用“塑身”思想设计教学

课堂教学如同一个人的身体,应当是健康的、活泼的、丰满的,无多余的。从人体塑身的视角,通过目标、内容、情境三个方面,还原教学应有的鲜明与简洁,使学生得到更好的发展。     

用“活动教学”思想来进行语文教学

“活动教学”,主要是指以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的的一种教育观念和教学模式。“活动教学”的特点是重视活动在学生发展中     

用“活动单”指导高中历史课堂教学

"活动单"是教师精心设计的供学生在课堂上使用、借以实现学生学习目标的一个方案。通过"活动单"导学,可以有效提高学生主动学习、合作探究和认识感悟的能力。     

“识字与写字”课堂教学活动设计

课目　七年级下册第九课《土地的誓言》。活动名称　傻大郎学字词(相声)。活动目的:掌握本课“读一读,写一写”所列字词的正确读音和书写,能理解和正确运用这些词语:炽痛、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽;借助于本课字词学习,促进学生树立正确的态度,认识正确的方法。设计理念　倡导新课标下的“自主、合作、探究”的学习方式,实现语文课堂教学活动化。摒弃简单的“读、写、听、默”的字词教学形式,在生动活泼的活动中激发学生对知识的探究欲和引发对问题的深入思考。活动准备　1、布置学生做好以上词语的读写和理解;2、安…     

综合性教学中的课堂教学活动设计

综合性教学是新课标所主张的教学方式方法之一,是新课标理念下的新要求。在实施综合性教学时,优化案例和情境选择是前提和基础,课堂教学活动的展开则是实现教学目标、完成教学任务、提升学科素养的关键环节。教师在设计该教学形式下的课堂教学活动时,应坚持结构性、开放性、创新性、可操作性、多样性等基本原则;同时,在设计课堂教学活动时,应基于学生与课堂实际及客观条件。文章立足教材,言之有序、言之有理,对一线政治教师把握综合性教学的基本要义、理解课堂教学活动设计的基本原则具有指导作用。     

“卖报活动”教学设计

设计意图 开展此项综合实践学习，旨在让高年级学生亲历实践，感受传递报纸到读者手上的过程。综合课程重在沟通生活，加强联系，参与实践。数学课学习了百分比等知识；生活中有做生意挣钱的印象；音乐课上学习唱过《卖报歌》；语文课学过了记叙文的写作。组织学生参与“卖报”的生活实践活动，可以实现综合体验，促进学生全面发展。     

“卖报活动”教学设计

设计意图开展此项综合实践学习,旨在让高年级学生亲历实践,感受传递报纸到读者手上的过程。综合课程重在沟通生活,加强联系,参与实践。数学课学习了百分比等知识;生活中有做生意挣钱的印象;音乐课上学习唱过《卖报歌》;语文课学过了记叙文的写作。组织学生参与“卖报”的生活实践活动,可以实现综合体验,促进学生全面发展。活动目的亲身经历“卖报”全过程,体验商业活动的艰辛和兴奋,会简单计算成本,能记叙此次活动,感受劳动带来的欢乐。设计步骤1.联系人持证明与报纸发行部门联系,求得支持。努力达成以下目标:(1)报刊发行部能够同意我们同学…     

“有机合成”活动教学设计

一、教材、学情的分析“有机合成”是现行人教版高中化学新教材选修5第三章《烃的含氧衍生物》一章最后一节的内容,是新增加的一节内容,重点讨论有机官能团的相互转化和逆合成法在有机合成过程中的应用问题,是对有机化学学习的一个概括和升华。处理这两类问题所需的有机知识,学生在前面几节刚刚学过,分析这两类问题所需的思路、方法、技巧则在必修内容中也已经学过。因此,本节内容的学习是学生用已有的知识去分析未知的问题,这好比学生带着指南针走进陌生的世界一样,充满挑战,     

用“活的教育”思想指导课堂教学

<正>笔者在一次听公开课时,发现讲课教师的多媒体课件做得非常仔细,而学生的回答没有按课件的预设,教师对这种突如其来的课堂生成慌了手脚,结果一个可能出现的生动活泼的课堂,硬被僵硬的教条控制得毫无生气.     

