浅谈网络时代的家庭教育

网络正全方位地影响着青少年的生活方式和精神面貌,在带给他们大量新体验的同时也引发了不少新的 问题。现代父母们如何做一把坚实的舵,引导孩子在网络的海洋中巧妙航行、趋利避害,赢得家庭教育的主动权,笔者就 这个问题展开一点浅显讨论。     

网络时代的家庭教育

世界已进入了网络时代，家庭教育也不甘落后，在我国运用网络进行家教已成风尚，但存在许多不足。通过就家庭网络教育的现状、特征以及家长的应对措施加以论述，希冀引起全社会的重视，共同搞好网络时代的家庭教育工作。     

浅析网络时代的家庭教育

信息化时代的到来,网络的日渐普及,使传统的家庭教育和家长的知识权威面临着前所未有的挑战和冲击,父母与子女的关系和沟通也变得异常困难。面对这种形势,家长必须做到与时俱进,摆脱谈网色变的不正确思想,树立终身学习理念,利用网络资源,变被动为主动,迎接挑战,指导青少年正确运用网络,规避不良上网行为,为他们健康成长创设良好条件。     

论网络时代的家庭教育

网络时代向人类提出了全方位的挑战,生活方式、思维方式、社会文化等发生了重要的改变;网络时代家庭教育的格局也应发生相应的调整,亲子关系、教育主体、教育目标、教育价值取向等教育核心概念受到了新的质疑;网络时代家庭教育应有新的策略。     

后喻文化视角下的网络时代家庭教育

人类发展的进程中,不同的文化模式对家庭教育有着不同的影响。在信息化高速发展的网络时代,家庭教育显现出后喻文化的特征。后喻式的家庭教育不仅是长辈对晚辈的教育和影响,也包括晚辈对长辈的教育和影响。针对网络时代家庭教育的后喻文化特征,家庭教育需要在新的时代有所变革。     

网络时代家庭教育需要变革与创新

互联网技术是20世纪人类最伟大的科技成就，它将人类带入了信息时代。网络极大的改变了人们的生存方式，诸如学习方式、教育方式、工作方式、休闲娱乐方式、家庭教育方式等。在我国，网民人数与日俱增，中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示，我国网站上万家，上网人数达到1．37亿，其中18岁以下青少年网民达到17．2％，约有2300万之众，     

网络时代我们应如何做好家庭教育

21世纪的教育是教育的社会化和社会化的教育,它的重心在于提高人的素质,如今我们的日常生活与网络相关的事物越来越多,可以说是个信息高速发展的网络时代了,而家庭教育是整个社会教育的主要组成部分,是学校工作的主要支柱,为人父母的我们,在这个时代如何做好家庭教育就成了当务之     

探析网络时代的家庭教育

随着网络技术的发展,传统家庭教育面临挑战。在网络时代,家长怎样对孩子进行施教成为现代家庭教育所面临的问题之一。为此,家长要加强对孩子网络道德和法制教育,提高其自身的素质;创设良好的家庭生活环境;加强对孩子上网的监管力度。政府要加强网络法制建设,规范和保护青少年的上网行为,净化教育的大环境。     

家庭教育性质与家庭教育指导性质辨析

家庭教育是人类社会中长期存在的现象,家庭教育指导是在现代社会出现的一个新事物、一项新事业.家庭教育的私人教育性质、非正式教育性质和终身教育性质,明确了家庭教育在复杂多变的现代社会中应该仍然保持的"本色"与地位;家庭教育指导的公共服务性质、非正规教育性质和社会教育性质,明确了家庭教育指导的"身份"与地位.明确辨析家庭教育...     

