来自汉语的英语单词

英语不断地吸收对其有用的各种外来语,因而大大地丰富了自己的词汇。古英语只有5～6万个单词,而现代英语的单词量已增加到70万个左右,其中大约80%来自其他语言,如拉丁语、意大利语、希腊语、德语、法语等50多个语种。由于历史、地理及文化的原因,被英语吸收的汉语词汇并不多,不过下面这些英语单词,都有明显的汉语来历:     

英语中有多少个来自汉语的词汇？

英语不断地吸收对其有用的各种外来语，因而大大地丰富了自己的词汇。古英语只有5～6万个单词，而现代英语已增加到70万个左右的单词，其中大约80％是来自其他语言，如拉丁语、意大利语、希腊语、德语、法语等50多个语种。由于历史、地理及文化的原历，被英语吸收的汉语词汇并不多，主要有以下一些：     

英语中有多少个来自汉语的词汇?

英语不断地吸收对其有用的各种外来语,因而大大地丰富了自己的词汇。古英语只有5～6万个单词,而现代英语已增加到70万个左右的单词,其中大约80%是来自其他语言,如拉丁语、意大利语、希腊语、德语、法语等50多个语种。由于历史、地理及文化的原历,被英语吸收的汉语词汇并不多,主要有以下一些:cha(tea)茶chopsuey炒杂碎chowmein炒面Tao道教maotai茅台酒oolong乌龙茶ginseng人参longan龙眼,桂圆kaoliang高粱玉兰yulantaichichuan太极拳kow-tow叩头,磕头yamen衙门tuchun督军hong商行,行chou州sampan舢板yen瘾,热望typhoon台风chin斤li里yuan元c…     

浅谈英语单词的有效记忆方法

词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。没有一定量的词汇积累很难学好英语,但是,汉语和英语分属两个语系,记忆单词一直是中国学生和教师共同的难题。本文针对中国学生单词记忆方法不当,效率低下问题,从英语的语言特点出发寻求更加快速、有效记忆英语单词的方法。     

汉语中的英语借词及其文化分析

词汇借用是各种语言共有的现象,汉语的发展不可避免地受到了他国语言和文化的影响。其中,汉语受英语的影响最大,吸收了众多的英语借词。这些英语借词不仅极大地丰富了汉语词汇,使汉语的表达更加准确生动,而且推动了汉语文化的发展,增强了其生命力,使其不断完善。     

从语言的发展看现代汉语中的英语成分

现代汉语从英语中吸收了大量词汇，极大地丰富了自己的语汇库，进一步增强了汉语的表达能力；现代汉语也借用了英语的一些句法形式，使汉语的表达更加精确、明白；现代汉语中还有部分词汇在英语的影响下意义发生了一定的变化，或扩大，或转移。     

为什么某些貌似简单的句子会误译

英语中有些句子结构并不复杂,词汇也不生僻,不假思索地信手译来却往往会误译。这类错误,很多来自汉语习惯的干扰,来自于不正确的学习英语的方法,单纯地记英语某个词,相当于汉语某个词,把句子看成是单词的简单堆砌和随意组合,忽略了英语本身的习惯用法。下面以“正误例析”的方式举例加以简单说明:     

如何提高英语单词教学的有效性

单词在英语学习的过程中,犹如大厦之砖石．是很关键的基础。单词是英语学习的基础因素．词汇教学对学生英语的学习很重要．现在的很多初中学生在英语学习的过程中．并没有掌握有效的词汇学习方法。作为英语教师．我们应该从构词法等方面给学生讲解词汇学习规律．让学生掌握科学的学习方法．为将来的学习打好基础。     

中学英语词汇教学之策略

词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。     

在英语语篇中进行词汇教学

一 词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。     

浅议高中英语词汇教学的有效方法

英语是一门语言类学科,一般包含三大部分的学习：语音、词汇和语法。精通这三方面才能学好英语,其中,词汇的学习是最基础的,因为英语篇章都是由一个个单词连缀而成的,不认识英语单词。就不能对英语文章做出正确的解读,因此词汇教学在英语学习中的作用是非常重要的。高中英语与初中英语相比,难度系数增加了很多,单词变长了,变难了,也不是日常生活中常见的单词,这对于学生学习和记忆单词来说是一大挑战,对于英语老师来讲,探究学习词汇的有效方法是必篙的。下面介绍几种高中英语词汇教学的有效方法。     

