试论“翻转课堂”与传统教学模式的区别

剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结了"翻转课堂"课前准备、课程实施、课后拓展等环节的主要工作,为"翻转课堂"教学模式的探索和实践提供指导。     

基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践

文章结合翻转课堂与微课教学的特点,以高职"综合布线"课程为实践对象开展教学实践改革,构建基于翻转课堂的微课教学模式,利用微课网络平台,提高教学效果,为高职实训类课程的教学改革提供参考。     

英美文学教学中“翻转课堂”教学模式可行性分析

在"互联网+"时代,基于"微课"的"翻转课堂"形式在不同教育阶段,不同课程教学实践中的应用日益广泛。本文从"微课"和"翻转课堂"教学模式特点入手,探讨了该教学模式在英美文学课程教学中实施的可行性和推广价值。     

微课+翻转课堂在高校“花样跳绳”课程中的应用探究

在"互联网+"大时代背景下,为了适应新的社会需求,培养全面的应用型人才,我国各高校有效地引进翻转课堂的教学模式,基于慕课、微课等多种视频课程模式下的翻转课堂很好地弥补了原有传统教学模式的不足。本文以高校"花样跳绳"课程为研究对象,以厦门大学"花样跳绳"课程为例,探究微课+翻转课堂的模式相较于传统教学模式的优势,以及翻转课堂在"花样跳绳"教学中的具体实施,为高校体育教学提供有益的探讨和借鉴。     

融合翻转课堂与传统课堂的中职平面设计教学设计

文章将翻转课堂与传统课堂相结合,对平面设计课程中的"图层蒙版"一课进行教学设计,并对翻转课堂与传统课堂相结合的教学模式进行反思。     

翻转课堂模式下的和声课程教学改革

"翻转课堂"教学模式几乎适用于任何一门课程的培训与教学,音乐类和声课程亦不例外。"翻转课堂"教学平台系统为我们更好利用信息化技术提供技术支持与保障。和声课堂教学实质性重塑需借助翻转课堂的模式和平台,本文对课前课中课后的教学方法及理念提出新的观点,以期获得更高实际成效。     

“翻转课堂”本科教育实践——以《汽车保险与理赔》课程为例

"翻转课堂"教学模式目前已被多数院校及教育工作者关注并了解,其灵活的教学流程设计,推动了教学实践的创新。本文以《汽车保险与理赔》课程为例,把握学生学习现状及课程特点,运用"翻转课堂"教学模式,贯穿课前、课中、课后各环节展开教学实践。通过与传统教学模式的对比,总结实践成果、反思不足。     

概率统计基于“翻转课堂”的混合式教学改革

翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。     

“微课”翻转课堂在高职C语言教学中的应用研究

对于高职C语言课程教学中存在课时难以保证教学质量、学生自主学习能力较弱等问题,该课程采用"微课"翻转课堂的教学模式。在介绍"微课"的相关概念、特征、三种主要的制作方式以及翻转课堂的概念之后,介绍C语言教学中"微课"翻转课堂的实施方案、实施方法以及实施的关键问题。     

基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践分析

微课是基于现代教育技术背景下的一种新型的教学手段,其主要载体是10分钟左右的教学视频,"翻转课堂"教学模式属于一种混合式教学模式,该教学模式集合了微课教学、任务型教学、情景教学、互动教学和合作教学等各种教学法的优势。设计基于微课的"翻转课堂"教学模式则需要将微课平台与"翻转课堂"教学模式相融合,充分发挥该教学模式的跳跃性、灵动性和综合性以全面提高大学英语教学效果。本文将举例分析基于微课的"翻转课堂"教学模式设计和实践方案,并提出个人建议。     

翻转课堂在水工程施工课程中的应用研究——基于微课理论

水工程施工作为给排水科学与工程专业的核心课程,具有较高的实践性和综合性,对学生综合解决问题能力的要求也很高.针对水工程施工课程的教学现状及存在问题,结合新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"的新概念,探讨基于微课的"翻转课堂"在水工程施工课程教学应用的可行性.     

