马斯洛需求层次理论在高职院校新生入学教育中的应用刍议

目前高职院校新生入学教育存在内容陈旧、形式刻板教条、时间短暂等诸多问题,不能满足学生的现实需求。针对这一现状,以马斯洛需求层次理论为切入点,阐明新生入学教育若要走进学生心灵,真正入心入脑,要满足学生生理、安全、社交、尊重、实现自我价值等方面需求,并通过分析马斯洛需求层次理论与入学教育的内在联系,从这五个方面探讨了需求理论在新生入学教育中的实际应用。     

马斯洛需要层次理论与高职院校兼职教师激励

马斯洛需要层次理论从“需要”的视角阐明了人行为的源泉和原动力。根据马斯洛的需要层次理论．当前部分高职院校兼职教师还存在低层次需要未得到应有的满足,对学校的归属感较弱,社会的认可度不高,自我实现的需要难以得到满足等一系列问题。因此,高职院校要充分发挥兼职教师的积极作用,就要满足其在不同阶段的不同层次的需要。具体的激励措施包括：建立合理的薪酬制度,满足兼职教师的低层次需要;建立心理契约,满足兼职教师归属与爱的需要;更新观念,满足兼职教师尊重的需要;搭建发展平台,满足兼职教师自我实现的需要。     

基于需求层次理论的高职院校教师激励机制研究

针对高职院校教师职业倦怠现象进行了归因分析,亟须建立合理的激励机制激发教师的工作热情。依据马斯洛需求层次理论,建议通过完善教师薪酬制度、健全管理制度、营造和谐的校园环境、加强教学团队建设、适时奖励教师工作成绩、指导青年教师制订职业规划、加强教师培训力度、完善教师评价体系等措施满足教师不同层次的需求,以此完善高职院校教师激励机制。     

需求层次理论下的高职教师激励管理探究

对教师进行有效的激励管理是高职院校师资队伍建设的重要方面。文章以马斯洛需求层次理论为基础,通过对高职教师激励管理的现状调查,分析目前高职教师激励管理中存在的问题,并提出相应的对策,包括实施分层次的激励方案、构建全面的激励管理体系等。     

基于马斯洛需求层次理论的高校中层干部有效激励路径探析

高校中层干部的需求有其特殊性,突出表现在个人荣誉的追求、职务职称的憧憬、物质利益的向往、专业能力的提升、领导师生的尊重等方面。高校决策者必须认真研究和分析中层领导干部需求的特点,运用即时、差异化、制度化、信任与支持等激励方法,提高中层干部的执行力和工作效率。     

马斯洛需求层次理论在学生管理中的应用

根据马斯洛需求层次理论的基本观点，结合笔者多年的学生工作经验，就高校学生管理工作者如何区别对待并满足不同学生的具体需求，进行了探讨。     

基于马斯洛需求层次论对企业员工激励的探讨

当前,现代企业激励机制存在的缺陷,制约着企业员工生产积极性和创造性的发挥,严重阻碍了企业的发展.激励在人力资源管理中扮演着重要的角色,马斯洛需求层次理论作为内容型激励理论的一种,对现代人力资源管理有着重要的指导意义.依据马斯洛需求层次理论,就企业员工激励措施进行了设计.     

论马斯洛的需求理论在高校大学生激励管理中的应用

大学生是高校的主体,高校的改革发展,高校的各项工作任务的完成,在很大程度上取决于广大大学生充分发挥学习、生活、工作的积极性、主动性和创造性。思想政治工作的任务就是要把大学生蕴藏的极大积极性、主动性和创造性调动起来。本文通过分析马斯洛的需求理论,对大学生思想政治教育工作激励机制应遵循的原则和激励的方式方法进行简单的探讨。     

谈马斯洛需求层次理论在幼儿园人力资源管理中的应用

马斯洛需求层次理论启示幼儿园管理者要从解决基本需求开始,逐步解决其他问题,为幼儿园教保人员创造力和潜力的开发以及自我的实现提供了途径,有利于更好地实现幼教事业的健康发展,使人力资源的作用在幼儿园未来发展中得到充分发挥。     

激励理论在高职院校教师管理中的运用分析

文章通过分析激励理论的内容,提出通过满足教师公平合理的物质和安全需要,创建良好的工作环境,制定具有针对性管理措施,给教师提供良好的发展空间,重视教师的尊重需要等五方面来提高教师工作的积极性.     

