书法教师的职责

<正>书法教育、书法进校园、进课堂已成为备受关注的热点话题,中小学书法的课时安排、教材编写以及师资培训也已相继展开。特别是政府层面自上而下、由点到面的教师培训更是方兴未艾,抓住了关键,如教育部的"翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目"将持续到2020年,江苏省教育厅的骨干教师书法培训项目已进行到第三年,陈振濂教授的书法教师"蒲公英计划公益项目"启动于2013年,目前第一轮已经结束。作为受训主体的书法骨干、种子教师也好,中小学一线专兼职教师也好,是主动,还是被动接受?是热情,还是淡然应对?如何认知书法教师的职责?如何发挥     

区域推进书法教育的实践研究——以大连市中山区为例

准确理解和把握书法教育的文化价值,大连市中山区教育局区域推进书法教育,从制度上保障书法教育在区域整体工作的地位,以"三维培训""研磨课堂"为主线,锤炼区域书法教师队伍,以"课题引领"为突破口,促进学校、教师迅速成长,以"课程牵动"为策略保障,促进学生自主发展,以"菜单培训、书法竞赛活动"为切入点,积淀书法教育的内涵。     

让书法教育遍地开花——湖南省娄底市书法骨干教师培训纪实

正为大力开展书法教育,加强书法师资建设,湖南省娄底市(以下简称"我市")教育局首开全省先河,组织了书法骨干教师培训。培训面向全市村小以上中小学校书法教师,分2012年暑假和2013年暑假两个阶段组织实施。目前培训工作已经初步结束,取得了圆满成功一、提升文化素质是书法教师培训的不竭动力书法是中华民族的文化瑰宝,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高     

浅析中小学书法与专业书法的区别

2014年6月,笔者有幸参加了“国培计划‘2014——中小学书法教育骨干教研员培训’”,除接受了中国教育学会、书法教育专业委员会的培训外,更是聆听了北京师范大学王宁和华中师范大学雷实等教授关于“汉字书写及如何来教国家课程中的毛笔书法”系列专题讲座,也与首都师范大学王元军教授、王亚辉博士等进行了近距离的书法创作交流,真是获益匪浅.     

构建书法教育特色的四个体系

近几年来,十堰市东风教育分局52小学(以下简称"52小学")把书法教育作为学校的办学特色,通过开设书法教育课程,努力践行"书品即人品,写字学做人"的特色教育理念,成效显著. 建立书法教育课程体系,让特色建设有章可循 课程管理体系.一是组织保障体系.建立"书法教育领导小组——教务处——书法教研组——书法教师"组织管理体系,书法教育领导小组组长由校长亲自担任,成员包括分管书法教育工作的副校长、教务主任、语文教研组长、书法教研组长、书法骨干教师等.     

全国中小学写字和书法教学论文评选活动公告

正一、组织单位语文报社、《语文报·书法版》、全国"中小学书法教学联盟"二、参评对象全国中小学校和书法培训机构校长或负责人,语文学科和书法学科专业教师,其他关心中小学写字和书法教育教学的人士。三、参评要求1.每位选手只能报送一篇论文。参评论文须为未在其他报刊公开发表。2.参评论文题目自拟,字数建议3000字左右,     

回归书法教育的“初心”

书法教育的初心不仅仅在于"写好字"本身,对于母语启蒙教育而言,其核心价值有二:一是书法教学是传承与创新民族文化的基石,二是有助于儿童个体的幸福成长。书法教育的这份初心如何才能坚守?一要加强顶层设计,用课程清晰书法教育的坐标;二要着力深耕课堂,使学生期待向往笔尖的旅行;三要关注校本培训,让教师担起书法教学的责任。     

中职书法教育简谈

尽管近年来书法得到了国家和社会的重视,书法培训机构、艺术团体、文化市场大量涌现,但是书法还是被中职学生甚至部分教师忽视。为了更好地传承中华民族灿烂的传统文化,中职书法教学已成为当务之急。一、中职书法教育现状1.师资力量严重不足。这与有的地方教育机制有关。就拿山东来说,山东是书法大省,高校书法专业生比比皆是。他们毕业后,很多在教语文、     

师资培训：区域书法教育发展的助推器

书法教育是基础教育的重要内容。中小学书法教育的全面开展,离不开一支强有力的专业书法教师队伍。书法师资培训可以助力教师成为集专业技能、理论知识、人文修养于一身的专业人才,从而成为区域书法教育发展的助推器。书法师资的培训应提升书写专业技能,提高课堂教学水平;应重视书法理论学习,加强教育科研引领;应培养高尚道德情操,担当文化传承使命。     

中小学书法教育区域性师资培训策略探究

书法师资短缺是中小学书法教育全面普及的重大障碍,在全国和省市都在积极开展书法师资培训,却仍旧不能满足中小学开展书法教育师资问题的情况下,区域性整体推进和开展书法师资培训无疑是一个相对比较高效的解决方案。区域性师资培训需要进行全区摸底调查,并在此基础上制定详细、有效、贴切的培训方案,从书法课程落地的需要进行全方位、多角度、重内容、讲实效的培训,并在遵循原则的基础上,灵活自主地把现代技术与传统培训相结合、技法提升与课堂教学并重而进行具体实施和推进。     

