教育信息:知识经济时代的瑰宝──为《中国当代基础教育职业教育改革与发展信息文献》光盘问世而作

当今世界,人类正处在一个经济迅猛变革的时代,“知识经济”这个“不明飞行物”将很快展现在人们的眼前。知识、信息与知识经济知识经济的本质特征,是将知识作为最重要的生产要素。在知识经济时代,知识是经济新增长的发动机,而信息是知识经济的加速器。因此,现在的人...     

从知识经济的需要谈化学实验教学改革

知识经济是以创新知识为发展动力的经济。知识经济的发展需要创造型人才。中学化学实验教学是使学生获取化学知识的重要媒体和手段,是提高学生科学素质的重要内容和途径。因此,必须从知识经济对人才的需求入手,深化化学实验教改,构建适应知识经济需要的实验教学体系,为社会培养高素质的创造型人才。　　一、优化“四个环节”,突出一个主题　　传统的实验教学把验证理论知识、掌握操作技能、加深对理论理解作为主要目的,即传统实验教学目的只集中体现在事实知识和理性知识上,而忽视了对学生科学素质尤其是探索精神、创新能力的培养,…     

在共美文化中提升学生英语学习的能力

<正>21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。"知识变成能力才有用,能力作用于知识才有力量"。能力将成为知识经济时代支配价值的杠杆。由此,以人为本的进一步提升就是以人的能力为本。英语作为一门语言课程,它在学生的初中学习阶段地位尤其重要,学生对于英语学习的最终目的也应是如何在学习与日常生活中的实际应用,真正把英语作为一种交流工具、一种必备知识技能,而不是单单为了应付考试。因而,提高学生们的英语素养和     

知识经济与教师角色的转换

知识经济的兴起，将对传统教育思想、教育体制和人才培养目标产生革命性的影响。作为教师，如何转变自己的教学观念，转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象和职业信念，为迎接知识经济的到来做好充分的准备，是当前教育改革与发展中亟需引起人们关注的问题。知识经济的显著特征就是知识经济化，主要表现为知识因素以越来越多的种类和越来越高的程度参与并融入经济活动，知识成为经济发展中最重要、最直接的生产要素。人是知识的载体，教育是知识经济发展的根基。知识经济的兴起对教育产生的影响突出表现在以…     

知识经济与我国人力资源开发

“知识经济”不是一个时髦的名词,而是一种新的经济形态,即将在工业经济之后出现,因而它对人类社会的影响是全面的、深远的。知识经济以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以人力资源为依托,以高科技和信息产业为支柱。知识经济的发展不单纯依靠劳动力。资本、资源,而主要靠知识要素。在知识经济中,知识成为最大的资本,科技和教育成为两个重要的产业,对科技和教育的投人就是对经济的直接投人。一个国家的科技创新能力和教育水平,是国际竞争取胜的关键因素。我们知道,人力资本论不再把人力单纯作为经济发展的外在力量,而是注重…     

知识经济与创造教育

知识经济是指以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济。知识经济把知识作为最重要的资源，把人创造知识与运用知识的能力看作是最重要的经济发展因素。可见，知识经济与教育，尤其是创造教育有着极为密切的关系。一、迎接知识经济的挑战，必须依托创造教育随着高新科学技术的发展，高新技术产业将成为核心。因而未来文明的财富，将愈来愈表现为人通过创造性本质力量的发挥而实现对客观世界的支配。面对知识经济的挑战，人们只有具有创造精神，才能颀应历史发展的趋势与潮流。这就要求我们培养的人才．…     

知识经济下职业教育发展的新思路

目前,知识经济正成为世人关注的焦点。面对知识经济所带来的机遇与挑战,作为在未来经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育,应该以怎样的姿态迎接知识经济时代,这是需要教育理论工作者与实践工作者都应认真思考的重要课题。一、知识经济要求职业教育重视对学生综合素质的培养知识经济的生命和源泉在于创新——知识创新、技术创新。因而经济与科技的竞争,就不仅仅是人才数量的竞争,更重要的是人才素质的竞争。在这一背景下,不论是培养何种规格的人,都必须把创新意识与创造能力的培养放到重要的地位。为此职业     

