简论施拉姆研究毛泽东思想的几个分析范畴

施拉姆的毛泽东研究在西方学术界具有极高的权威性,他的诸多研究成果也已译成中文在国内流行。施拉姆的毛泽东研究运用了许多他发明的分析范畴,解读这些范畴至今还没有引起国内同行的重视。本文认为,施拉姆的这些分析范畴我们是难以苟同的,但其中仍有值得我们汲取的价值。在剖析这些分析范畴谬误的同时,从中引出一些积极的启发,对于推进国内毛泽东的研究具有重要意义。     

浅析施拉姆的毛泽东研究

毛泽东研究是世界范围内的重要课题,美国学者施拉姆是海外毛泽东研究学界影响最大的专家之一。施拉姆高度评价了毛泽东对中国革命和建设作出的巨大贡献,全方位探讨了毛泽东思想形成和发展的轨迹和主要内容,主张用跨学科研究的方法和比较研究的方法开展毛泽东研究。施拉姆的毛泽东研究对国内学术界有着重要的启示和借鉴作用。     

论毛泽东思想的产生、形成和发展

毛泽东思想是马克思列宁主义同中国革命实际相结合的产物。毛泽东思想产生于大革命时期,形成于土地革命战争时期,成熟于抗日战争时期。解放战争时期和新中国成立后,毛泽东思想得到了发展。在社会主义四个现代化建设时期,邓小平同志提出建设有中国特色的社会主义理论,是对毛泽东思想的新发展和新贡献。     

毛泽东思想的产生与发展及对中国社会的影响

胡锦涛在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会上指出：“在革命和建设的长期实践中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，努力推进马克思主义的中国化，形成了具有鲜明中国特点的科学指导思想，这就是毛泽东思想。毛泽东思想在新民主主义革命、社会主义革命和建设，革命军队     

论施瓦茨对毛泽东思想的研究

本杰明·施瓦茨是美国著名的中国思想史专家,他的代表作《中国的共产主义运动与毛的崛起》,是西方毛泽东研究从“新闻传记”走向“学术论证”的分界性标志。施瓦茨提出“毛主义的异端论”,认为中国共产主义运动不是俄国意识形态在中国的机械移植。施瓦茨的学术观点尤其是他对毛泽东思想研究的观点,在国外毛泽东思想研究领域产生了重大影响。     

一部学习和研究毛泽东思想的力作──读《毛泽东思想研究》

~~一部学习和研究毛泽东思想的力作──读《毛泽东思想研究》@王月梅$潍坊教育学院政史系!山东青州262500     

毛泽东思想成熟阶段研究述评

理论界对毛泽东思想成熟阶段的研究主要表现在：关于成熟的原因或条件、成熟的理论标准、成熟的时限、成熟的理论表现。毛泽东思想成熟阶段的研究应该进一步深入：对成熟的国际国内环境要从广度和深度上进一步深化、拓展，对成熟的标准要进行理论界定和论证，对成熟要进行阶段性分析，对成熟阶段的经验和教训要进行系统总结。     

胡乔木对毛泽东思想的宣传和研究

中国共产党历史思想宣传战线上的卓越领导人胡乔木,为毛泽东思想的形成、发展及其宣传都作出了突出的贡献。本文就胡乔木在“文革”前对毛泽东思想的宣传、研究,“文革”后对毛泽东思想的重新审视、思考,及在新时期毛泽东思想——邓小平理论的形成中所做的工作及作用作一阐述。     

论毛泽东思想对马克思主义的发展

毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一大理论成果,是对马克思主义的丰富和发展,那么这种丰富和发展具体体现在那些方面?《关于建国以来党的若干历史问题的决议》所概括的六个方面,仅指其内容,而非具体体现。本文本着与时俱进的精神,从毛泽东思想的独创性角度出发,重新审视这一课题,将其概括为八个方面,以期有助于把握毛泽东思想的精神实质。     

