大数据下中职英语生态化教学模式探讨

在我国经济发展过程中,社会也在不断进步,对教育教学提出了更高的要求,尤其是中职英语教学,基于此,中职英语教师必须要对自身工作予以足够重视,保证能够引进生态化教学模式,提升中职英语教学质量,为中职学生英语素质的发展奠定良好基础。     

大学英语生态化教学模式探讨

大学英语生态化教学模式是运用教育生态学的基本原理构建的一种稳定的教学活动结构和活动程序。该模式强调作为生态主体的学生与周边环境因子之间的互动关系,突出学生语言能力、文化能力和专业英语能力的培养。联系、动态、平衡是生态化教学模式的主要特点。稳定教学结构、兼容教学要素、制约教学运转、促进个体发展是大学英语生态化教学模式的主要功能。     

大数据背景下大学英语多模态交互教学模式探析

跨文化交际需求下大学英语多模态交互教学逐渐成为现代英语教学的主流。但因其发展时限较短,多出现五感融合下交互反馈不佳、师生本位转换实效不足等困境,各高校对多模态英语教学的场所构建也相对滞后。大数据背景下,多模态交互教学具有依托现代技术持续发展的条件性,因此,以创新英语教学为切入点,充分利用大数据时代下的各类信息技术,高校通过建设AR平台、升级AI功能及构建智能教室为多元路径,推动大学英语多模态交互教学的覆盖率及覆盖质量,为培养我国创新创造型英语实用人才打下坚实基础。     

大学英语生态化教学探究

大学英语教学通过专家学者,特别是广大英语教师的努力和付出,取得了巨大的成绩,为我国改革开放及经济的发展和科技的进步做出了巨大的贡献。其教学效果一直受到人们的质疑,在改革的过程中不断取得进步,但仍有较大的提升空间,生态化教学理念,尤其是其系统整体性、稳定平衡性、动态开放性、协同变化性、系统共生性及可持续发展性将有助于大学英语教学效果的提高。     

Moocs环境下生态化大学英语写作教学模式构建

新型网络课程Moocs给大学英语课程改革带来了冲击和提供更大的空间;生态化课堂也是外语学者推崇的一种教学模式。本文尝试利用Moocs强大的网络环境对大学英语写作教学进行生态化课堂的构建,旨在改善现在以精读课文讲解为主体而忽略写作训练,导致学生产出性技能-写作能力较差,提高较慢的英语课程模式。     

大学英语CALL教学模式与生态化教学环境的整合

网络信息技术和外语教学整合是当前外语教学发展的趋势。以网络环境下大学英语教学改革为背景,针对目前大学英语CALL教学模式中出现的问题和现象,尝试研究大学英语CALL教学模式和生态化教学环境整合后,是否更能发挥其有效性。     

构建生态化大学英语课堂研究

生态化大学英语课堂能够为学生创造一个平衡的课堂生态环境,为学生提供英语语言实践交流平台。当前大学英语非生态化课堂存在大学英语课堂学生群体生态失衡,"教"与"学"模式化,课堂生态空间不足,应试教育与学生个体发展不协调等问题,针对以上问题,提出实现大学英语课堂生态主体的平等价值,实现大学英语课堂共生与竞争并存,实现大学英语课堂学生评价与学生发展的和谐统一,实现大学英语教师的终身学习与自我超越等建议,构建生态化大学英语课堂,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习兴趣,提升学生英语表达能力。     

构建生态化大学英语课堂

从教学环境“生态化”入手,分析了构建生态化大学英语课堂的理论基础——建构主义理论、人本主义理论、教育生态学理论,探讨了从树立新的教学理念、实施新的教学模式、创建融洽的课堂氛围以及健全教学评价体系四个方面构建生态化大学英语课堂的途径.     

构建生态化大学英语写作教学的有效方法探究

高校教育中的英语教学具有综合应用实践能力要求高、注重学生发散性思维培养的基本特征.大学英语写作教学能够充分考查学生英语实践应用能力,为了进一步提升这部分课程教学的实际质量和学生的实际学习效果,引入具有创新性的写作教学针对性模式是非常必要的.生态化的大学英语写作教学模式是指将教学过程开展中的学生、教师以及教学客观环境条件...     

