考茨基唯物主义历史观研究述评

考茨基作为马克思"手稿的管理者"和"理论的继承人",长期以来其唯物主义历史观却是马克思主义发展史链条上被学界"集体失忆"的"富矿",至今仍蕴藏着丰富的可供学术挖掘的"黄金"。在重新发现考茨基的学术热潮下,本文广泛收集国内外近年来考茨基唯物主义历史观研究专著和论文资料,从考茨基唯物主义历史观的理论来源、理论架构和当代评价三个论域进行归纳,以期反映考茨基唯物主义历史观研究的历史沿革与思想交锋。     

《巴黎手稿》与“历史之谜”的破解

马克思的《1844年经济学哲学手稿》，虽然是属于他的早期著作，但其中却表现了马克思创立的无产阶级社会主义革命思想的奠基性的观点。观点的核心就是通过消除异化劳动以消除资本主义的剥削压迫制度，从而走向实现无产阶级和一切劳动者的自由解放境界的共产主义。这个“历史之谜”的解答是马克思对当时现实关系和思想历史深入研究的结果，为后来全面深入的理论建树提供了丰厚的理论基础。是马克思主义理论的早期积累，在哲学、政治经济学、科学社会主义和美学思想方面，极具首创性和理论张力。     

清除考茨基对马克思无产阶级贫困化理论的附加

马克思所讲的无产阶级绝对贫困是指生产关系意义上的无产阶级没有生产资料所有权,而考茨基则解释为消费意义上的无产阶级的生活贫困,他把马克思的无产阶级贫困化理论解释为绝对贫困化和相对贫困化两条规律,这是考茨基对马克思这一理论的错误附加。     

马克思与社会主义经济理论

科学社会主义理论,是伟大的革命导师马克思和恩格斯共同创立的。马克思对科学社会主义理论的贡献是伟大的和多方面的。马克思是无产阶级的思想家,他认为自己毕生的任务就在于从无产阶级的根本利益出发,科学地分析资本主义生产方式,阐明无产阶级作为资本主义掘墓人和新的共产主义社会建设者的伟大历史使命。     

马克思跨越“卡夫丁峡谷”的理论设想及其重大意义

马克思跨越资本主义制度“卡夫丁峡谷”的理论设想，既是马克思晚年人类学笔记的最大的思想成果，也是马克思晚年思想发展的总结。这一理论成果，从世界历史思想、社会矛盾原理、社会形态发展理论和科学社会主义理论等四个方面突破了唯物史观和科学社会主义理论的某些传统观点，其中包括对《共产党宣言》和《资本论》的超越和突破，从而使马克思晚年的理论探索达到了一个新的高度，在世界历史和普遍交往、具体地分析历史环境、理论创新和实践创新等多方面有着极其重大的方法论意义。     

马克思、恩格斯关于和谐社会建设的理论及当代意义

马克思、恩格斯既是科学社会主义理论的创始人,也是社会主义和谐社会理论的真正创始人.党的十六届四中全会明确提出了要构建社会主义和谐社会,其思想来源于马克思、恩格斯的和谐社会思想.文章对马克思、恩格斯的"和谐社会"思想作一个历史的梳理,无疑具有重大的理论意义和实践价值.     

论邓小平对唯物史观的新贡献

邓小平的建设有中国特色的社会主义是以马克思创立的唯物史观和科学社会主义学说作为理论前提的,而科学社会主义学说又是在唯物史观的基础上得以诞生的。邓小平理论正是在返回到马克思的历史唯物主义的根本理论──发展生产力的基础上形成的"以经济建设为中心"的新理论范式的规约下形成和发展起来的,它既继承了历史唯物主义的基本观点,同时已做出了划时代的贡献,本文就历史唯物主义基本理论的形成史和发展史角度来探讨邓小平对唯物史观的新贡献。一、马克思唯物史观的创立及其基本观点马克思在创立唯物史观之前,社会历史领域中唯心主义…     

叛徒考茨基

在学习列宁关于无产阶级专政的革命理论时,我们经常会碰到一个反面教员的名字,这就是被列宁称之为“糟塌马克思主义的头号伪君子和能手”——叛徒卡尔·考茨基。考茨基究竟是何许人?他怎样从投机革命走向了背叛革命?怎样从“口头上的马克思主义”变成了无产阶级专政的死敌?——看看他的小传,会有助于我们从反面去认识国际共产主义运动的一条重要的历史教训。     

杰出的马克思主义理论家李达

李达是我国传播马克思主义的先驱,中国共产党的创始人,毕生从事马克思主义研究、著述和宣传,在哲学、经济学、科学社会主义、法学理论等诸多研究领域都有拓荒性的贡献.本文较为完整地概述了李达研究和宣传马克思主义理论的历程与贡献.     

