让“科学教育”的种子在校园生根发芽——记天津市南开区科技实验小学科技活动

天津市南开区科技实验小学得到区政府、区教育局的大力支持,建成天津市首所“太阳能”学校。学校领导乘势而上,将创“科学教育”特色品牌作为今后学校的发展方向。     

太阳能热泵供暖实验平台设计

开发了一套与科研教学相结合的太阳能热泵供暖平台。平台由太阳能平板集热器、变频器、压缩机、水箱、电子膨胀阀、检测系统以及DSP控制系统构成。太阳能作为平台的低温热源,通过热泵转化成高温热源,在此过程中检测工质和环境温度,流量、压力以及太阳能辐照强度,依据检测量通过DSP控制过热度与压缩机功率。实验平台将理论教学与实践教学相结合,为学生提供热力系数测定与控制理论实验的同时,既夯实了学生的理论基础,又提高了学生的实践应用能力。     

为孩子插上智慧的翅膀——记天津市优秀班主任、天津市南开区中营小学语文教师王振刚

生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚王振刚,天津市南开区中营小学教师,师从全国著名特级教师杜蕴珍先生。在12年的教育教学实践中,王振刚引导学生尝试阅读,学会阅读,并形成良好的读书习惯。通过营造浓厚的读书氛围,创建书香班集体,     

教育是一份永恒的事业——访天津市南开区实验学校校长谢永芬

天津市南开区实验学校是一所中小幼一体化国办普通学校，拥有5个校区和3000余名师生。学校的现任校长谢永芬自然亲切，目光清澈深邃，举止文雅大方。从教师、年级组组长、教学主任、教学副校长到校长，她且思且行，一路走来。28载教育基层工作的历练，铸就了她淡定从容的风格；丰富的教育教学经验使得她能够在教育实践中举重若轻、游刃有余。     

天津市河北区实验小学

天津市河北区实验小学占地面积15590平方米，现有教学班42个，学生1541人，教工107人，其中中学高级教师9人，小学高级教师80人。学校教学设施优良，拥有语音教室、计算机教室、电子备课室、自然实验室、网络教室、图书室等多个教学功能室，为教师和学生的身心发展提供了良好的环境。     

打造最好的校外教育——天津市南开区少年宫办宫特色侧记

青少年宫是集青少年思想教育、文化学习、培训、娱乐为一体,以社会效益、人才效益为主导,以培养和造就大批优秀合格人才为目标的综合性校外阵地。青少年宫作为青少年校外教育活动的主要场所,是青少年社会教育的重要支撑和载体。青少年宫持续、稳定、健康发展对我国青少年的成长、成才起着不可估量的作用。但是随着改革步伐的推进,现有青少年宫的发展遭遇到了瓶颈。如,青少年宫如何进行清晰的定位？如何体现青少年宫的公益性宗旨？青少年宫的教育如何与家庭教育、学校教育有效衔接？带着这些问题．本刊记者走进天津市南开区少年宫,对南开区少年宫的办宫特色进行了考察,并整理成文,希望对读者有所启示。     

培育学校文化，挖掘特色，走内涵发展道路——访天津市南开区中心小学校长刘明娜

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中把注重教育内涵发展,鼓励学校办小特色、办出水平作为当前中小学教育改革与发展的重点,南开区中心小学作为一所有深厚文化底蕴的名校,如何定位？     

天津市北辰区实验小学：师生和谐发展的精神家园

天津市北辰区实验小学坐落在北辰区中心地带，有43年的建校历史，是一所教学设备先进、师资力量雄厚的“窗口’’学忮。学校现有53个教学班，2274名学生，132名敦职工。学校的办学指导思想是：以教育科研为先导，以学生全面发展为目标，以提高教学质量为根本，以艺术教育为特色，全面贯彻教育方针，     

借鉴“匡智会模式”,探索培智学校职业教育新途径——以天津市南开区育智学校的实践为例

培养智力障碍学生的职业能力,提高其就业质量,是培智学校课程标准中的要素目标之一;积极开展培智学校职业教育,更是加强特殊教育的针对性,提高残疾学生综合素质的重要手段之一。限于现有办学规模和条件,一般培智学校很难开设对场地、设备、设施要求较为专业和复杂的职业教育项目。培智学校如能和有关爱心企业联系,在企业的资助和扶持下,利用企业的资源优势开展相关职业教育,则是克服前述办学困难、拓展培智学校职业教育的有效途径。     

