让文化底蕴提升作文品味

作文的文化底蕴．就是指文章中所体现的文化素养、精神与品位。也就是说,考生在文章中纵横捭阖．旁征博引,说古论今,营造出一种浓郁的历史文化氛围。或引用古典诗词名句表现话题．或借助历史人物阐释观点．或新编故事讽刺现实．或用议论文进行古今文化思辨．或用散文展示生活中的文化等等。     

让我轻轻地告诉你

绿茵场．足球赛．世界杯。多少球迷为之倾倒。它们或狂歌．或劲舞。或大喜大悲,或声震云天。我喜欢足球．却不是这种状态。足球一我的老师,你教给我书本外的语文．如此“雅”事“柔”语．当然得“轻轻地告诉你”。     

补白与文本深度接触

一、于文眼处补白,提纲挈领 说题目是文眼并不为过．好的题目常常起到画龙点睛的作用,或点明写作对象。或突出中心人物,或概括主要内容．或标示议论话题．或揭示文章主旨等．很多时候成为整体把握文本内容的钥匙。尽管如此．题目终究有其局限性．显然无法将文章的所有核心信息提示出来。所以．于文眼处下手．精心设计揭题思路．化小为大。可以真正收到提纲挈领的效果。     

故事

故事写真着我们的生活．我们生活在自己编织的故事里自得其乐、不能自拔。我们每天都在讲述着、聆听着、酿造着、编织着各种故事．我们自己则自觉不自觉地扮演着故事里的人物．凄凄惨惨戚戚．或悲或喜或忧或乐．在故事情节中蔓延着的我们不由自主地以角色需要的各种状态或隐或现。     

情绪管理带来积极高三

在人的心理世界．情绪扮演着重要的角色．它就如同染色体．给我们的学习、生活染上各种各样的色彩。或明朗、或阴郁、或愉悦、或沮丧，就这样与我们相依相伴．不离不弃。     

9个月中的“惊奇瞬间”＆“意外事件”

在怀孕的9个月中．你总会经历一些或惊奇、或震动、或焦虑．或兴奋的时刻……下面是4位年轻妈妈的讲述．看看你是否也有同感？     

变问题为话题，激发学生的学习热情

课堂提问．是教师在课堂教学中最常用最有效的教学手段之一．它要求在有限的课堂教学时间内迅速有效地完成预定目标．解决实质问题。面对教师的提问．学生或仓促应答．或置之不理．或保持沉默……这些问题无法把学生的学习活动组织起来并引向深入．     

几何复习课的几点做法和感受——以《平行四边形的性质》的复习为例

评价一堂课好不好．主要看是否进行了有效教学．主要是指通过教师教学之后,学生所获得的具体的进步或发展．也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．     

在多元诵读中感悟诗词意境

古诗,语言精练．意境悠远．或咏物寄情,或借景抒情,或托物言志,或阐发哲理．在令人叫绝的文字背后．往往寄托着诗人当时的故事与情感。小学阶段选用的古诗都朗朗上口．很适合学生朗读。古人云：“书读百遍。其义自见。”“三分诗,七分读。”在古诗词教学中．要尽可能让学生多诵读．在诵读中有所感悟．体味古诗词中的韵味．品味古诗词的意境．     

美国人的穿衣服文化

夏天的美国．印着包括美国国旗图案的拖鞋．短至臀部的短裤，各式花哨的胸罩，几乎构成了美国人着装的全部。于是．阳光明媚的夏日．漫步于美国街头．随处可见：打着光膀的美国男子和戴着胸罩的美国姑娘，或在人行道汗流满面地跑步．或在自家门口的草地上懒散地躺着．或悠闲地开着敞篷车兜风．或在露天游泳池玩耍着……美国人高大而粗壮的体格．加上这一身”衣不蔽体”的装束．构成了美国社区生活的一道亮丽的风景线，     

