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传统的高等数学考核评价制度普遍存在考核方式单一、重结果轻过程、重知识轻能力、重理论轻应用等弊端,它背离了高职高专教育的初衷,限制了学生个性的张扬和创新精神的培养,影响了教学质量的提高。因此,必须围绕高职高专院校人才培养方案和高等数学教育目标,加大在考核的内容、方式、成绩评定等方面的改革力度,构建了适合高等数学课程的多元化学生评价体系。 相似文献
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创新型国家建设和财经类院校本身的优势都要求其外语专业的人才培养具有自己的特色。人才培养的特色取决于创新型复合人才培养方案。研究财经类院校外语专业本科创新型复合人才培养方案的制定原则、特点和实施方案所具备的条件是我们制定和落实财经类院校外语专业本科创新型复合人才培养方案的关键。 相似文献
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高职院校人才培养模式改革问题研究 总被引:2,自引:0,他引:2
张冬梅 《广东技术师范学院学报》2011,(10):48-49
当下高职院校的人才培养模式改革突出存在"重形式,轻实质"、"重模仿,轻创新"、"重学校,轻企业"等问题,影响了改革的成效,影响了高职人才培养质量。在高职人才培养模式改革方面,应加强理论研究,切实理清影响改革的基本理论问题,坚持人才培养质量为先,突出高职教育特色,加强校企合作,切实探索出适合高职人才培养规律的、体现高职教育特色的人才培养模式,从而保障和提高人才培养质量。 相似文献
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陈如敏 《淮北职业技术学院学报》2009,8(5):82-83
“大职教观”是建立在对传统“小职教观”批判的基础上的,它反映了国际职业教育发展趋势。“大职教观”的产生具有深厚的学理渊源和鲜明的时代背景。在传统小职教观的影响下,我国高职教育人才培养存在着重眼前而轻长远、重共性而轻特色、重功利而轻人文等问题。高职院校要提高人才培养质量,必须加强产学合作教育,重视学生的生涯发展,树立全球视野,吸收国外先进职业教育的育人经验。 相似文献
6.
在知识经济和日趋严峻的大学生就业环境的双重背景下,高职高专院校传统的、重就业、轻创业的人才培养目标定位已经出现诸多局限,而日益成为阻碍创业型人才培养的目标定势。重新审定高职高专院校的人才培养目标,大力开展创业教育,培养具有创新精神和和创业能力的复合能力型人才,是突破其人才培养目标定势的重要途径。 相似文献
7.
当前地方工科院校在人才培养上重科技轻人文、重知识轻教养的问题已经成为制约大学生素质提高的一个瓶颈.本文指出了地方工科院校人文素质教育中存在的认识上和实践中的不足,提出了解决问题的对策. 相似文献
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当前高职院校学生德育工作仍然存在着德育课程重教育性轻职业性、德育过程重片面性轻系统性、师资队伍建设重形式轻建设等问题。在校企合作的人才培养模式下,高职院校学生德育工作要采用"三全"育人,即思想政治理论课与专业课全课程育人,教学者与管理者、学校与企业全员育人,学习、生活、实训和实习全过程育人。 相似文献
9.
由于对人才培养目标的误解,目前我国高职院校普遍存在重专业、重技能,轻素质、轻人文精神的培养现象,导致不少学生人文素质低下,缺乏竞争力,难以适应当今社会的工作环境.因此,必须重视高职院校人文素质教育的必要性及开展人文素质教育的主要途径. 相似文献
10.
高职院校在取得巨大发展成就的同时,在人才培养模式方面还存在着重技术、轻技能,重专业、轻综合,重就业、轻发展等误区。要改变这种状况,必须坚持以科学发展观为指导,走可持续发展的道路。 相似文献