试析经济全球化对世界多极化的促进作用

经济全球化和世界多极化是冷战结束后人类社会面临的两大趋势。经济全球化是推动世界多极化的重要力量。章对其主要原因作了分析。     

碳中和背景下的全球气候治理：中国推动构建人类命运共同体的生态路径

当前大多学术研究着重聚焦于把人类命运共同体作为背景因素或自变量,探讨其对全球气候治理的影响,而对两者关系的“反向”研究,即全球气候治理如何影响人类命运共同体的构建却鲜有涉及。鉴于全球气候治理对整个人类社会发展方式的规塑和约束,它对人类命运共同体的构建背景与基础、价值共识以及方向与路径无疑会产生重要而深远的影响。全球气候变化影响的日益加剧使得世界各国客观上共同命运情势更加强烈,全球气候治理已经成为构建人类命运共同体的重要基础与背景,不仅巩固和增强了人类社会共同命运的价值共识,而且从政治、经济、安全、文化和生态五个层面对人类命运共同体“五个世界”的构建提供了具体而现实的方向与路径。当前,碳中和已经成为全球性潮流。在此背景下,中国要通过积极推进碳中和目标、不断贡献中国智慧、积极参与全球气候制度建设、加强绿色丝绸之路建设以及加强与发达国家的气候外交等方式,不断推动人类命运共同体“五个世界”的构建。     

践行低碳环保理念 构建绿色生物实验室

正随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量越来越大,地球臭氧层正遭受前所未有的危机,全球灾难性气候屡屡出现,已经严重危害到人类的生存环境和健康安全,即使人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。对此,我国已将"节能减排"定为基本国策,并在"十二五"规划中明确提出了"突出抓好建筑、公共机构等领域节能,加强重点用能单位节能管理"的要求。当前转变经济增长方式、推行低碳经济越来越受到各国政府的关注,这是利在当代、功在千秋的大事。     

发展低碳经济 建立美好家园

<正>一、高碳已悄悄威胁家园,人类社会发展以低碳为核心随着世界工业基础的发展,人口的剧增,人类欲望的无限上升和生活方式的无节制,世界气候面临越来越严重的问题,二氧化碳排放量越来越大,1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料(煤、石油等),排放出大量的二氧化碳等多种温室气体。再加上砍伐森林焚烧时产生的二氧化碳和绿色植物进行光合作用消耗的二氧化碳,由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的穿透性,而对地面反射出     

《世界博览会漫谈》阅读

世界博览会简称“世博会”．是由一国政府主办、多个国家和地区组织参加的国际性大型展示会．目的是展现人类追求进步的手段,在社会、经济、文化、科技领域取得的成就．展望人类社会的发展前景和寻求解决面临的重大问题。它鼓励人类把科学和情感结合起来,将种种有助于人类发展的新概念、新观念、新技术展现在世人面前。     

试析经济全球化对世界多极化的促进作用

经济全球化和世界多极化是冷战结束后人类社会面临的两大趋势。经济全球化是推动世界多极化的重要力量。主要原因是：科学技术的发展为全球范围内的人类交片创造了条件，也为全球性的经济体系的运作提供了技术基础；经济全球化使各国经济的相互依存必以了前所未有程度，反映在国际政治上，就表现为避免对抗，加强对话和合作；经济全球化加上全球经济竞争，各国实力在竞争中此消彼和谋取世界霸权的企图，遭到大多数国家的反对，因此，     

试析经济全球化对世界多极化的促进作用

经济全球化和世界多极化是冷战结束后人类社会面临的两大趋势。经济全球化是推动世界多极化的重要力量。文章对其主要原因作了分析。     

浅论世界历史上的“文明冲突”与文明对话

各国各民族文明的多样性,是人类社会的基本特征,也是人类进步的重要动力。由“文明冲突”论所带来的忧虑和混乱,扭曲了对于世界面临困境之实质的讨论。极端主义和恐怖主义的主要根源不在于文明差异本身,而在于无知、狭隘、偏见。尽管世界历史发展进程中存在着文明因素,即宗教、民族、文化因素,然政治、经济、社会领域的不公正是大多数冲突的本质原因。因此,纯粹的“文明冲突”或完全由文明原因导致的冲突是不存在的。     

理解德育：现代个人主体性德育范式的新转向

在处理人与自然世界、社会世界和主观世界之间的关系上,现代个人主体性德育面临着自身难以逾越的发展困境,主要包括片面的人类中心主义、占有性的个人中心主义和主体自我的精神异化等。唯有转向理解德育的建构,才能彻底超越现代个人主体性德育范式的困境。     

共生思想:习近平人类命运共同体命题的核心要义

为应对风险社会中的全球气候变暖、能源短缺、核污染等全球性问题,习近平总书记提出的人类命运共同体命题创造性地贡献了独特的中国方案。该命题既体现了中国文化"和而不同"的中国政治理念,又是对马克思世界历史理论和类哲学的发展运用。该命题蕴含的核心要义是共生思想。从源头梳理共生与马克思主义之间的历史联系,从内容上把握共生与人类命运共同体的内在关联,是正确理解和运用人类命运共同体思想解决全球可持续发展事务的关键。     