无薪激励在高职院校教师管理中的应用

近年来我国高职院校蓬勃发展,高职院校教师管理问题已越来越受到人们关注。对高职教师实行有效的无薪激励,是促进高职院校组织目标和教师个人目标共同实现的重要途径。同时,在进行高职院校无薪激励机制设计时,应当充分考虑到高职院校及其教师群体的特殊性,才能真正做到有效激励。     

高职院校对高职学生人性化管理的探讨

在深化改革,扩大开放,教育逐步向市场经济转变的新形势下,如何立足实际,作为学校管理者,必须改变原有的高职学生管理模式,确立崭新的理念,逐步实现人性化管理。人性化管理是培养人和塑造人的大工程,如果对高职学生用强制性手段进行的管理,如"早晚自习制""封闭式管理""军事化管制"等,以及一味地增加高职学生的学习强度,都是不符合教育教学发展规律的,这只能影响高职学生的成长,时间久了必将引起不良的后果。     

基于需求分析理论的高职专业英语教学反思

目前许多高职院校都开设了专业英语课程,然而学习效果如何呢?文章基于需求分析理论,通过解读需求理论与专业英语教学的关系,调研所在高职学院在校生和毕业生英语学习需求和工作中英语应用情况,从教学情境真实性、专业英语与专业知识学习的互动性、关注学习参与度及建立企业反馈机制等方面提出改革高职专业英语教学的途径,以提高专业英语教学的效果。     

高职学生管理工作刍议

高职学生管理工作是实现党的教育方针和高校培养目标的重要手段，是深化高职教育改革不可代替的力量。建立健全合理的高职学生管理机制，完善各项制度，建立专兼职高职学生管理队伍，强化高职学生自我管理是高职学生管理工作的主要内容，实行德智体综合测评，强化学生常规管理，管教结合，实行学院、家庭、社会相结合，齐抓共管是高职院校学生管理工作的主要途径。     

高职院校理论课程设置问题探讨

高等职业技术院校理论课程改革要借鉴国外职业教育课程发展状况以及我国经济发达地区职业教育课程改革的经验，以构建一个课程体系更加科学、课程结构更加合理、课程内容更加先进、课程评价标准和制度基本完善的高等职业院校理论课体系。     

试探高职英语课堂有效教学

有效教学关注学生的进步或发展,关注教学效益。有效教学要有明确的测量性,教师要具备一种反思的意识。根据有效教学的理念,在高职英语课堂实现有效教学,要从学生的角度出发进行有效教学设计;创造性使用教材,应用任务型教学模式;对学生的学和教师的教要进行科学的评价;改革教学方式和学习方式;注重学法指导和学习反思。     

高职院校教学管理体制浅谈

近年来,职业教育蓬勃发展,职业院校与行业企业合作不断深入,传统的教学管理体制已远远不能满足职业院校发展的要求,只有适应时代发展,建立与之相适应的教学管理体制,才能支持和保证职业教育的健康发展。     

高职院校 "三自一导"管理模式研究

高职院校辅导员在日常思想政治教育和管理中应实施"三自一导"管理模式.探讨该模式的依据、实施方案、推行条件、需注意的问题等,以期为高职院校辅导员工作体制的改革提供一条新思路.     

高职院校兼职教师有效管理探析

随着高职院校兼职教师数量的增长,如何实行兼职教师的有效管理,充分发挥作用是管理部门亟待研究的课题。针对兼职教师的职业特征,构建以合作基地为平台,以分类管理为核心,以绩效考核为保障,以文化融合为目标的兼职教师有效管理框架,将有益于破解高职院校兼职教师管理的困境。