浅谈在家庭教育指导服务中如何发挥政府职能

近年来,随着国家对家庭教育的不断重视,家庭教育指导服务也备受关注。家庭教育指导是一项由政府主导提高家长家教水平的公共事业,而现阶段政府在职能发挥上还存在很大问题。通过从促进立法、完善制度、人员配备等方面初步探讨来分析政府如何发挥职能促进家庭教育指导工作的开展。     

历史视角中家庭教育指导的变革

按照家庭教育在整个教育体系中的地位,家庭教育可分为主体性家庭教育、依附性家庭教育和互动性家庭教育三个发展阶段。每个阶段的家庭教育因不尽相同的社会、历史和文化背景,呈现出不同的教育特性,并直接影响到家庭教育指导的性质、形式和价值理念。     

网络时代我们怎样做家长

父母权威不再 “儿子瞧不起我们太让我们伤心了!”在一家事业单位工作的李先生对儿子感到很无奈:“我们是一对比较开明的父母,从不无端干涉孩子。我们希望和孩子交朋友,但遗憾的是,他和同学有说有笑间总有意无意地认为我们什么也不懂。你想了解他,和他谈心,他敷衍你,说多了,他干脆回一句:“连上网都不会,你们没有我懂得多,还好意思教育我?”“以前我还能看看孩子的日记,现在孩子间流行‘伊妹儿’、ICQ、OICQ,我们一点儿也不懂!”一位不愿透露姓名的家长说,他曾试着没收孩子的鼠标、电线,可不知怎么,孩子总能变着法儿打开电脑上网,实在不…     

意蕴、桎梏与破解：学校家庭教育指导的探析

加强家庭教育指导工作,是新时代学校发展的新任务;提升家庭教育指导能力,是新时代教师专业发展的新要求。落实学校家庭教育指导责任是提升家长教育素养、提高家庭教育质量的有力举措。目前,开展家庭教育指导工作面临家校存在领域冲突、师资队伍建设不足、培训资源贫瘠匮乏、工作界限重叠交叉等阻碍。基于此,学校应树立边界意识,承担相应责任;深化在职培训,打造专业团队;建立评价体系,规范学习范畴;凝聚家长力量,搭建共生桥梁。     

对个性化家庭教育指导的思考

个性化是家庭教育指导的发展方向。文章以若干个家庭为试点,通过聆听、观察、示范、退场,总结个性化家庭教育指导的实践模式。在家庭教育指导中,政府应发挥主体作用,加强家庭教育立法,将其纳入社会公共服务体系,基本构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。     

学校的家庭教育指导工作探微

对学生的教育离不开家庭，做好家庭教育的指导是学校一项重要工作。     

我国家庭教育指导服务保障体系现状与展望

家庭教育指导是一种带有示范性的、业余的成人教育。建立系统规范的家庭教育指导服务体系,提供科学有效的家庭教育指导服务,既是满足家庭教育诉求所需,又是解决家庭教育问题所必须;开展家庭教育指导服务体系研究,既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题,又是政府工作的指向。该研究从指导服务体系的组织系统和管理系统的不同侧面,对当前家庭教育指导服务的研究做了述评、对我国指导服务体系的建设状况进行了调查研究,并基于现状、问题和其他国家和地区的发展经验提出了我国家庭教育指导服务体系建设的建议与展望。     

美国家庭教育指导师培养的实践及启示

美国家庭教育指导师的培养经历了初始期、上升期和稳定期三个阶段,已形成了集准入标准、资格认证、专业培训、工作管理、考核评估等于一体的培养与管理机制,旨在培养出经过资格认证的专业人才、遍布教育行业的职业人员、深入社会家庭的指导人士。美国家庭教育指导师培养的主要特点表现在：培养方向明确,专业要求严格;培养方式多样,多方协作;培养机制健全,管理科学。美国家庭教育指导师的培养实践,为我国家庭教育指导师的培养提供了借鉴。     

幼儿家庭教育指导服务体系构建的探索

家庭教育指导服务是公共教育服务均等化的重要内容,每个人都享有接受指导的机会,同时也需要各界主动发挥自身的职能推动家庭教育的开展与实施。文章拟从家庭教育指导服务中心功能与作用的延伸为出发点,阐述如何推动各单位形成合作整体,构建政府、社区、高等学校、幼儿园、新媒体“五位一体”的幼儿家庭教育指导服务体系,促进幼儿家庭教育有效实施。