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手持技术集方便快捷与可视直观等特点于一身,充分利用手持技术的特点并针对课堂教学中学生容易产生错误的"基本化学观念"设计和开展探究实验,可纠正学生的错误认识,促进学生化学思维的提升。下面笔者介绍在教学实践中设计并应用于课堂教学的探究实验案例一则。一、探究实验设计的背景 相似文献
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图形计算器于数列有多元表征优势,突破数列教学的难点可以在手持技术的支撑下:列表比较中认识递推,图象直观中感受叠加,数形结合中研究性质;以让学生在亲身操作中感受数列的递推迭代思想;教学实践带来启示和思考:图形计算器于数列有多元表征优势,能为学生"做数学"提供有效载体,让手持技术走近学生需要教师不断挖掘课题资源. 相似文献
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手持技术是一种先进的实用技术,是集数据采集与分析于一体的实验系统.将手持技术应用于课堂教学,既体现课程改革的思想和理念,又符合学生学习的认知规律.手持技术应用于《离子反应》教学的课堂实录,可以为认识和运用手持技术进行教学提供研究实例. 相似文献
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针对"水资源的利用和保护",根据新课程"科学学习要以探究为核心"的理念,设计了利用手持技术探究卫河水是否适合鱼类生长的综合实践活动。该探究活动展示了手持技术如何与小学科学课程整合,可以直接为新乡市的学校所用,同时也为其他相似研究性学习提供参考。通过探究,学生不仅能习得相关的知识和探究的方法,其情感态度价值观目标也能得到进一步发展。 相似文献
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<正>手持技术即数字化手持技术实验教学技术,又称为掌上实验室,是由计算机和微电子技术相结合的新型数字化实验教学手段。初中是化学学科的启蒙教育阶段,在实际的教学工作中,如何提升学生的学习兴趣和效率,培养学生的科学探究精神和能力,打好学科基础,这是教师要重点关注的问题。手持技术的广泛普及,为以上问题的解决提供了较好的技术支持。手持技术主要包括数据采集器、传感器、计算机及相关配套软件,具有便携、直观、实时、定量等特点。在化学实验中运用该技术,对调整创新学习方式、增强学生实验探究能力、 相似文献
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手持技术,顾名思义,在掌上就可以操作的技术,它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统,并能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。手持技术可以广泛应用于理科实验中,可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据,如位移、速度、温度、声音、光、电、力、PH值等。[1]一、手持技术在化学实验中应用的特点手持技术是一种高科技的、现代化的方法,是实验改革和发展的有效手段。目前我们所提出的探究性实验,是以学生为课堂和实践活动中的主体,教师引导学生探讨或师生共同探索,这为手持技术应用于中… 相似文献
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将手持技术融入"氧化还原反应"的课堂教学。使用溶氧传感器测试钢铁腐蚀过程中氧气含量的变化。使用电流传感器检测锌与硫酸铜溶液反应时产生的电流,以及植物光合作用时产生的电流。给学生更直观、清晰、具体的认识。 相似文献
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文章以“利用手持技术测定电导率探究离子反应的实质”为例,探讨核心素养视域下手持技术在高中化学教学中的应用,培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养. 相似文献
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针对"黑面包实验"中SO2气体造成污染的问题进行了改进。利用手持技术对SO2被NaOH溶液吸收的整个过程,进行了温度、压强及pH的测定,使学生能直观地感受到实验的各种变化,这有助于实验从定性描述转变为定量化分析。 相似文献
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林能顶 《中国现代教育装备》2024,(2):31-33
初中科学课程是学生科学核心素养生成与发展的重要载体,同时科学也是一种以实验为基础的自然科学,科学课堂教学的顺利进行也离不开实验。手持技术能够改善很多常规科学实验器材的不足,帮助学生更加精确地观测研究情况,丰富实验手段,提高学生的科学思维和实践探究能力。因此,应用手持技术开展科学课堂实验对于培养学生科学核心素养具有重要作用。 相似文献
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<正>手持技术是一种基于数字化技术展开实验的方式,也称为掌上实验室,具有高效、便捷、直观的特点。其在初中化学实验教学中的应用具有重要作用,能够提升实验教学的实效性,助力教师打造高效化学教学课堂。本文分析了手持技术在化学实验教学中的应用优势,探讨了如何将手持技术与初中化学实验教学融合,优化初中化学实验教学,如何运用手持技术进行初中化学实验教学,提升学生的化学思维品质和实验探究能力,从而提升化学实验教学的实效性。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(7):80-86
为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以"国培计划(2018)"H大学化学研修班的参训教师为研究对象进行了问卷调查,并随机选取其中的7名教师进行访谈。最后,文章得出结论:参训教师对手持技术实验各方面(尤其是感知有用性和行为意向)均抱有积极的态度;东部、中部的教育支撑机构参训教师对系统设计、感知易用性和感知有用性的态度与西部存在显著差异;参训教师对应用手持技术实验的动机多元,反映出不同的内在需求和外部驱动。研究教师对手持技术实验的态度,有助于手持技术实验的应用和推广,并促进信息技术与化学教育教学的融合。 相似文献
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运用数字化手持技术测定不同浓度盐溶液的pH及其变化曲线,探究盐溶液的浓度及酸碱度对盐类水解程度的影响,达到数字化手持技术与学科课程整合的最佳效果.通过对盐类水解实际应用的具体分析,提高了学习效率,提升了学生认识问题本质的能力,让学生体会到化学来源于生活,服务于生活. 相似文献
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当前,以TI图形计算器为主的手持技术在数学建模活动中得到了广泛应用。手持技术因其强大的数学功能、完善的数学化设计,不但能满足常规的数学教学的需要,而且以其动态演示、变换、回归分析、人机交互以及便携、操作简便等功能为学生提供了良好的“做数学”的环境,成为“流动的数学实验室”。利用它,学生可以随时随地研究数学,在“玩”中体验数学,从这种意义上讲,手持技术已成为学习者手中的一个新的认知工具。 相似文献