如何创造性地使用教科书

当代教育理论认为:“创新是一个民族的灵魂”,“教育是知识传播、创新和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”创新已成为世界发展的永恒主题,作为教育人、引导人的教师则更应把创新作为教育教学的首要目标,在教材的使用上不能死守老一套,而应该创造性的使用教科书,让学生养成创新的习惯和良好的品质。创造性地使用教科书是时代的要求。本世纪是一个创新的世纪,我们越来越认识到这是一个以知识的创新和应用为特征的知识经济时代,创新精神和实践能力成为影响民族生存的基本因素,教育与学习在其中起重要的作用。新语文课程标准…     

知识经济时代职业教育的发展思考

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济，是相对于农业经济、工业经济的一个新的经济发展阶段。知识经济时代的特征是全球经济一体化及信息技术的迅速发展，其中信息技术及产业化是先导和决定因素。在知识经济时代，知识资源及知识的载体“人”成为首要的生产要素，企业间的竞争更多地体现在人才资源的竞争上。社会需要大量的有知识有技能的知识工人、知识农民。这是职业技术教育所面临的最大的机遇和挑战。知识经济时代，对“工业经济时代”的职业技术教育模式、体制、结构、内容、手段等各个方面将产生深刻的影响，职业技术教育的生命力在于市场经济中的竞争力，如不加快职业教育的改革步伐，就很难适应知识经济的要求。     

论知识经济与人的全面发展

知识经济作为一种新的社会经济形态，它以人创新、贮备、使用的知识作为资源，使知识经济与人的关系更为紧密。知识经济终极关怀的目标是人，建构以人与自然、社会和谐、一体化发展模式是知识经济发展的根本目的；同时，知识经济又为人的全面发展提供了充分的物质手段与有利条件，保证人的全面而自由发展。     

知识经济社会中人的三种基本能力

21世纪是以知识为基础的知识经济社会,知识的质与量将成为一个人社会价值的重要标志。其中,知识的“量”不再是传统意义上拥有知识的多少,而更重要的是指一个人在单位时间内的知识更新的“流量”。同样,知识的“质”,是指一个人在一定时期内拥有的具有再生能力的隐性知识或经验知识的丰富程度。具备这种质与量的知识构成了知识经济所需的人力资本和再生资源。一个人的自学能力(获取知识的能力)、知识创新的能力和应用知识的能力是知识经济时代所需的三种基本能力。1获取知识的能力——自学能力知识与劳动力转化为人力资本是知识经济产生的前…     

知识·智力·创造——献给跨入新纪元的人才

一、知识与知识经济时代知识 ,是指人们头脑中所记忆的经验和理论 ,或者说是头脑中储存的信息。知识可以分为“一般经验”和“理论”两种。当知识带有逻辑性、体系性、科学性时 ,就成为理论或者学说 ;而形成理论知识之前的 ,其特征是零碎的、片断的、正确度较差的东西 ,则是一般经验。知识一般用教育程度、培训状况来反映 ,正规学历文凭和各色证书是一般知识、专业理论和工作技能的证明。从人的职业活动、人才的职业生涯角度看 ,具有一定的知识 ,不仅是一个人就业、走上职业岗位的“通行证” ,而且是个人成功不可缺少的素质。知识是一个神圣…     

知识经济下职业教育发展的新思路

面对新的知识经济形式下,职业教育发展要重视对学生综合素质的培养,知识经济的生命和源泉在于创新,知识创新、技术创新。在这一背景下,不论是培养何种规格的人,都必须把创新意识与创造能力的培养放到重要的地位。为此。职业学校要建立与知识经济相适应的发展式、创新式的教育模式。     