为幼儿教育注入艺术的色彩——记天津市南开区第二十四幼儿园教师季湘

凭着对幼儿教育事业的满腔热情,自1994年参加工作来到天津市南开区第二十四幼儿园,季湘老师植根这片沃土,以耐心周到、细致入微的工作态度赢得了尊重与赞誉。多年耕耘,从初出茅庐的青涩到日臻完善的纯熟,再到如今成长为第二十四幼儿园的教学副园长,她在幼儿教育事业中不断地开拓进取,展现自己良好的职业素养及教学艺术。     

主动教育结硕果——天津市红桥区实验小学特色办学侧记

写在前面的话：天津市红桥区实验小学（以下简称＂实验小学＂）始建于1960年,原名新村第四小学,1965年更名为红桥区二号路小学,郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。1996年,学校更名为红桥区实验小学。经过半个多世纪的发展,学校积淀了深厚的文化底蕴。从1992年开始,为探索学校的高效育人之路,全体领导班子成员反复研讨形成了要让师生＂主动发展＂的初步设想,确定了变＂要学生发展＂为＂学生要发展＂,即变＂要我学＂为＂我要学＂的学校教育理念,并做出长远规划。     

太阳能集热器和空气源热泵联合供暖的研究现状

太阳能供暖和空气源热泵是两项重要的节能技术,但是由于其自身的缺陷,两者单独应用无法很好的满足供暖需求,因此,两者联合运行是目前的主要研究内容。本文综述了目前国内外在太阳能热泵联合供暖方面的研究成果,主要介绍太阳能热泵系统的一般原理以及直接膨胀式和间接膨胀式两大类太阳能热泵供暖系统的研究情况。在此基础上对联合供暖系统的研究前景进行展望。     

太阳能、空气源热泵系统、锅炉供暖联合供热方式的探讨

本文针对唐山市某示范工程中应用的太阳能-空气源热泵-锅炉供热联合使用技术进行阐述,分析了三者联合运行的技术可行性,强调了可再生能源综合利用的必要性。     

让学生也成为德育主体——天津市红桥区实验小学实施主体性道德教育探析

德育为先是党中央在新的历史时期对德育工作提出的新要求。从德育和智育、体育、美育以及劳动教育的关系来看,德育为先指的是应把德育工作放在一切教育工作的首位;从个体发展的层面来看,德育为先指的是应把育德放在发展、完善个体的基础性地位。在学校的德育实践中,实施主体性道德教育活动,     

“和气”的“严”校长——记泗阳县实验小学校长骆培云

见过他的人都说他为人和气,听说过他的人也知道他为人和气。当他面带微笑踏进泗阳实小大门时,机灵的教师一眼便看出这是一位平易近人的校长．     

铸造开启科技之门的金钥匙——吴江市实验小学科技教育文化解读

吴江市实验小学坐落在吴江最繁华的永康路商业街西端。学校始建于1904年，百年办学历史．积累了丰富的办擘经验，积淀了厚实的文化底蕴。承裁着百年历史使命。今天的实小人正不懈努力．铸造科技教育特色校园；今天的实小人正不懈探索，让科技的种子在孩子们的心中萌芽、生长。     

天津市实验中学:打造科技创新型人才成长的摇篮

多年来,天津市实验中学在科技创新教育和青少年科技创新活动方面深入探索,承担了多项市级科技创新实验项目,2008年承担的市级科技计划项目天津市实验中学科学素质教育综合示范校建设顺利结题,并通过市科委验收,为培养未来的科技创新型人才     

实验小学要有自己的＂实验精神＂——访天津市西青区实验小学校长黄国红

天津市西青区实验小学是西青区唯一一所区教育局直属小学,近年来,学校遵循“以人为本、创新发展”的原则,实施“依法治校、文化立校、科研兴校、特色名校”战略,确立了“多彩教育奠基精彩人生”的办学理念、学校通过开设丰富多彩的课程,构建丰富多彩的课堂,组织丰富多彩的活动,使学生在德智体美等方面全面发展,让每个学生都拥有精彩的童年时光;同时让每位教师的教学生活更加丰富多彩,促使其主动发展、多元发展,让每一位教师都演绎精彩的事业梦想。