NMET2000年“单词拼写”解析及启示

NMET2000年“单词拼写”题型仍然是：给出英语句子,空出所考查的单词并且给出相应的汉语意思,要求写出空出的单词。尽管所考查的十个词都属于应该掌握的词汇,但该题的得分率依旧不尽如人意。现对该题逐一进行分析。     

英语词汇教学内容和方法新探

英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法…     

一项英语句子写作教学的行动研究

作者在英语写作教学中开展了一项行动研究,发现学生句子写作方面普遍存在句式结构简单、汉语思维特征明显、用词有误等问题。针对这些问题,从句式和用词两个方面对句子写作教学进行调整,取得了一定成效,但词汇用法和搭配的问题仍然没有解决。并提出了句子写作中的词汇用法问题需靠平时的单词学习习惯解决,介绍了更加深入学习单词的方法。     

“单词听写”教学策略探究与反思

“单词听写”是英语教师检验学生词汇学习效果的一种词汇教学策略,通常做法是,教师大声读出一：个单词的发音,学生根据语音提示,通过语音听辨和词汇提取的心理过程,拼写出单词,并注明汉语意思。因此,“单词听写”大致经历了语音听辨和词汇提取两个过程。桂诗春（2000）指出,语音听辨经历了三个阶段,即听觉阶段（auditory stage）、语音阶段（phonetic stage）和音位阶段（phonological stage）。在“单词听写”的过程中,学生先把听到的声音信号（来自教师大声读出英语单词的发音）分析为声学提示（acoustic cues）,     

初中英语词汇教学中四种有效记忆法

词汇是英语学习的基础,词汇教学在英语学习中是十分重要的。然而记单词枯燥且易忘,如何让学生记住初中阶段的单词,并学会正确地运用这些单词是初中阶段的重要任务。我就词汇教学中如何通过各种有效的方法,巧妙地记住并掌握好单词谈谈自己的看法。     

如何提高高中英语单词记忆效率

高中学生参加高考英语必须掌握的词汇为3300个,需要掌握的常用短语为400-500个,词汇阅读总量则为30万个单词。由此可见,词汇量的大小在很大程度上决定了考生在英语高考中的成败。而对于大部分学生来说,记忆英语单词是一件比较头痛的事。因此,如何提高学生英语单词的记忆效率成为英语教育工作者和学生必须面对和解决的问题。我结合十多年的教育教学实际．总结出了提高学生的英语单词记忆效率的几点看法。     

词源学在大学英语词汇教学中的应用

扩大词汇量是大学生英语学习的主要任务之一,但是英语漫长复杂的发展史和它吸收的大量外来语给学习增加了障碍,而英语词源学有助于克服这些困难。从利用词源识记词汇、理解一词多义、掌握部分单词的发音,以及从词汇的词源角度进行文化教学等四个方面阐述了词源学在英语词汇教学中的应用,并提出要注意辨析流俗词源。     

浅谈初中英语词汇教学之新措

随着世界化国际化越来越贴近人们生活,英语的使用率也越来越高。虽然近期中高考减轻英语学科考试分数的比重很热,但对于英语的重视度还是应该越来越高才是。我们都知道,对于学习一门语言来说,词汇是基础。拿汉语来说,当我们还是小孩子的时候,只会一个两个或者几个词的来说,父母都会懂;英语里,当我们外语水平不是很高时,可以用单词跟老外交流得通。由此可见,词汇在英语学习中的重要地位。笔者将从四个方面对初中英语词汇教学措施方面提出独特见解。     

巧记单词，轻松多了

很多初中的学生在学习英语时都会有一种共识，就是痛苦记忆单词的过程，很难去记好单词。尤其是较早接触了英语，但对英语没有很好的系统学习，同时还受到方言、汉语等的干扰，这些种种因素在一定程度上阻碍了同学们对英语学科的学习兴趣，词汇记忆的成功可以让我们重拾对英语的信心。