刘少奇对毛泽东思想的理论贡献研究述评

刘少奇是中国共产党第一代领导集体的重要成员,长期协助毛泽东领导中共中央日常工作,是仅次于毛泽东的著名理论家。刘少奇思想是中国共产党把马克思主义与中国实际相结合所产生的毛泽东思想的重要组成部分。自中共十一届五中全会刘少奇冤案平反以来,理论界一直比较关注刘少奇对毛泽东思想的理论贡献研究,取得了不少成果,发表了相当数量的论文和专著。本文试从刘少奇的党建思想、经济思想和统战思想等三个方面着手,就当前关于刘少奇对毛泽东思想的理论贡献作研究述评。     

毛泽东思想与中国现代化进程中的认同性整合

毛泽东思想是被中国革命及社会主义现代化建设实践证明了的正确的理论原则和经验总结;在中国社会现代化的历史进程中,毛泽东思想事实上外化为一种民族精神,极大地促进了思想领域和意识形态领域的认同性整合,从而突飞猛进地推动了中国社会现代化的向前发展.     

毛泽东思想与当代中国的发展:现实的价值与意义

在全面推进社会主义现代化建设的今天,如何正确认识毛泽东思想的科学价值与现实意义,对于高举邓小平理论和“三个代表”伟大旗帜,进一步加快改革开放,落实科学发展观,实现全面建设小康社会的奋斗目标是十分必要的。这就需要我们贴近时代、把握现实,理解毛泽东思想与当代中国社会发展的关联度,掌握衡量毛泽东思想的价值尺度,更好的把握毛泽东思想与作为当代中国马克思主义的邓小平理论与“三个代表”重要思想之一脉相承的联系。     

毛泽东思想概论课应着力提倡的几种精神

毛泽东思想概论课是我国高校对大学生进行思想教育的主渠道、主阵地之一,新时期毛泽东思想概论课的教学除了完成对毛泽东思想知识传授外,还应将毛泽东思想中蕴涵的爱国主义精神、创新精神、不屈不挠的精神及坚定的信念讲清、讲透,这些精神的灌输对今天的大学生创新能力的培养和科学价值观的形成是非常必要的.     

《毛泽东思想概论》课教学实效性探析

《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课的重要组成部分,是思想政治教育专业基础理论课,同时是加强当代大学生思想政治教育的重要渠道和有效载体。本文从课程的地位、理论与实际结合、教学实践的探索、师生互动及教师民主作风等四个方面进行探析,并与同行的教师交流和探讨,以进一步增强思想政治教育专业《毛泽东思想概论》课教学的实效性。     

《毛泽东选集》中的破折号研究

本文主要研究《毛泽东选集》（1～4卷）中的破折号。通过类比分析,对《毛泽东选集》中的破折号用法进行归纳,并特别研究了破折号连用的现象。     

论邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时，结合不断发展的时代要求，在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较，探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。     

毛泽东思想内涵形成与发展再分析

从毛泽东思想形成的历史过程入手 ,可以透视毛泽东思想内涵的时代特征、分析了毛泽东思想与马列主义理论的关系。     

毛泽东人才思想探析

毛泽东同志认为,社会发展必须依靠人才。他选拔人才不以资排辈,使用人才不计较出身,并重视培养人才,强调要学习历史,从历史中吸取营养。毛泽东同志提倡科学的成才方法,主张理论与实践相结合。     

毛泽东的人学思想探微——马克思主义人学中国化的成果

在马克思主义人学理论被运用并与中国革命和建设实践相结合的过程中,毛泽东侧重研究了群体、阶级的人性、社会性以及共产党人的能动性和价值观,由此共同推动了马克思主义人学的中国化进程。     

毛泽东与邓小平经济发展思想比较研究

邓小平经济发展思想是对毛泽东经济发展思想的继承与发展，本文从社会主义所有制思想、经济运行机制思想、共同富裕思想、经济发展战略思想四个方面对这一继承与发展作了简要地说明。