任务驱动法在计算机课程教学中的运用

在计算机的课程教学中,传统的教学方法往往以教师为中心,而忽视了学生的认知主体作用,抑制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创造性,导致有些学生丧失了对计算机的学习兴趣。计算机课程教学的目标就是培养学生的信息素质和创新素质,加强学生的动手实践能力,体现信息时代的特色。     

任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用

“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一…     

任务型教学开启英语新课标教学之门

在当前推进素质教育的大潮下,在“把学习的权利还给学生”呼唤中,我们急需一把钥匙来开启英语新课标教学之门。当前这场教学改革,其实质就是“实现以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养运用能力和自主学习能力的教学模式”的转变。     

“任务型”教学模式在英语教学中的应用

<正>任务型教学反映的英语教学目标与功能的转变体现了英语教学从关注教法转为关注学法,从以教师为中心转变为以学生为中心,从注重语言本身转为注重语言习得与运用的变革趋势。一、实施"任务型"课堂教学的必要性《英语课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,并以学生"能够做某事",具体描述各级别的要求,如把三级(相当初中一年级)描述为"能     

大学非计算机专业信息技术课程中实施任务驱动式教学模式探索

通过对当前非计算机专业大学生信息技术能力培养课程的教学模式进行调查探究,结合影响学生信息技术能力提高的内外因素,探索构建适合大学生信息技术能力培养课程的建构主义指导下以学生为本的“任务驱动式”教学模式。     

谈中学信息技术教学模式——谈建构主义下任务驱动信息技术教学模式的应用

传统的教学模式是以教师为中心,强调教师的“教”,忽略学生的“学”,对于“知识”本身十分重视,而忽略了对获取知识能力的培养。课堂上总是以教师讲授为主,不能充分发挥学生的积极性和主动性。这种传统的教学模式显而易见来源于传统学科的教学模式与教学经验。传统学科与信息技术有以下三个明显的不同特点：     

浅谈信息技术课程中的任务驱动教学

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,是当今信息技术教材编写的重要体例。任务驱动教学是以任务为中心,指导学生在完成任务中掌握知识,带动知识和技能发展的学与教方式。从教授者来看,它提供了一条由浅入深、逐步求精的教学思路。从学习者的角度来看,它是从建构主义的教学理论出发,将教授者、学习者、教学环境三者融为一体,构建探究教学的氛围。任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,适合学习操作类的知识和技能,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点,是培养学生主动学习能力和独立分析、解决问题能力的良好方法。一、任务驱动教学的特性任务驱动教学在信息技术课程教学中已普遍应用,而其关键在于“任务”和“驱动”,即确定     

高中思想政治课教学模式的研究

新一轮课程改革从教学理念、教学思想、教学内容、教学策略和方法等方面对课堂教学都提出了新的更高的要求。在教学改革实践中,思想政治课课堂教学正在实现以教师为中心到以学生为中心的转变,我们认为这是这次课改的核心价值之一。一种好的教育思想、教学理念,一种好的教学内容,必须通过一定的合适形式和途径来贯彻,才能使之真正落到实处。而同一年级同一内容的课堂教学,必定有它的最佳方式,我们把不同教师的共同的优良的教学方式进行概括、抽象,得到的是一种“模式”,即课堂教学的具体的定型化的活动形式或活动结构。经过近两年的改革试验研究,我们对高中思想政治教学模式进行了归纳概括,总结了两种教学模式。     

初中英语任务型语法教学浅谈

传统的英语教学,是采用以教师为中心的课堂教学模式,较为单调、静止、枯燥,英语教学无法达到英语交流信息的目的。而且这种学习时间跨度长、效果不理想,一些学生在使用英语进行交流时往往想到的是表达的内容是否符合语法规则。原因是单纯的语法教学使语法教学成为完成考试、争取高分的手段,教师的填鸭式语法教学越教越死,学生越学越困惑。     

任务驱动教学模式与化学教学

任务驱动教学模式在计算机课程教学中应用比较广泛,但在化学教学中的应用还不多。文章从"任务驱动"教学法的基本特征着手,构建了"任务驱动"化学教学模式,并着重阐述了该模式在化学课堂教学中的应用,比较全面地总结了任务驱动教学模式应用于化学教学中的研究成果。     

任务驱动教学法在信息技术课程中的应用

“任务驱动”教学法建立在建构主义教学理论基础上，建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。[第一段]     

基于任务驱动的模拟电子技术课程教学模式探索

在高职模拟电子技术课程改革中可以采用任务驱动的教学模式。实践证明,任务驱动教学模式极大地调动了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。文章分析了任务驱动教学模式的特点和采用任务驱动教学时需要注意的几个问题。     

任务驱动型教学模式下高职教师专业发展研究

随着高等职业教育的发展,高职教育质量日益成为人们关注的焦点,高职教师如何有效地提升自身的专业能力,促进专业发展成为提升高职教育质量的关键。文章从分析目前高职教育中普遍采用的任务驱动型教学模式入手,探讨了在这种教学模式下高职教师专业发展的各种途径。     

浅谈任务驱动教学法在会计电算化中的应用

一、现状分析 现代教学理念是把“以学生为本位,以能力为核心,以市场为导向”作为主要指导思想,着重学生动手能力和工作技能的培养,使学生在毕业之后就基本胜任企业工种,尽可能的体现学校学到的知识和技能,以获得企业最大限度的认知度,从而提高企业对学校及学生的认知度,能进一步提高学生的就业率。因而,在教学过程中,教师是学生学习知识的启发者、指导者。要改变过去的以教师为中心为以学生为中心,变封闭式教学为开放式教学,变接受知识为探索知识。使学生从接受知识的被动者,转变为对知识进行探究、注重实践的主动者,变被动学习为主动学习。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

基于“教学项目+任务驱动”的中职单片机课程教学模式的研究

本文从传统的中职单片机课程教学过程中存在的问题出发,提出基于"教学项目+任务驱动"的中职单片机课程新的教学模式,并从模式简介、模式实施前的必要准备、模式的具体实施过程及实施成效四方面进行了阐述。     

浅谈任务型教学在大学英语口语教学中的应用

从大学英语课口语教学现状和任务型教学法的特点,分析了任务型教学法在大学英语课口语教学中的应用。     

具有中职特色的计算机课程教学模式设计——任务驱动教学设计的几点体会

随着计算机教学改革的不断深入，越来越多的教学方法进入课堂，但是由于中职学生自身的层次性差异以及计算机信息发展飞速的特点等因素，使得如何开展计算机教学和培养出真正适应社会需求的初级计算机人才成为广大计算机教师思考的问题。笔者认为“任务驱动教学法”就是一种比较有效的教学方法。     

“任务驱动”教学模式四环节

“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节,“任务驱动”教学就会取得好的效果。一、任务设计——既是重点,也是难点对“任务驱动”的任务一定要精心设计,好的任务可以起到事半功倍的作用,任务的设计应从以下几方面考虑:1.任务的设计不是孤立的,而是连贯的。教师在对一章内容进行教学前,要对整章的教学内容作通盘的理解,搞清哪些内容属于基础且必须熟练掌握的,哪些内容属于…     

浅谈信息技术课程任务驱动教学

一、信息技术学科的特点 1．综合性。计算机学科的知识点或技术点的分布是网络型的而不是线性的，学习可以从任意一点入门，先学什么、后学什么并没严格的规定性。与其他课程相比，信息技术课涉及的知识领域更加广泛，需要我们不断丰富自己的知识。