马克思和谐社会思想透析

马克思和谐社会思想是科学社会主义理论的重要观点,它以科学世界观和方法论为基础。马克思深刻地阐明了人与自然、人与社会、人与人以及人与自身的和谐问题。     

理论自信视域下高校思想政治教育的使命与责任

理论自信来源于对理论发展历史规律的认识和把握。高校是学习和宣传中国特色社会主义理论的主阵地,思想政治教育是学习和宣传中国特色社会主义理论的主渠道,探索社会主义思想发展的历史规律,认识和把握科学社会主义的科学性、批判性和实践性,揭示科学社会主义的发展力、战斗力和生命力,坚定理论自信,是高校思想政治教育的神圣使命与重大责任。     

马克思主义经典作家“怎样认识社会主义”思想研究

“怎样认识社会主义”的思想是回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”问题的重要哲学基础。马克思、恩格斯创立了“怎样认识社会主义”的科学思想，列宁、毛泽东做出了理论新贡献。邓小平则正确处理了科学社会主义的“老祖宗”与“新情况”的关系问题，在把“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的理论提高到一个新水平的同时，也将“怎样认识社会主义”的认识论思想推进到了一个新阶段。     

中国特色社会主义理论体系建设的根本之道——学习十八大报告的一点体会

马克思的"两大发现"是马克思的主要贡献,是科学社会主义的理论基石,也是中国特色社会主义理论体系的理论基石。延续马克思的"两大发现"既是发展马克思主义的根本之道,又是发展中国特色社会主义理论的根本之道。确立"群众标准"命题,解决检验社会历史进步的最终标准,这是对唯物史观的延续;而确立"检验社会主义"命题,回答"如何检验社会主义"的问题则是对科学社会主义学说和中国特色社会主义理论体系的延续。     

再论马克思恩格斯进行思想理论教育的基本经验

马克思和恩格斯不仅把创建科学社会主义理论视为自己的义务,而且认为同样重要的是争取无产阶级拥护这一理论信念,所以必须对广大工人群众进行科学社会主义理论的宣传教育。马克思和恩格斯积极创建和利用各种宣传教育组织,把报刊看作进行思想理论教育的强大杠杆,根据实际情况需要采取适当的理论宣传教育策略,还强调教育者一定要先受教育,不断提高自己的理论素养。这些都是我们今天搞好思想理论教育活动应该学习、借鉴的宝贵经验。     

李达作为党的领导人在理论上的表现

李达作为党的领导人,同时体现在理论贡献上,他是中国马克思主义"播火者",实际主持思想理论建党,是思想建党的主将和理论旗手,在思想建党中体现早期领导人的特殊地位和特别贡献,从理论上对中国革命和毛泽东思想作出独特贡献,是实现马克思主义中国化、大众化的杰出代表人物.     

浅析马克思的科学社会主义理论发展

马克思哲学揭示了物质与意识的关系,特别是马克思的社会发展观揭示了人类发展的一般规律,具有普遍的价值。中国特色的科学社会主义理论建设是基于马克思主义哲学的深度发展。它丰富了马克思科学社会主义观,既反映了马克思科学社会主义的一般规律,同时又结合了中国的社会主义实践的国情。     

“灌输论”首倡者问题再探

判断“灌输论”的首倡者,首先应该明确判断标准。根据首倡的标志性、系统性、原创性特征,德萨米的有关论述不具备系统性、原创性特征,大致可归为马克思主义“灌输论”的思想来源;马克思、恩格斯的有关论述不具备系统性、标志性特征,但他们为“灌输论”做了重要的前创性贡献;考茨基关于“灌输论”的有关论述基本符合首倡特征,为“灌输论”做了重要的原创性贡献;列宁赋予“灌输论”新的理论特色,并使之成为马克思主义的重要原理,为之做出了重要的继创性贡献。     

马克思恩格斯关于和谐社会的科学构想

马克思主义创始人马克思、恩格斯在继承前人思想成果的基础上,创立了科学社会主义理论,这一理论包含了对未来社会的科学构想,勾画了未来美好社会的蓝图,这幅蓝图蕴含着丰富的社会和谐思想。实现社会主义和谐社会,体现了人类社会千百年来追求的理想境界,同时也始终是马克思、恩格斯孜孜以求的社会理想,是马克思主义追求的社会发展目标。     

试论西方学者对恩格斯的责难及其原因

恩格斯是国际共产主义运动的伟大导师和领袖,是马克思主义的创始人之一,也是马克思的亲密战友;恩格斯一生所创造的伟大成绩为后人所敬仰和尊重,但是从20世纪中叶以来,一些西方学者却频频向恩格斯发难,否定他的自然辩证法思想、认识论思想、历史观、科学社会主义思想等;究其原因,就是那些西方学者为了维护资产阶级统治利益的需要,千方百计制造"马恩对立论"来否定恩格斯的理论贡献,进而否定马克思主义的伟大理论价值。     

等劳等酬的原则与邓小平收入分配思想

马克思在《哥达纲领批判》中集中表述了自己对未来思想社会个人消费品分配方式的天才设想，即“等劳等酬”。但是，由于历史条件的限制以及理论和实践中的难点，使列宁及早期的社会主义对马克思的原创思想只是作了片面的理解，未能从总体上深层次地予以把握，邓小平坚持“解放思想，实事求是”的思想路线，坚持前人科学社会主义理论研究的基本成果，并结合中国社会主义经济建设的实践，提出了全新的社会主义收入分配理论，取得了理论与实践上的重大突破，邓小平的收入分配理论，是对马克思原创理论的继承和创新。这种创新和发展远未停滞，仍在继续。