用现代教育教学思想指导课堂教学

当今的课堂教学不可能完全摆脱传统应试教育的模式,我们应该学会"扬弃",可令人担心的是还有一些学校的课堂教学是用过去的知识,教现在的学生,去适应未来社会的发展.这显然是知识经济时代教育的一大悲哀.     

“七巧板”活动课教学设计活动设计

一、导入教师演示 :一个正方形 ,翻转出现七巧板图 ,数一数 ,正方形分成了几块？这是一副———。学生齐答“七巧板”后教师将七巧板贴在黑板上。板书课题 :七巧板。教师指出 :这节课我们将一起探索研究七巧板的奥秘。教师出示用七巧板拼制的奖杯 :这只奖杯是老师用七巧板拼制的 ,将它奖给这节课表现最佳的小组。只要我们每小组成员积极参与 ,团结协作 ,敢于创造 ,奖杯会属于你们的。二、展开１ 学生汇报交流搜集资料的情况。（１）师 :据老师课前了解 ,不少学生在平时已经搜集了有关七巧板的资料。现在请各小组先在组内交流 ,然后再向全班…     

“用数学”教学设计

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》(人教版)第58页的“用数学”。教学目标     

“围绕教学目标有效设计课堂教学活动”主题教研活动的策划与启示

在日常的教学调研中,通常会发现教师们更愿意透彻研究教材的内容,但对教材中内容的呈现与课程目标相关性研究却不够。在组织教学研讨活动中上传的教学设计中,围绕教学目标设计的教学活动并不完全一致,讨论中教师们也常常提出怎样的教学活动与教学目标具有匹配性;是否可以依据课程目标,根据     

思想品德课如何进行“活动教学”

活动教学是一种以活动为主要教学方式的新的课型模式。活动教学有助于学生在开放、平等、安全的氛围中进行道德学习;有助于发挥学生的主体作用,促进学生进行自主的道德学习;有助于培养学生理解、尊重、支持、合作等终身受益的精神品质;有助于构建开放式的教学模式,适应学生的学习需要。由于有些教师观念上存在一些偏差,对活动教学的认识不够深刻,在活动教学中常常经历一些尴尬。构建高品质的活动教学要求教师必须不断提高驾驭活动的能力,构建高品质的活动教学,必须采取措施调动学生积极主动的参与活动,构建高品质的活动教学还必须处理好其他几个问题。     

巧用“活动”设计教学过程

湘教版普通高中地理新教材区别于老教材的最大特点之一，就是增设了“活动”和“阅读”栏目，尤以“活动”贯穿于课本的每一个章节，仅高中地理必修的“活动”就多达66处，平均每章超过16处，每节超过4处，这种知识传授和思维训练紧密结合起来的形式融知识性、科学性、趣味性于一体，对学生学习地理知识，发展地理思维有很大的启迪作用。如何在课堂教学中发挥“活动”的功能是一个课堂教学的新问题。笔者就“活动”的处理和注意点作了以下思考：     

“规律导航”活动教学设计

活动目标 :１ 通过观察简单图形 ,找出其排列、变化的规律并进行推理。２ 根据推理接着画、接着摆。３ 培养学生的观察、推理、动手能力及团结协作的精神。活动过程 :一、情境导入小朋友一定很喜欢看动画片《大力水手》吧。这节活动课 ,我们一起来看看动画片。（投影出示动画片内容 ,同时教师讲述）师 :波波和贝贝应小动物们的邀请 ,去参观森林公园 ,到了门口 ,看见两行吃的———菠菜和白菜 ,波波和贝贝高兴得拍起手来。二、仔细观察、探寻规律（粘贴图片在绒板上）左 :白菠菠菠白白菠白右 :菠白菠白菠白菠白师 :请仔细观察 ,这两行菜在排…     

用活动数学思想指导数学教学

教学过程是一种认识过程，学生在这一认识过程中起主体作用，这种观点已为大多数人所接受。但由于受应试教育的长期影响，在小学数学教学中重学习结果轻学习过程、重书本知识传授轻实践能力培养、重间接知识学习轻直接经验获得、重教师讲授轻学生探索的现象还较为普遍，学生主体作用不能得以充分发挥，一些学生的学习兴趣下降、探索精神萎缩，极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。如何改变这一弊端，笔认为：用活动教学思想指导小学数学教学不失为一条有效途径。