认知任务分析在化学试题设计中的应用

认知任务分析(CTA)是认知心理学的重要研究领域,它试图确定工作者在完成任务时的思维活动过程以及在不同水平上完成任务所需的知识。将认知任务分析运用于试题设计,不仅能保证试题的信度和效度,还能帮助教师从学生认知心理角度来设计教学。     

认知任务分析:适应性表征的方法论(下)

认知任务分析包括知识引导、数据分析和知识表征,它们源于认知心理学、计算机科学和人工智能等学科的发展,是一种依据环境变化的适应性表征。作为一种宏观认知方法,其过程包括准备数据、安排数据、发现意义和表征发现物四个阶段。以决策为中心的设计,是认知任务分析的一个精致案例。     

语境认知与误解

本文从语境认知的角度分析了误解产生的原因.从语篇语境,背景知识语境,情景知识语境,熟悉程度语境和语境的补足与选择的语境认知不足出发,逐一分析,得出了误解产生的语境认知的推导模式：对同一句话语,说话人的语境认知和听话人的语境认知在两个层次上平行发展,没有发生交融,或者说两条平行线不能交叉,交汇,从而就产生了误解.     

大学英语课堂中语境化教学框架的构建

语言是在语境中产生,在语境中运用的。个体所处的认知环境中各种主客观信息构成认知语境。在课堂教学中,以认知语境为基础,构建由情景语境、文化语境相结合的语境框架,有助于培养学生的认知力,加强学生对词汇语义的理解,增强其元认知知识。     

言语交际中的语境认知与语用失误

言语交际中,对语境进行正确的认知是正确使用和理解语言的前提。由于我国外语学习者在外语习得时缺少与外语表达方式匹配的真实语境,在外语理解和使用过程中,大脑中的母语语境知识会发生负迁移,从而对语言形式的使用语境产生认知上的错误。这是跨文化交际中出现的语用失误问题,即是言语者因文化差异对语境进行错误认知的结果。     

语言哲学视阈下的认知语境探究

本文对认知语境与语言哲学一些前沿问题进行探索,首先对认知语境和语言哲学的基本理念和主要流派进行阐释和比较,在这个基础上对认知语境和语言哲学两个主要领域进行分析,讨论认知语言学框架中的语境概念,然后着重分析语言哲学中的认知语境理论及应用。     

从语境角度分析《生活大爆炸》中的幽默言语

该文以关联理论为基础,从认知语境的角度对《生活大爆炸》中幽默话语进行了分析,阐述了认知语境产生幽默所应具备的条件,以及影响个人认知语境的几个因素。以往的幽默研究着重强调交流双方在具有共同的认知语境之下产生的幽默,这篇文章指出交际双方在认知语境方面存在的差异很多时候是幽默制造的必需品;研究突破了传统的对语境的研究,从不同的角度阐述了认知语境与幽默之间存在着的的关系。     

认知语境视角下的指令性言语行为的语用意义解析

认知语境是一个心理构体,体现了人的主体地位。语用意义的产生是认知主体对认知语境假设不断建构、推理的过程,是一种认知语境的参与过程。该文以关联理论为基础,从认知语境角度探讨其对指令性言语行为的语用意义解释,从听者和说者两个角度分析认知语境在解释语用意义的作用。     

基于认知任务分析的中职教育课程项目化设计实践

针对目前中职教育课程项目化改革中出现的问题,第一次将认知任务分析方法引入到中职教育专业课程项目化设计中.以我校烹饪专业"月牙蒸饺制作"项目设计为例,对如何实施基于认知任务分析的中职教育课程项目化设计提供了实践思考.     

从认知语境建构看会话含义的产生——以《白象似的群山》为例

本文认为会话含义产生于语用双方的认知语境中。语用者表面上不遵循会话原则,产生会话含义。实质上,会话含义产生的根本制约因素在于双方的认知语境。对于语用双方认知语境的把握。可以探寻会话含义产生的深层原因。本文以《白象似的群山》中认知语境的建构为例,探讨认知语境的建构对于会话含义产生的重要意义。