建立“接地气”的职业农民培训制度

<正>家庭农场源于欧美,指的是农民家庭通过租赁、承包或者经营自有土地的一种农业经营形式。在中国,它类似于种养大户的升级版,通常定义为:以家庭成员为主要劳动力,从事农业规模化、集约化、商品化生产经营,并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体。目前,我国的家庭农场主大多是农村的种田能手、村组干部等,他们尽管在农村中素质相对较高,其中一部分人还通过学习和实践提高了经营管理水平,但就多数家庭农场经营者而言,与现代家庭农场经营管理的要求还存在较大差     

关于四川省发展家庭农场的思考

四川发展家庭农场具有现实的必要性,国内先行地区的成功经验对于四川发展家庭农场具有借鉴价值。四川发展家庭农场应处理好三对关系,即家庭农场、专业大户与农民合作组织之间的关系,家庭均田承包与家庭农场规模承包之间的关系,职业农民与传统农民的关系。     

福建省今年免费培训新型职业农民1．2万名

2013年．福建省将启动实施万名新型职业农民素质提升工程,采取免试入学、免费培训的方式．每年在福建农林大学等院校培训1．2万名拥有大中专学历和农业职业技能鉴定证书的新型职业农民。培训对象主要为种养大户、家庭农场主、农民合作社负责人和返乡创业农民工等。     

基于深度学习的农村电商多源多模态数据融合

本文利用深度学习算法DBN (Deep Belief Network)实现农村电商跨平台、多模态数据的有效融合;建立多源电商平台的异构数据的采集、整合、识别、清洗、特征提取、分类和分析等信息处理过程;构建农村电商产品类型、品牌、产地、溯源等特征库,实现农村电商多平台异构数据的特征提取、实时处理和监测分析;形成较高精度无损异构数据融合、信息分析与可视化、管理与决策一体化系统。研究改善了大数据背景下跨平台农村电商数据收集和信息处理的能力,提升了政府对农村电商发展现状和趋势的实时感知能力,为政府对农村电商的管理和政策决策提供可靠的信息保障。     

湘乡市一批种养专业户成为小康建设的排头兵

湘乡市一批种养专业户成为小康建设的排头兵王光辉湖南省湘乡市广大农民大力发展种养业规模经营和专业化生产，积极开展以户为单位的亩产五吨粮，户栽１０亩果，户养百头猪、千只鸭，种养收入超万元的种养竞赛活动，一批种养专业大户脱颖而出。据统计，全市种养专业大户已...     

基于电商平台的农民大学生创业能力培养初探

电商化经营给实体经济带来巨大冲击的同时也给农民大学生引来了新的创业商机.电商平台的构建和运营对于助力农民大学生创业具有使生产更加科学化、拓展农产品市场流通渠道等功能.基于电商平台的信息技术运用能力已成为农民大学生必不可少的创业能力.培养农民大学生基于农产品电商平台的创业能力应从以下几个方面着手:搭建电商平台的技术路径,可根据自己的实力,采用自建、合作共建、委托代建等方式进行;指导学生利用农业大数据为自己的创业服务;切实提高网络营销技能;掌握电商融资知识;严密防范各种安全风险及第三方在电商平台的售假行为;提供优质服务.     

基于多模态话语分析的跨境电商课程改革探索

跨境电商是高校电子商务、商务英语等专业的重要课程。文章以多模态话语分析理论为依据,从改变现行的教学模式和考核评价方法等方面,探讨培养学生跨文化交际背景下多模态输出能力的途径,提高电子商务、商务英语专业学生综合运用多模态进行输出、与电商平台受众开展沟通的能力,提升学生价值。     

跨境电商专业教育与创新创业教育融合发展研究与实践

随着信息技术的发展和全球化进程的加快,跨境电商已成为国际贸易的重要组成部分。然而,跨境电商领域存在着复杂的运营环节和风险,为了应对这些挑战,需要将跨境电商专业教育和创新创业教育相互融合。两者融合可以从整合课程内容、深化实践教学、加强师资队伍建设、建设校外实践基地、建设公共服务平台五个方面入手,提高学生的综合素质和创新创业能力,提升跨境电商专业人才培养质量,适应市场需求和技术变革。     

“互联网+”背景下跨境电商英语直播人才培养路径探析

随着互联网和跨境电商直播的发展,催生了电商直播的新业态,直播带货是当前备受瞩目的营销模式。随着2020年新冠疫情的爆发,跨境电商直播也得到快速发展,各大跨境电商平台逐渐推出直播功能,跨境电商直播人才需求与日剧增。文章在分析跨境电商直播发展现状、市场人才需求情况的基础上,重点对跨境电商直播人才应具备的特点、培养策略等方面进行探析,研究新形势下跨境电商直播人才培养路径,旨在提升跨境电商直播人才培养的综合能力,推动跨境电商直播行业的蓬勃发展。     

劳技课生活教育模式新探

因地制宜,开发丰厚的生活课程资源,建构具有农村特色的劳动技术实践活动模式是我们着力思考的问题。家庭种养实践活动是开展劳动技术活动的一次有益尝试。依托课题,结合地域资源,结合小学高年级学生的发展特点,充分挖掘家庭种养课程资源,与家长携手,在五六年级的学生中开展家庭种养劳动实践,开辟学生家庭种养园地,进行家校的互助互学,倡导合作探究的学习方式,采用多元能动的评价方式,构筑一个开放灵动、充满生机的生活劳技课堂,提升学生各方面的素养。