幼儿园保教关系新论

保教工作是幼儿园教育的核心,保教关系的状态是保教质量的重要表现。梳理学术可知,保教关系经历了从"倾斜式"、"并列式"的界限分明到模糊界限的"融合式",再进一步渗透深化的历程。但不管是"倾斜式"、"并列式"亦或是"融合式"的保教关系均存在一定的局限和现实问题。笔者认为结合了"完整儿童"的特点,追求保与教平等且相融状态的"一体式"保教关系是幼儿园保教发展的必然趋势,也是较之"倾斜式"和"融合式"更为科学的关系表述。     

规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

对民办幼儿园“集体喂药”事件反思

民办幼儿园"集体喂药"事件与政府对民办幼儿园支持不足,监管不到位,幼儿园保教队伍质量不高和相关法律规范缺失等密切相关。提高民办幼儿园保教质量,应加大政府对学前教育事业,特别是民办幼儿园发展的支持力度,优化政府相关部门的监督与管理,规范幼儿教师准入制度和完善相关法律法规。     

铜川市新区在全区幼儿园开展保教质量检测评估活动

为规范和加强幼儿园的保教工作管理,促进保教质量不断提高,近日铜川新区教育分局在全区幼儿园中开展了保教质量检测评估活动。     

家长感知视角下幼儿园保教质量的调查研究

从家长感知的视角反观幼儿园的保教工作效果,是幼儿园提高保教质量的一种重要方式。研究者采用问卷调查和访谈的方式,对家长感知保教价值的情况进行了详细调查。研究发现,科学的教育理念是家长感知保教质量的"杀手锏";成本是影响家长判断保教质量的重要因素之一,但并非决定性因素;家长的知情需求是感知保教质量提升的关键;分层做好家长工作很有必要。     

浅谈我院后勤幼儿园管理

要做好院后勤幼儿园管理,需从幼儿园、教职工的整体形象,教职工的思想状况谈起,为教育教学打下一个坚实的经济基础,深化教育改革提高保教质量,树立目标意识,实现教育目标,狠抓常规,贯彻保教结合原则,促使保教工作的渗透。     

庆“六一”幼儿园保教成果展演成功举办

<正>本刊讯6月1日下午,安徽省第一届庆"六一"幼儿园保教成果展演活动在安徽大剧院成功举办。展演主题为"金色的童年",展演内容主要以各级各类幼儿园的保教操、保教歌舞等成果展示形式呈现。展演活动从一个侧面直观反映全省幼儿教育水平和幼儿园保教水平,是对幼儿教育工作成就的一次集中展示。     

幼儿园保教质量评估指标体系建构研究

本研究从结构性质量、过程性质量、结果性质量三个维度来建构幼儿园评估指标体系,采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对幼儿园保教质量评估指标体系开展了标准化检验,分析了保教质量评估指标重要性程度问卷的信度和效度,采用了主成分分析法计算了保教质量评估指标的权重。结果表明:幼儿园保教质量可以划分为三个维度:结构性质量、过程性质量、结果性质量;研究所使用问卷的内部一致性信度、分半信度、重测信度、结构效度均较好,结构性指标、过程性指标、结果性指标的权重系数分别为0.14、0.61、0.25,过程性指标的权重系数相对更大。     

奋进中的陇西县巩昌幼儿园

陇西县巩昌幼儿园创建于1996年,2010年10月原址重建后投入使用,为甘肃省一类幼儿园。占地面积5225平方米,建筑面积3047平方米,现有教学班16个,幼儿850余名;在编教职工44名。幼儿园环境优美,设施齐全,有着深厚的文化底蕴。建园以来,始终坚持"一切为为了孩子"的办园宗旨,以教师队伍建设为抓手,以提升保教质量为核心,规范保教行为,引领专业成长,构建园本课程;现有30多人分获省"园工奖"和省、市、县级优秀教师、班主任及骨干教师称号;     

基于“政校园企行”协同育人的幼儿园保教质量提升路径研究——以柳州市柳北区16所幼儿园为例

全面提升幼儿园保教质量是我国学前教育发展提升行动的重点任务。本研究运用文献分析法、问卷调查法、观察法、访谈法评估柳州市柳北区16所幼儿园的保教质量,发现幼儿园保教质量提升的主要痛点在于园所发展规划工作未落实到位、缺乏保教结合及对幼儿的个别关注、课程实施与课程评价薄弱、材料投放与布置不够合理、教师队伍配置及有效激励机制有待完善。幼儿园保教质量提升面临的难点问题为课程建设能力弱、师资发展遭遇瓶颈、科研水平普遍偏低、环境问题限制多。从政府扶持、教师发展、行业竞争三方面深究以上痛点和难点产生的原因,提出助力幼儿园保教质量提升的“政校园企行”协同育人有效路径：政府搭建工作平台,高校提供优质资源,企业发挥辐射作用,幼儿园加强实践反思,行业竞争机制督促。     