世界意识视角的高考历史试题之观察——以2014年高考安徽、北京文综卷为例

一般来讲,世界意识是指一个国家的公民或者社会团体能够从整个人类的高度和全球的视角,以包容的心态、发展的眼光观察,了解世界历史和国际社会,关注人类共同命运,评价本国地位和作用,认识自己的权利和义务,并在国际交往中有恰当的行为与态度。冯一下老师认为：“广义的世界意识是关于自然界和人类社会的意识。     

"世界文化与自然遗产--黄山"保护与管理经验探索

保护世界上具有"突出意义和普遍价值"的人类文化与自然遗产,一直是世界各国所努力和关注的.随着社会的发展,人类已进入21世纪--一个高度商业化的时代,世界各国都面临着不断出现的威胁遗产保护管理的新问题.在新的时期、新的形势下,将如何提高人们对世界遗产保护意义的认识及保护与管理工作,是本文所探讨的主题."世界文化与自然遗产--黄山",在这方面作了许多尝试,取得了许多宝贵的成功经验.     

世界新秩序:中国和平发展的新命题

当前国际社会进入了旧秩序坍塌、新秩序待建的转型期,面临经济增速减缓、地区动荡不安等问题,迫切需要建立以和平发展、和谐共处、合作共赢为重要内容的国际新秩序。国际新秩序建构与中国和平发展有着密切联系,建构公平合理的国际新秩序能为中国和平发展提供良好外部环境,而中国和平发展也能为世界新秩序的建构提供有益借鉴,有力地推进世界新秩序建构,以更好地促进人类社会和谐发展。     

论21世纪我国伦理学发展的几大趋势

21世纪的社会环境将成为我国伦理学发展的契机和推动力。从世界伦理学发展的大趋势和我国伦理学发展应有的基本走向分析 ,2 1世纪我国伦理学的发展趋势主要体现在这样四个方面 :一是伦理学向生活世界回归 ,克服伦理学与生活世界剥离的失误 ,积极介入到生活世界中去 ;二是同世界伦理学一道思考人类共同的伦理问题 ,对人类面临的一些重大问题作根本性的伦理反思 ;三是应用伦理学和道德哲学相得益彰 ,相互促进 ;四是道德哲学与伦理学基础理论层面的多元化与大众道德评价标准层面的一元化的统一。     

校园文化PK台——诗意的校园文化

文化是社会进步与发展的标志．是社会文化的尺度。既是人类认识世界和改造世界的精神成果．又是人类认识世界和改造世界的思想武器。中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求．是中华民族的丰富滋养和突出优势．是我们最深厚的文化软实力。     

中国式现代化正确回答西方人的中国之问

现代化是人类社会发展的必由之路,其实现过程没有定于一尊的模式和标准。现代化道路有野蛮和文明之分。中国式现代化是在一个幅员辽阔、人口众多的发展中大国,在党的领导下,坚持以人民为中心,通过全面深化改革,走出了一条基于自己国情的中国特色现代化之路。然而,西方社会对中国特色社会主义却有很多成见,他们认为,中国虽然自己发展起来了,已经成为世界大国,但中国的责任体现在哪？对世界贡献了什么？对中国特色社会主义提出了“中国之问”。党的二十大报告正面回答了西方人的“中国之问”：中国式现代化为人类实现现代化提供了新的选择,中国共产党和中国人民为解决人类面临的共同问题提供更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量,为人类和平与发展崇高事业作出新的更大的贡献;给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,彰显其世界意义。     

诗意课堂概说

一、关于“诗意课堂”的概念 人类认识世界（自然和社会）大体有两种方式：一是科学,二是艺术。自然科学的方法适用于物质世界的研究和认识,用于解读人类社会和人的精神世界至今难以成功。社会与人自身情与理、灵与肉的冲突只能用情感、人物、情节等等构成的艺术化方法认识和表现。[第一段]     

高中课改要满足学生的个性化发展

进入新世纪,人类社会面临的问题和挑战更加突出,世界主要国家普遍把教育改革作为应对变化的主要措施。高中课程改革的步伐不断加快,趋势也更加清晰,其中一个重要的特征是增强选择性、满足学生个性化发展的需要。     

新课程理念下学生创新意识的培养

<正>人类世世代代都在做着同样的一件事,就是不停地认识世界和改造世界。就在这个认识和改造的过程中,人类社会一步一步地走向现代化。这个过程本身就是一种创新,是人类社会进步的动力,人类社会因此而不断地在创新中发展进步,同时人类本身也通过创新不断得到完善和发展。在信息快速传递、科学突飞猛进的今天,创新对于社会发展有强大的推动作用,远远超过以往任何时代,达到空前的强度。有人估计到2050年时,在人们所运用的科技知识中,20世     

论世。纪之交的德育发展特征

20世纪是人类历史上发展、变化最为迅猛的一个世纪.在过去的百年时间里,世界各国在政治经济、科学技术、文化艺术及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化.作为教育组成部分之一的德育,同样受到社会发展的各个方面的冲击.为了适应人类社会的发展,德育必须进行改革,才能培养出适合21世纪知识经济社会的建设者.尽管世界各国在政治经济、科学技术、文化艺术和社会生活上有所不同,但大家都面临着信息时代的到来,许多道德问题成为全球的共同问题,德育理论走向融合,德育的策略和方法日趋接近,现代德育发展呈现出一些共同特征.