加快推进职业学校现代化建设进程

知识经济已见端倪"。知识经济的出现,标志着人类社会大现模的工业化生产时代已接近尾声,正步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。职业教育如何应对知识经济的挑战,如何满足知识经济时代对劳动人才的更高要求,已成为世界各国职教界认真思考的问题。职业技术教育是近代教育的重要组成部分。由从师带徒演进为专门的职业技术教育,大规模地按照一定的专（行）业要求传授知识和技术,造就大批工业化所需要的合格劳动者,这体现了工业化过程的客观要求。当年,德国把职业技术教育作为战后经济腾飞的"秘密武器",受到世界各国的关注和…     

迎接知识经济 挑战培养创造型人才──长春水利电力高等专科学校副校长左战军访谈录

问：２１世纪是知识经济的世纪,知识经济的崛起,使创新成为时代的主题。培养具有创新精神和创新能力的高素质创造型人才,不仅是时代发展的迫切要求,更是高等教育新的历史使命,你作为主管教学的校长如何认识和理解这个问题？答：知识经济的崛起,把创新提到一个前所未有的高度,成为时代的主题,正如江泽民总书记在全国科技大会上指出的“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”高校是我国知识创新和传播的重要基地,是国家培养和造就高素质的创造型人才的重要场所。…     

职业教育与知识经济

当二十一世纪向我们走来的时候,我国的经济发展和教育改革都面临着新的挑战。特别是知识经济这一标志着二十一世纪到来的新观念的引入,更为我们的教育事业的发展提出了新的课题。那么何谓知识经济呢?所谓知识经济就是“以智力资源的占有配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为最重要因素的经济”。通过对知识经济的内涵剖析我们可以清楚地看出知识和科学技术在整个知识经济的发展中起支柱作用。要高速发展知识经济就要提高知识水平和科学技术水平。而知识水平和科学技术水平的提高又与教育的发展密不可分。因此教育的发展是直接制约知识经济发展的根本因素。职业教育作为整体教育的一个分支,它涵盖的内容广阔,层次多元化。它包括各级各类职业学校教育和各种形式的职     

对创新教育的几点思考

随着经济时代的到来,知识在社会与经济中的地位越来越重要。当今一个普遍的共识是:知识、知识创新在于教育,培养适应知识经济时代需要的具有创新精神和能力的高素质人才已成为当务之急。我国的教育要适应知识经济时代的要求,为提高综合国力提供智力保障,必须更新人才培养观念,改革传统的办学模式,革新落后的教学体系,培养新型的师资队伍。知识经济需要知识创新,而知识创新则呼唤创新教育。因此,作为培养高级专门人才的高等院校,必须把创新教育摆在突出的地位。     

知识经济与语文教学培养创新精神浅议

知识作为财富在知识经济中占有重要地位。人与知识相比,人作为知识的载体,人所具有的驾驭、创造知识的能力更为重要。知识经济的灵魂是知识的不断创新。要使知识不断创新,就要着眼于驾驭知识的人的培养。语文教学要适应知识经济发展的需求,就要把培养学生的创新精神当作根本性任务。为此,语文教师必须从四个方面下功夫:一是要更新教学理念;二是要有合理的素质结构;三是要抓好课堂教学主战场;四是要采用现代化的教学手段,充分利用现代教学媒体。     

迎接知识经济时代提高图书馆人员素质

二十一世纪即将到来之际,人类步入了一个以知识资源的占有、配置、生产、分配、使用为重要因素的“知识经济”时代。当今世界比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。知识经济的突出特点是可以把知识作为资本来使用。美国的微软公司就是以知识为资本而发展壮大起来的,是知识经济的典型代表。1975年,比尔·盖茨已连续三年被评为美国首富,近两年来,他个人的财富以每周4亿美元的速度增加,知识经济的威力由此可见一斑。邓     

知识经济视域下唯物史观的重构

知识经济突出了知识和人的价值。劳动普遍包含知识的成分,"科技是第一生产力"的原理彰显了生产力的知识属性。生产力是物质文明的主要内容,上层建筑是政治文明的主要内容,生产关系本身也是一种文明。知识和文明的发展推动着人类社会的发展和进步。在知识经济时代,把知识作为唯物史观的有机构成,有利于突出人的主体地位,提高人的文化自觉。但是也不能把知识绝对化,忽略唯物史观中人和物质的基础地位。