大连市幼儿园保育员在职培训情况调查报告

一、调查背景与目的幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构。"保教并重"是幼儿园办园的基本原则。保育员作为幼儿园中履行保教职责、促进幼儿身心和谐发展的重要人员,其自身素质和工作能力至关重要。幼儿园是保育员具体工作     

幼儿园教育质量管理探索

在新的形势下,面对激烈竞争的现实,园长如何管理幼儿园,如何带领教职工在改革中求生存,求发展,求创新?我们的实践与体会是:以质量求生存。我们是从以下两方面入手探索幼儿园教育质量管理的。 提高保教人员的 整体素质 幼儿园每一位保教人员的素质,无疑影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平,影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素     

第十一届山西省幼儿园保教能手省级评选活动强调:让游戏真正成为幼儿园的基本活动

正第十一届山西省幼儿园保教能手省级评选活动于2014年9月22日至26日在省城举行,全省11个市的130名选手参加了本次评选活动,123名选手被评选为"山西省幼儿园保教能手"。省教育厅正厅长级督学张卓玉参与评选活动,并对活动给予充分肯定。本次评选活动亮点频现,精彩纷呈。一是重点突出,方向明确。本次评选活动抓住了影响我省学前教育保教质量的核心,以深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为主要内容,     

幼儿园教学档案管理“三部曲”

幼儿园教学档案是幼儿园档案工作的重要组成部分,它记录着幼儿园日常保教工作的开展历程,记载着幼儿园教育科研的发展轨迹,凸显出幼儿园的教育成果,从教学档案可以反映出幼儿园的教育品质和教育内涵,教学档案质量的优劣同时也反映出幼儿园的管理质量。在实践中我通过"三部曲"来实现对教学档案的管理。     

规范幼儿园一日保教行为的探索与实践

幼儿园一日活动是幼儿园保教管理的重点。规范的保教常规行为既是保障幼儿一日生活各个环节顺利进行的基础和前提,也是检验一个班级教师保教工作质量、幼儿生活习惯、学习兴趣培养的一杆标尺。因此,建立科学的一日活动保教工作秩序、规范一日活动保教常规行为是教育部门和幼儿园共同探讨和研究的课题。     

对幼儿园教研工作的再认识

实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运…     

《幼儿园保育教育质量评估指南》的实践要义

对保教质量的评估行为直接关系到幼儿园保教实践的正确走向,《幼儿园保育教育质量评估指南》从评估内容和评估方式两方面,针对现实中不科学的评估导向给出了纠偏的提示,并通过评估指标将保教质量要重点考查的内容进行了具体的描述。这些重点评估内容不仅突出了如何对过程性质量进行真实性、发展性评估,而且充满了对一线保教工作者的人文关怀,体现了教育公平性的内涵,具有很强的操作性指引的特点。可通过观察幼儿园环境、幼儿表现、教师行为等方面,判断幼儿园保教的过程性质量。     

手牵手 齐向前——浅谈幼儿园帮扶工作的开展

随着二胎政策的全面放开,各地民办幼儿园如雨后春笋般的涌现,部分民办幼儿园的保教质量与公办幼儿园存在差距,开展公、民办幼儿园"结对帮扶",从"听、看、做"三步入手,可提高民办幼儿园的办学水平。     

全军示范幼儿园建设研讨意见

首次全军示范幼儿园建设研讨会,前不久先后在济南、福州两地分片召开。会上提出,各大军区级单位要重视示范幼儿园的建设,充分发挥其作用,以促进军队幼儿教育水平的不断提高。近几年来,驻大中城市军级以上单位幼儿园,在园舍、设备条件和保教质量上都发生了明显的变化,为培育后代,解除军队干部、职工的后顾之忧,促进部队建设上发挥了积极作用。但是,有相当数量的师级以下单位,尤其是驻偏远艰苦地区部队的幼儿园,办园条件差,师资缺乏,保教质量难以提高。针对这种情况,研讨会总结了一些单位的实践经验,认为通过示范幼儿园,加强对师级以下单位幼儿园的业务指导,是提高这些幼儿园保教质量     

构建“循证·生长”动态环，切实提升幼儿园保教质量

<正>保教质量是事关幼儿园教育水平和长远发展的关键因素，更与幼儿在园的健康成长与发展有着密不可分的关系。园长的专业领导力和教师的保教实践能力是影响幼儿园保教质量提升的两个重要因素，这两种能力的提升并非“纸上谈兵”和“坐而论道”，而是要在保教实践中、在反思和改进中实现。为了促进幼儿园管理者和教师保教工作能力的发展，切实提升幼儿园的保教质量，我园构建了“循证·生长”动态环。