融文化教育于儿童英语教学的思考与实践

语言是交际的工具，而语言交际不仅受语言结构知识的限制，还受到文化规范的影响。在中学尤其大学的英语教学中，语言文化的重要性越来越引起人们的重视。教学实践表明，在儿童外语教学中，文化也起着不可低估的作用。     

对儿童英语教育的思考和实践

学习英语的最佳年龄是多少岁．如何把握学生学习英语的最佳年龄期搞好英语教育，这是一个涉及广泛内容的课题，研究这个课题对于提高我国英语教学的质量具有十分重要的作用。     

儿童英语教学与心理学

本通过对儿童心理学研究成果的论述，阐述教育部决定从小学三年级开始推广开设英语课的科学性；探讨儿童英语教学的特点、方法，以便推动儿童英语教学的开展。     

简笔画与儿童英语教学

几乎所有的孩子都爱画画 ,他们常常不受任何规则限制自由地画 ,同时把画作为表达自己思想感情的自然方式。简笔画就是寥寥数笔构成的与课文有关的图画 ,它不要求画技的精湛 ,但要求有一定的理解能力 ,能用简练的线条抓住形态各异的动物、植物及相关形象的“神”。简笔画把抽象的外语学习与具体形象结合在一起 ,使孩子们置身于画的海洋 ,感到学习的每一分钟都是在享受。因此 ,在儿童英语教学中 ,简笔画功不可没。一、借助直观情景 ,吸引学生的视线儿童时期 ,视觉极为敏感 ,思维具有极强的形象性 ,我们无法要求一群活泼可爱的孩子安安静静地“…     

交互性与儿童英语教学

儿童英语教学的主要目的是为了培养他们的交际能力。交互性又是交际性语言教学的关键所在。教学中各种不同的交互,交互在儿童英语教学中具有重要性。     

浅谈TPR与儿童英语教学

TPR教学法提倡把言语和行为联系在一起,通过身体反应动作来教授外语.符合儿童语言发展规律.教师在应用TPR教学法进行教学时需要采取适当的方法.帮助儿童在轻松、愉快的环境中快乐地学习英语.     

儿童英语教学透析

儿童英语遵循此规律:文化教育40％,技巧教育60％;理解儿童天生对语言的敏感性,不经意接受性;运用创意教学,结合母语与第二语言的相似点,启发学生对语言的趣味性和能动性,再者,信息的传播者教师的自身素质的培养不容忽视,这样能减少中介语言的误区,以便为初中,高中学习打好坚实的基础。另外,家庭,学校社会等语言环境的定向与非定向基本语言的反复刺激也不失为一重要环节,同样能起潜移默化的作用。     

浅谈儿童英语教学

本文就儿童英语教学的可能性、目的、内容设计及多样化的活动和注意的问题,作了细致的分析。在教学实践的基础上对此问题提出了较有见地的看法。     

儿童英语教学浅见

为了培养面向世界、面向未来、面向现代化的新型人才,对儿童进行早期英语教学已成为许多教育家和家庭成员的共识。有不少有条件的小学,已经开设或正在筹备开设英语课程,还有一些有识之士,在社会上办起了各种形式的儿童英语教学班,受到家长们的欢迎。这些,都需要我们对儿童英语教学加强理论研究,从而对儿童英语的教学实践能起到科学、有效的指导。     

浅析儿童英语教学

儿童英语教学已成为当今英语教学和研究的热点和重点,也是学校、老师和家长关心的焦点。教师搞好儿童英语教学应遵循儿童英语教学的原则,同时在教学中要使用行之有效的方法。     