中小学书法教育的思考

2013年1月18日,教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》。4月7日,福建省教育厅发出通知,要求“今年起辖区内所有中小学全面开设书法教育课”。4月27日,福建省中小学书法教育工作会议在三明市宁化县召开……书法教育被提到前所未有的高度,关于书法教育的一系列措施紧锣密鼓相继出台,不少中小学轰轰烈烈地开展起来。为此,我们约请了书法理论家、书法培训机构教师和教学一线教师等撰写专稿,他们从不同角度审视了书法教育的现状与症候。我们推出这组文章,旨在为书法教育鼓与呼,共同促进书法教育的深入开展。     

当代书法教育的困惑

书法是我国传统文化,在我国教育领域中几乎冷落了书法教育。致使我国国民书写水平较差,书法素养极低,很难适应我国物质文明和精神文明的高度发展。要开展好书法教育,应从四个方面做好工作：转变观念,端正对书法教育的思想认识;建立相关考核评价制度;加强师资培训;建立健全书法研讨团体,培养一批书法测试员。     

从书法教育基本理念看当前中小学书法教育的得与失——兼谈江苏省泗阳县致远实验学校的书法教育

从当前情况看,中小学书法教育还存在重技能训练、轻审美渗透;重少数培训、轻普及教育等急功近利现象,偏离了国家实施书法教育的战略考量。江苏省泗阳县致远实验学校在开展书法教育的过程中,能够把准国家有关文件精神,推行“三全”策略,优化课程设置,创新书法课堂,走出了一条引领时代的书法教育之路。     

中小学书法教师培训的区域推进策略

在实施《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组织开展、受众群体、目标内容、广度范围、技术手段等方面综合考量,探寻出适合区域推进中小学书法教师培训的若干策略,力求全面深入、专业规范、细致详尽、合理有效地开展区域书法教师培训。聚焦立德树人,坚持五育并举,传承并弘扬中华优秀传统文化。     

小学书法教学的现状及思考

<正>从2013年春季开学开始,书法教育就已经纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来,小学书法教育取得了一定成绩,但是也出现了一些问题,如:教师对"书法课"的认识出现错误;书法教学环境单调;学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。一、小学书法教学中存在的问题及原因1.教师对"书法课"的理解错误中国书法是我国的文化瑰宝,也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学     

键盘文化背景下书法教育新探索

书法教育是中国文化独有的现象,是中国整体教育不可或缺的组成部分.在先后经历了私学中的启蒙和家学中的锤炼之后,由于科举遴选制度中对书法的重视,书法及书法艺术在"士"文化层面占有极其重要的地位.然而,随着计算机在学习和生活中的普及.键盘的输入意识逐渐取代了传统意义上的书写意识·书法及书法教育面临着空前的挑战.面对这种现状,我们不能仅仅有式微之叹惋,更重要的是应有对书法教育的认真思考.     

继续教育不应冷落书法教育

书法是我国传统文化,在我国继续教育领域中几乎冷落了书法教育。致使我国国民书写水平较差,书法素养极低,很难适应我国物质文明和精神文明的高度发展。继续教育要开展好书法教育,应从四个方面做好工作:转变观念,端正对书法教育的思想认识;建立相关考核评价制度;加强师资培训;建立健全书法研讨团体,培养一批书法测试员。     

基于弘扬优秀传统文化视域的书法教学改革

文章从传承与弘扬中华优秀传统文化的角度,紧扣中小学书法课堂出现的师资紧缺的实际情况,提出在地方师范院校语文教育专业实施书法教学改革,把语文教育专业"书写技能"课程定位在弘扬中华优秀传统文化的高度去实施.通过教学实践改革让原有的"书写技能"训练与书法美育完美结合,培育爱书法、懂书法、会书法的文化艺术传承者和教育者,同时满...     

关于书法教育的几件事

2012年8月,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,对这项工作进行了全面部署.据说,是年初中央领导同志作出了重要指示.当然,自从书法在课程之中"消失",人大、政协乃至媒体呼吁恢复之声就一直没有间断过.有人甚至担心,咱们的孩子可千万别变成"香蕉人".是否呼吁过度、担心过头,可以姑且不论.总之,不管怎样一波三折,书法教育终于"千呼万唤始出来".用句套话儿说,算是摆上了位.     

让墨香陶冶心灵——乌海市中小学校书法教育剪影

<正>乌海市于2008年被中国书法家协会命名为"中国书法城",乌海市教育局趁势而行,推出"三进三落实"措施:即书法教育进校园,书法课程进课表,书法教学进课堂;政府买单落实书法教材,学校落实每周1节有专业教师指导的书法课,语文教师每天落实20分钟的写字训练。在全市中小学校打造特色书法教育品牌。为了走实特色书法教育的每一步,学校广泛开展书法师资培训,成立书法社团,举办书画比赛和展览活动……持久系列的活动,陶冶了学生情操,提高了师生的人文素养,助推了文化课学习。