谈多媒体与古诗教学的整合

古诗是中华文化之瑰宝。小学课本中选录了许多古代诗篇．或写景或叙事．或豪放或婉约．无一不是作者的精辟之作。由于古诗的形式体例、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大．因此古诗本身所蕴含的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。     

当代顺口溜的社会功能

顺口溜以大众喜闻乐见的形式广泛流传，并以丰富多彩的内容在当今社套中发挥着重要的社会功能：或揭露、抨击．或讽刺、嘲笑．或劝诫、教育，或娱乐、宣泄，或褒扬、称颂。人们创作的目的不同．顺口溜的社会功能也各异．产生的效果也就不尽相同。     

七年级（上）Units7—8词语秀

1．helpv．帮助：援助 help是一个及物动词，后面可接名词或代词，也常用于helpsb．（t0）dosth．或helpsb．withsth．结构，意为“帮助某人做某事”。eg：     

第三课时 功 功率 机械（一）

【中考热点与要求】 1．知道用杠杆、滑轮或其他简单机械中的任何一种来改变力的大小和方向．理解杠杆的平衡条件或定滑轮、动滑轮的特点,并能用来省力或使工作方便． 2．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化．能用实例说明机械能和其他形式的能的转化．     

中学生物学教学应加强人文教育

“人文”的英文书写为humanity,即人性、教养之意．西方的解释为：人道或仁慈的性质或状态;慈爱或慷慨的行为或性情．汉语中的“人文”指人类社会的各种文化现象．泛指人事、为人之道或社会规范．尽管东西方文化关于“人文”的理解不尽相同,但共同点是：都把人作为关注的中心．人生天地间,最重要的精神是“人文精神”,最珍贵的关怀是“人文关怀”．     

数学课堂:在博弈思想牵引下自由呼吸

一、博弈思想与小学数学教学 博弈是指一些个人、团队或其他组织．在一定的环境条件下．在一定的规则约束下．在互动而不确定的境况下．依靠所掌握的信息．同时或先后．一次或多次．从各自可能的行为或相互依存的战略策划集合中．进行选择并实施自己的最佳理性决策．以期获取各自利益的最大化的动态过程。一个标准的博弈应当包括参与者、行为、信息、策略、次序、收益、结果、均衡八个方面。     

例举线段相等的证明方法

证明线段相等的常用方法有：（一）一般方法：1．全等三角形的性质;2．线段的垂直平分线或角平分线的性质;3．等腰三角形的性质或“三线合一”的性质;4．特殊四边形的性质;5．成比例线段;6．圆中垂径定理,或切线长定理,或在同圆（等圆）中,等弧对等弦、弦心距等则弦等、弦等则弦心距等;7．中间量传递;8．计算证明．     

情动于衷 善满心胸——浅谈语文教学中的情感教育

自居易有云：“感人心者,莫先乎情。”这话道出了情感教育的真谛。语文教学不仅仅要让学生掌握基本的语言表达规范．而且要让学生于感受文本的同时领悟蕴藉其中的情感．从而受到熏陶。因为语文教材本身颇具情感性．其中的每篇文章无不渗透着美的情感：或自然的或社会的、或艺术的或道德的、或人生的或理想的……作为语文教师．最重要的任务是引导学生把握文中奔腾的感情激流．     

体会生活的真意——王维《山居秋暝》

【闲言碎语】王维是个诗歌、音乐、美术样样精通的文艺青年．他富有创新精神．把绘画、音乐的精髓带进诗歌的天地．以灵性的语言．生花的妙笔描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作．连大文豪苏轼都赞赏他     

《聊斋志异》中的鸟类形象浅论

《聊斋志异》塑造了多种类型的飞鸟形象．它们或为原生状态．或幻化为人;或痴于情爱,或仗义行侠．或戏弄权贵．做出一些奇异行为。作者在它们身上赋予了人类最美好的情感．它们的行为表现出人类推崇的美德,