基于慕课的翻转课堂双语教学模式研究——以“管理会计”双语课程为例

近年来,在教育信息化和双语教学模式的改革发展进程中,慕课和翻转课堂教学模式普遍开展并发挥着重要作用。文章以"管理会计"双语课程为例,针对该课程采用传统教学方式所存在的主要问题,借助现代化教学手段,设计了一套基于慕课的翻转课堂双语教学模式。通过对比该模式实施前后的课堂效果,总结了应用慕课和翻转课堂手段进行"管理会计"双语课程教学的优势,并提出了后续课程开发的改进意见,以期为我国普通高校财会类专业"管理会计"双语课程的教学改革提供参考。     

“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例

当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学模式中的应用——以高职计算机基础课程为例

"翻转课堂"是一种新型的教学模式,课前学生先学习新知识,课堂上协作讨论、释疑解惑与内化知识。但在实践过程中发现,因高职学生课下学习兴趣不高,影响了翻转课堂的教学效果。为此,借鉴游戏策略,将游戏化的学习理念应用于翻转课堂的教学模式,设计出游戏化学习理念的翻转课堂教学模型。并通过教学实践验证了该模型在高职"计算机基础"课程教学中的有效性。     

基于微课的“翻转课堂”模式特点与教学内容设计

针对目前传统课堂教学存在的问题,利用新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"实现课堂教学改革,是网络与信息技术在教育教学领域的深入应用。"微课"体现了以学生为中心的教育理念,采用开放式的建构主义教学思想,把教学内容微课程化和结构化,完成课堂教学改革。在新的时代背景下,对现行高校课堂教学进行改革,发挥基本的素质教育功能,完善现有高校教育教学方式。基于"微课"的"翻转课堂"这种新的教学模式的实践为中国的教育改革开辟了新的道路。     

翻转课堂教学模式的应用研究——以《职业生涯发展与就业指导》课程为例

"翻转课堂"作为一种新兴的教学模式,采用了课前自主学习和课上个性化教学的形式,实现了知识传授和知识内化的颠倒。构建"课前网络平台自主学习——课中教室面对面教学——课后线上线下及时反馈"三位一体的翻转课堂教学模式,并将该模式应用于大学生《职业生涯发展与就业指导》课程,有助于改进该课程在教学实施中存在的教学模式单一、实践性欠缺、教学反馈环节薄弱等问题。     

基于“慕课”的大学英语翻转课堂教学模式研究

"慕课"是新近涌现的一种在线课程开发模式,自产生以来在世界教育领域掀起了一股课程教学改革热潮。翻转课堂则是基于现代技术,以学生为中心,强调实现知识传授与知识内化的颠倒教学的一种教学模式。本文基于"慕课"理念和优质课程资源,构建大学英语"慕课"与翻转课堂有机结合的翻转课堂教学模式,希望可以结合高校自身实际情况,提升高校翻转课堂教学质量,充分发挥墨客在教育领域的重要作用。     

“微课”与“翻转课堂”在生物化学教学中的应用初探

生物化学作为生命科学领域的基础学科在营养学、医学、食品科学、生物工程、农学等多个专业具有重要作用。但是因为课程具有内容多、抽象概念和机理多、理论知识理解和记忆难、理论与实践融合难的特点使学生在学习中缺乏兴趣和热情从而极大影响了教学效果,也给生物化学教学工作带来了压力。目前,基于"微课"的"翻转课堂"教学模式已成为全球教育界关注的焦点。本文结合生物化学课程的特点,对"微课"与"翻转课堂"进行了概述并提出了将基于"微课"的"翻转课堂"教学模式应用于生物化学教学的具体方案。     

“微课+翻转课堂”——Visual Basci课程教学模式创新研究

"微课+翻转课堂"教学模式是一种将微视频与翻转课堂集于一身的一种创新性的教学模式,该模式的在教学中的应用,形成了有效资源的分类积累,使课堂不再局限在讲台.新的教学模式,通过在Visual Basic课程中的推广应用,得到了良好的教学效果.     

混合式教学模式在机械识图与绘制课程中的应用研究

在"互联网+"背景下,随着翻转课堂的出现,线上教学与线下教学的混合教学模式受到关注。针对我校目前沿用情景式、一体化、体验式教学模式,深入分析各种教学模式应用范畴,探讨互联网和不同教学模式相辅相成内在机理、提出混合式教学模式的教学思路;结合机械识图与绘制课程特点,以碎片化知识点为切入建立微课资源库来实现翻转课堂;在凸显"互联网+"理念的基础上,结合西部地区自身条件创建新型的教学模式,促进高校课程的教学水平和教学质量。