探索当代诸多教育伦理问题解决之道的必要视角。     

清理改制学校 规范办学体制——访武汉市教育局长谢世腰

改制样,就是公办学校参与举办的,以公办学校的名义招生,按民办学校方式动作的学校。     

办学体制的多极化:中外合作办学的发展

在终身教育的理念下,社会转型时期的办学体制面临着机遇与挑战。构建什么样的办学体制以及如何培养适应全球化发展的综合型人才已经越来越引起政府及教育管理者们的重视。笔者以中外合作办学体制为例,通过分析其理论渊源、办学优势和存在的问题,尝试着挖掘出办学体制蕴涵的理论规律。同时又旨在给教育管理者们提供一点建议。     

论现代学校的体制建构

同现代社会的其他制度建制一样，现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面：一是科层体制，二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力，它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今天所要进行的学校改革需要对这种“体制建构”进行明确系统的认识与反思。