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杨仕勇 《安徽科技学院学报》2017,31(3)
加强和改进大学生思想政治教育工作,充分发挥思想政治理论课的育人效用,开发和运用适当资源不可或缺。将地域教学资源融入思想政治理论课教学,以此增强高校思想政治理论课教育的现实性、实效性,而如何将地域教学资源融入思想政治理论课教学的路径是文章探讨的重点。 相似文献
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与传统职业教育相比,现代职业教育的现代性体现于数字化技术的运用。虽然职业教育数字化教学具备教学资源共享的范围更广、教学的内容形式多样、教学场地不受时空限制等特征,但是在职业教育实际应用中,存在数字化教学资源运用的类别少,对职业教育优质教学资源的运用不充分,数字化网络教学平台的限制使师生资源共享受限,职教师生使用数字化教学资源的积极性不高等弊端。因此,有必要探索有效策略,进一步优化数字化教学在职业教育中的运用,从而提高职业教育的教学效率,推动职业教育的教学改革。 相似文献
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实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学资源是实现思想政治理论课实践教学的基础和前提。目前大部分高校思想政治理论课实践教学存在资源严重不足、主体多元化、教学活动各自为政、重复浪费、教学信息资源利用率不高等问题。在当前信息网络化环境下,构建实践教学网络平台为载体,有效整合高校思想政治理论课实践教学资源,能克服目前实践教学资源存在的问题,从而使思想政治理论课实践教学有效地开展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(30)
新媒体时代是一个全新的时代,随着信息化的不断发展,思想政治教学也应与时代接轨,加强教学资源的开发和利用成为必然。当前,在电子信息技术的支持下,运用新媒体时代的技术和新媒体思维,可以促进思想政治教学资源的充分开发,多角度地对思想政治教学资源开发和利用探索更多的理论及实践途径。 相似文献
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论思想政治理论课实践教学资源的整合与利用 总被引:4,自引:0,他引:4
加强对实践教学资源的整合与利用,不仅有利于提高思想政治理论课教学的实效性,缓解当前思想政治理论课实践教学资源严重不足的现状,提高思想政治理论课实践教学资源的利用率,也有利于提高实践教学资源的质量,形成思想政治理论课实践教学的合力。 相似文献
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高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史重任,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何增强高校思想政治理论课教学效度,一直是高校思想政治理论课教师研究的核心和关键问题。增强高校思想政治理论课教学效度,需要充分发挥教学模式优化运行机制、教学资源开发机制、教学设计运行机制、教学方法运用机制等综合作用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>教学目标的达成离不开教学资源的开发和运用,而教学资源的开发和运用,又离不开教师的研究和探索。在教学中只要能够匠心独运,我们身边的人、身边的事、身边的物,都可以成为教学资源。现行思想政治教材,一般由正文、辅助文以及 相似文献
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高校思想政治理论课教学之难源自教学全过程的“总体难度”。要想系统性纾解高校思想政治理论课教学“总体难度”,提升其教学效果,就需要积极审视教学理念、教学内容、教师队伍、学生群体、教学方法、教学话语、教学空间、教学资源、教学反思等难题,切实加强教学理念的转换、教学内容的组织、教师队伍的慎独、学生群体的考察、教学方法的创新、教学话语的把握、教学空间的布展、教学资源的运用、教学反思的推进等及其协同,从而实现高校思想政治理论课高质量发展。 相似文献
11.
分层教学、任务驱动的教学实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
梁建军 《天津职业院校联合学报》2007,9(4):75-77
计算机应用基础教学是一种多层次,多功能、综合性的教学活动,同时是教与学双向作用的复杂而细致的过程,针对成人教育教学的特点,采用以任务为驱动,针对不同层次的学生安排教学内容,适当采用不同的教学方法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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浅议网络教学与传统教学 总被引:3,自引:0,他引:3
网络教学是以学生为中心,以教师为主导的师生民立型的教学方式,开展网络教学可以利用BBS电子公告栏,网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点,但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。 相似文献
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公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革 总被引:9,自引:0,他引:9
我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。 相似文献
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教学认识论和教学理论 总被引:2,自引:0,他引:2
教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。 相似文献
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成晓利 《浙江教育学院学报》2006,(3):36-41
教学经验左右着教师的课堂教学行为,有其自身的特点。但由于教师对教学经验存在着不同程度的误解,出现了诸多不合理的教学行为。因此有必要提升日常的教学经验,以此来不断提高教师自身素养,促发其教学行为的合理性。 相似文献
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尹小芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):86-88
在跨文化交际中,有一半以上的信息是由非语言手段传递的。可见非语言手段在跨文化交际中的重要性.由于传统的外语教学只注重语言本身的学习与理解,忽略了对于不同文化中的非语言交际行为的了解与掌握,这对成功进行跨文化交际埋下了隐患.如果我们能在外语教学过程中有意识地将语言教学与非语言教学结合起来,势必有利于提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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谢虹光 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):5-9
规范化的操作及其各项要求,永远是初学教育者最好的路标和门径.懂规范,用规范,然后才能到达不想规范而规范自在的个性化教学阶段.成熟的教师是在把握并且超越一般教学规范的基础上,构建自己独特的教学系统与授课模式,并借此来促进教学方法的多样化与教学内容的丰富性.只有树立规范化与个性化相融合的辨证教学理念,方可筛选出典范的、可持续性发展的教学模式,培养出新型而独具潜力的专业研究人员,造就出功底扎实、善于创新的教学大师. 相似文献