在高中历史课中开展思想道德教育初探

分析在高中历史课中开展思想道德教育的可行性,阐述在高中历史课中开展马克思主义世界观、人生观、价值观教育,爱国主义、集体主义教育。     

五四精神及其当代价值

五四运动是以一批先进青年知识分子为先锋、广大人民群众共同参与的彻底反帝反封建的爱国运动,同时又是一场思想解放和新文化运动。五四运动孕育了以爱国主义为核心的五四精神,这种精神随着时代的发展而不断被赋予新的意义。新世纪新阶段,触摸历史、走近五四,对开创中国特色社会主义事业新局面,实现中华民族的伟大复兴,具有十分重要的意义。     

五四精神融入大学生思想政治教育工作的路径研究

百年前,我国处在内忧外患之中,革命先驱以崇高的爱国情怀发动了五四运动,孕育了五四精神。五四精神主要内容包括爱国、进步、民主、科学,其核心是爱国主义精神。通过阐述五四精神融入大学生思想政治教育的重要意义,分析融入路径,从入学教育、学生干部管理、家庭经济困难学生认定、综合测评和评优评奖等方面,将五四精神融入大学生日常思想政治教育工作中。     

五四精神对大学生思想政治教育的启示

五四运动有着物质文化、政治文化、思想文化等三方面历史渊源;在此基础上,形成了坚信爱国主义、追求民主科学、坚定改革创新的五四精神;当代大学生传承五四精神,做到弘扬爱国担当、树立崇高理想、锤炼高尚品德、勇于创新创造,这对于他们实现理想和自身价值有着十分重要的意义.     

五四精神融入新时代高校思想政治教育的路径

五四精神是五四运动创造的宝贵精神财富,在百年的历史传承中,凝练成“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的伟大精神。新时代,五四精神对高校思想政治教育的守正创新具有重要价值。因此,应进一步提升课程质量,以劳动和实践为两翼,借助网络平台,使大学生明五四精神之理、信五四精神之义、传五四精神之道。     

论五四精神

在新世纪到来之际,深刻反思在八十年前爆发的五四运动,深刻认识对近代中国社会产生深远影响的五四精神,具有十分重要的思想意义和现实意义。本文拟就五四精神的形成、五四精神的内涵、弘扬五四精神的意义谈点初步的认识。一、五四精神的形成任何一种革命精神的形成都有一个过程,都要具备一定的主观和客观条件。五四精神就是在国家和民族危亡之际,中国的先进分子在反对帝国主义和封建主义的斗争中形成的。１.二十世纪初中国社会特定的历史时期和环境,为五四精神的形成提供了重要的客观条件。近代中国社会自鸦片战争沦为半殖民地半封建…     

高中历史教学中情境教学法的尝试

在历史教学中采用"创设问题情境导入,创设影视情境突出重点,合作探究掌握基础知识,创设角色情境解决疑难,引入竞争情境巩固练习"的教学模式,有利于构建高效课堂。     

略论高中历史教育之“道”

高中历史教育是基于人文精神的教育,此为高中历史教育之“道”.实施有效教学,引导激情思维,强化对学生历史思辨能力和人文精神的培育,为高中历史教育开出源头活水.师生之间、生生之间互动互通、多元包容,使人文培育和人文精神的阐发实现于高中历史课堂.     

浅谈微课在高中历史课程教学中的应用

近几年来,一种新的多媒体教学手段——微课出现。微课是课堂教学之外的一种非常有效的辅助学习形式,它是信息时代进步的产物,非常适合不同层次的学生进行极具个性化的进一步深入学习。对于这种新兴的教学辅助手段,广大高中历史教师普遍有着极高的积极性,历史课堂教学也呈现出一片前所未有的勃勃生机。     

也谈高中历史双语教学

历史学科独有的学科特点为双语教学的开展构建了广大的平台，浩如烟海的历史资料为双语教学的实施提供了取之不尽、用之不竭的素材。成功的双语教学既有助于激发学生学习历史的浓厚兴趣，又有助于提高学生的语言应用能力；既有助于提高学生获取信息和处理信息的能力，又有助于培养学生探究质疑的科学精神和多元文化的认同意识。历史学科双语教学的开展必须注意教学师资的选择、教学对象的选择和教学内容的选择，必须正确处理教学语言和学科目标之间的辨证关系。     

试论高中语文教学中的法制教育

社会发展,科技进步使我们的生活发生了翻天覆地的变化,但也带来了很多不好的影响。高中生易接受各种新奇事物,但是缺少辨别能力,法律意识淡薄,极易受不良信息的影响而导致违法犯罪。因此,加强青少年学生的法制教育刻不容缓,是当前学校要切实开展的工作之一,也是我们教师义不容辞的责任。     

高中历史教学中的家国情怀教育探赜

高中历史教学要注重作为核心素养之一的家国情怀教育,教师应深刻认识家国情怀教育的内涵,发挥其在培育和践行社会主义核心价值观、开展德育工作、培养学生唯物史观方面的积极作用,结合多元化的教学手段切实把家国情怀教育融入历史教学中,提高学生的历史核心素养。     

翻转课堂在高中历史教学中的优化作用

在新课改推进下,翻转课堂在优化高中历史教学中发挥了重要作用,本文通过翻转课堂在高中历史教学中的应用,分析其优化作用。     

劳动教育在高中地理教学中的渗透

从劳动教育内涵出发,结合高中地理教学要求和教材内容,设置地理实践活动,在地理教学中落实劳动教育,让学生在地理学习过程中树立正确的劳动价值观,掌握劳动技巧,尊重劳动成果。     

对在高中物理课堂教学中引入物理学史的几点认识

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.它涉及到认识论和方法论的因素,体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一,因而,物理学史富含着"教书育人"的教育因素.高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有序、有趣、有度地融入课堂教学,使得科学教育和人文教育交融,以此增强课堂教学内容的生动性、艺术性和实效性.     

高中历史教学中的情感教育探索

新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的三维课程目标,然而,受传统教育观念的影响,目前多数教师心中仍留有应试教育的痕迹,只关心知识与技能,课堂教育自然围绕着知识与技能进行,忽视了情感态度与价值观的教育。本文对如何在高中历史教学中进行情感教育进行了探索。     

谈高职、中专数学教学中的德育教育

用辩证唯物主义的观点,结合自己的教学实践体验,论述在数学教学中对学生进行德育教育的必要性和可能性,并具体阐述了进行德育的内容和方法。