认语言魅力与儿童英语教学

儿童英语教学的主要对象是儿童。那么针对儿童这一特定年龄层次,教师应该采用什么样的语言才能适合儿童的特点呢?一、必须要形象生动所谓形象生动,就是要给语言注入一种活力,赋予它一种独特的魅力和吸引力,使之更加贴近儿童的心理,对所讲内容要能让孩子们展开想象的翅膀,有身临其境之感。许多相声小品和评书快板之所以能扣人心弦,令人捧腹,就是因为他们的语言生动形象,活灵活现,能吸引听众的注意力,令人一饱耳福。儿童英语教材一般都是以儿童喜闻乐见的故事为蓝本的,这为教师发挥语言的生动性提供了广泛的素材。老师时而用又粗又涩的声音扮鸭爸爸;时而用清脆甜美的嗓     

关键期假说与中国儿童英语教学

本文提出了语言习得关键期假说的概念,指出关键期假设对儿语习得和外语学习的影响并不确定,在中国的外语学习并非越早越好。并在此基础上分析了我国儿童英语教学的现状,提出了针对我国外语教学实际且符合第二语言习得规律的儿童外语教育策略。     

多感官儿童英语教学

儿童英语课堂中面对的是具有不同学习风格偏好的个体,只有教师的教学风格和儿童的学习风格相适应,才能促进其有效学习。在当前的集体课堂教学中,多感官儿童英语教学针对每个儿童不同的学习风格,通过设计多种多样的教学活动促进每个学生的英语学习。     

儿童英语教学体会点滴

近年来，我受周围家长的委托，多次举办了儿童英语学习班，在教学实践中进行了多种有益尝试和探索，现总结如下，与同行共探共勉。     

儿童英语教学浅探

儿童英语热是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。本文以克拉申“习得－学得假设”和“情感过滤假设”为理论基础．阐述了儿童外语学得过程中“情感过滤”程度对“语言输入”的影响．并探索了符合儿童心理特征和学习规律的语言教学方法。     

儿童英语词汇教学技巧

一、儿童英语词汇教学中的三大误区在英语教学中,词汇教学的重要性教师和学生都会认同。学生必须掌握一定的词汇,才能说好英语,才能写好英语,才能更有效地发挥语言的交际功能。但事实上,词汇教学,尤其是儿童英语词汇教学,存在着误区:1.许多教师更重视语法教学,而不是词汇教学。那是因为不少教师认为在英语的课堂教学中,已经分配了足够的甚至是大量的时间来进行词汇的学习,没有必要再重新强调词汇教学及其技巧。2.有教师担心:如果基本的语法结构还未掌握之前,就进行大量的词汇教学,学生会在句子结构的学习中更容易犯错误,这样一来,教师会认为…     

对学前儿童英语学习的思考

针对目前国内很多地方出现的外语学习低龄化现象以及学前英语学习的热潮,笔者试图从中国英语教学的定位出发,指出中国目前状况下的英语学习并不是越早越好,家长们大可不必强求孩子一定要在学前学英语,即使要进行学前英语学习,也要以培养孩子的语音意识和对英语学习的兴趣为重点。     

对目前儿童英语教育的思考

为了进一步提高21世纪人才的综合素质，以适应我国扩大改革开放的需要，政府在人力、物力和财力上加大了对英语教育的投人。，很多地方也根据教育部的决定，从小学三年级开始开设英语课程。除此之外，社会力量从事的儿童英语教学，甚至低龄化英语教学也呈迅速发展的趋势，儿童英语教育开展得如火如荼。但就目前的情况来看，教学质量还不尽如人意，在整个教育过程中所出现的问题值得我们深思。     

浸入式教学与儿童英语语感的培养

自二十世纪九十年代以来,各国学习英语的热潮不断掀起,并出现了低龄化趋势,越来越多的人意识到要让儿童学好英语,最重要的是培养儿童运用英语的习惯,而且要让儿童具备良好的英语语感。上世纪九十年代末,一种新型的外语教学模式进入我国,即英语浸入式教学。本文结合教学实例从环境的创造、兴趣的培养、教师的个人素养三方面阐述如何利用浸入式教学培养儿童良好的英语语感。     

儿童英语学习能力的个体差异与教学探究

儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异,不仅表现在对英语学习价值的认识上,而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾,因材施教,帮助儿童提高英语学习能力。