建构现代外语教学的生态互动

为了适应大学英语教学改革的要求,大学英语教学需要构建一种新的互动模式.本文通过分析传统教学中采用的IRF(启动-应答-反馈)互动模式的弊端,探讨了如何在大学英语教学中构建和谐有效的互动模式.     

大数据时代对大学英语教学模式的影响刍探

随着信息技术的发展,大数据时代给大学英语教学不仅带来了巨大的挑战,也带来了崭新的发展契机。信息化教学能够使教学目的更加精细化,并且使教学方法、教学情景、教学评价方法等都发生转变。大学英语教学可以利用大数据进行课程建设,满足学生的学习需求,更好地培养应用型人才。     

基于跨文化交际的大学英语教学模式构建

随着我国的迅猛发展,对外开放政策不断推进,拥有不同文化背景的人交往日益密切,跨文化交际越来越普遍。在这样的背景下,如何在大学英语教学中提高当代大学生的跨文化交际能力成为社会广泛关注的问题。本文从跨文化交际视角出发,分析了基于跨文化交际的大学英语教学存在的问题,探讨了基于跨文化交际的大学英语教学模式构建途径,以期为我国大学英语教学提供一些新思路。     

大数据背景下高校英语教学模式创新研究

随着时代发展以及社会变革,在该种环境背景之下社会中产生了价值极高的海量的半结构以及非结构性数据,在以云计算为代表的技术创新大幕的衬托下,这些原本看起来很难收集和使用的数据开始容易被利用起来了,通过各行各业的不断创新,大数据会逐步为人类创造更多的价值。高校是国家培养优秀人才的关键场所,大数据应用于高校需要对高校现有的课程教学予以优化创新,尤其高校的英语教学更加需要对其进行大数据环境之下的创新教学模式的研究。本文针对这一问题,首先就大数据内涵进行分析,然后就英语教育教学之中应用大数据流程进行分析,最后探讨基于大数据环境下的高校创新英语课程教学模式的研究。     

大数据时代重构高校英语教学生态体系的几点思考

大数据推动了我国教育思想及教学观念的改变,同时也推动了我国教育系统结构性的变革。大数据背景下,我国英语教学生态体系仍存在顶层政策与基层实践、人才培养与社会需求、主体关系等几个方面的失衡。大数据时代重构高校英语教学生态体系的几个要素是重视顶层设计,突出个性化学习,促进信息技术与教学的整合。     

大学英语课堂教学的生态建构

教育生态观主张用生态学的思想来解读教育.目前的大学英语教学存在国内大环境的生态缺失,校内、课堂内小环境的生态缺失,通过透视这些缺失,营造一种适宜各要素良性健康发展的、充满生命力的、动态的、和谐的大学英语课堂绿色生态环境,促进大学英语教学可持续发展,实现真正意义上学生健康成长的教学目标.     

大学英语文化教学模式的构建

在大学英语教学中,应对非英语专业的学生进行文化因素的导入,以增强其文化差异意识、提高其跨文化交际能力.针对此类学生的具体情况,应充分利用好现行教材,结合具体的篇章内容和当下热点话题,给学生导入文化背景知识,找好语言和文化的结合点,同时注重英汉文化差异的对比.为了扩大学生的知识面,促进文化教学,适度安排教师出国培训也不失为一种切实可行的办法.     

移动应用学习工具下的大学公共英语词汇教学模式建构

以自主开发的《我得Word》移动应用为学习工具,建构创新型大学公共英语词汇教学模式。建构过程主要包括:定义英语词汇移动教学模式;确立英语词汇移动学习目标;完成英语词汇移动教学设计;改革英语词汇移动教学模式下的学习评价。通过这一教学模式的构建,希望能够对大学公共英语课的数字化改革提供一定的参考。