和谐是高校学生工作追求的理想境界

高校学生工作对于大学生个体和谐、高校内部和谐以至高校与外部社会的和谐具有重要意义,和谐是高校学生工作追求的理想境界。学生工作实现和谐目标,要认真研究学生工作实现和谐的思想灵魂、基本前提、重要保障、现实要求及活力等问题。     

对当代大学生职业生涯规划教育的思考

有效的当代大学生职业生涯规划教育有必要考虑社会和个人的应然和实然追求,即起点问题,同时,还要考虑大学生职业生涯规划的目标和实施途径问题。只有把大学生职业选择的起点、目标和实施途径等三个问题结合起来考虑,并互为补充,才能准确地把握当代大学生职业生涯规划教育所承载的实际意义。     

基于合作学习培养大学生责任感

培养大学生的社会责任感,是高校素质教育的重要目标之一。针对高等教育中学术活动与责任感培养脱节,"美国学院与大学协会"提出大学责任感教育五项目标:学会追求卓越,学会个人和学术诚信,学会为更大范围的社会做贡献,学会认真对待他人的观点,学会伦理道德的推理和探讨。当前大学生合作学习中责任感教育的主要内容是:学术卓越追求、人际关系承诺、为团队承担"额外"责任、对他人的包容、道德推理和贡献认定。合作学习对责任感养成的制约有教师方面的因素也有学生方面的因素。为了在大学生合作学习中加强责任感教育,大学教师应做好:为学生树立负责任的榜样;帮助学生建立目标意识;明确向学生表明,他们的个人行动和选择将影响别人的行动和选择;在寻求解决问题的方案时,尽量运用启发式提问而不是下达指令;鼓励学生运用"无认知"思维;认可、表彰那些勇于迎接挑战、承担责任的小组成员。     

高校专业课教学方法探讨

传道要"导"。教师要做学生的引路人,引导学生学会做人。培养人才乃是大学最基本、最重要的职责,而教书育人是大学教师首要的职责。作为一名教师,最大的快乐就是看着自己的学生学有所成,成为社会有用之才。做学生喜欢的老师,让学生喜欢听你的课,是每名大学教师追求的目标,也是笔者多年专业课教学过程中所追求的目标。但是,面对新形势下充满幻想、充分自信的90后的大学生,在教学中,笔     

当前大学生道德教育的现状与对策

大学生道德教育是关系到国家社会长远发展和大学生自身成长的重大课题,当前大学生道德教育中存在的主要问题有价值行为功利化、价值追求世俗化和诚信观念淡漠等.造成这些问题的主要原因是市场经济的负面影响、网络文化的冲击、学校教育与社会现实的脱节和大学生自身的缺陷.应该通过坚持以人为本的原则,确保社会主义核心价值体系的主导地位,完善道德教育内容,努力构建和谐校园,鼓励大学生积极投身社会实践,努力促进知行统一、言行一致等措施,全面促进大学生道德教育目标的顺利实现.     

大学生社会实践的基本功能及模式探析

"批发型"的教育追求、亟待深入的理论研究、缺乏系统设计的组织工作等问题一直困扰着当前大学生社会实践。深入把握大学生社会实践的基本功能是走出这一困境的钥匙。文章认为大学生社会实践的基本功能是检验、发现和创造,并由此提出基于实现其基本功能的大学生社会实践模式的目标、原则、内容与及运行思路。     

理工科大学生思想道德素质状况分析及对策

一、理工科大学生思想道德素质状况特点近年来 ,据各地高校对大学生精神面貌的诸方面的调查显示 ,大学生的思想道德状况是好的、健康的 ,广大学生有较强的社会责任感、历史使命感和时代紧迫感。但是 ,部分大学生在思想道德境界和人生追求上还存在一些问题。表现为 :1 .在政治方向上 ,部分大学生对社会政治冷淡 ,对意识形态不关心 ,对政治理论学习不重视。2 .在人生理想上 ,不少学生偏重个人生活和前途 ,民族责任感、社会责任感不强。3 .在价值观念上 ,绝大多数学生对拜金主义、享乐主义和极端个人主义是否定的 ,但与此同时 ,追求个人利益 ,…     

丽水学院体育专业学生人际关系的调查与研究

在构建社会主义和谐社会的时代背景下,和谐的人际关系仍然是我们追求的目标之一。大学生作为社会中一个重要而特殊的群体,他们的人际关系问题日益受到教育工作者的广泛关注。本文采用大学生人际关系综合症段量表,对丽水学院体育专业不同性别、年级的428名大学生进行调查,结果表明:体育专业的大学生在人际交谈、人际交友方面的困扰相对较多;学生人际关系以年级为主呈现阶梯型;人际关系困扰存在性别差异,在待人接物、异性交往上女生明显优于男生。     

大学学生工作要培养学生的精神方向

对大学生精神方向的培养是大学学生工作无法回避的责任。民族精神与时代精神是当代大学生精神境界应该具有的起码内涵,应该成为当代大学生精神追求的方向。学生工作在培养学生精神方向中的作用与意义包括对学生精神追求的影响、对学生人生态度的影响和对学生个人素质和实际能力的培养。培养学生的精神方向体现在学生工作的层面上,主要有：引导学生积极参与校园文化建设和各种形式的校园文化活动;引导学生关心社会人生,树立个人命运与社会发展相结合的人生理念;引导学生积极参加社会实践,让学生在社会实践中树立远大理想。     

新时代课程思政建设发挥大学生主体性作用探析

大学生是高校课程思政建设的出发点和落脚点,发挥大学生主体性作用,实现其全面发展,是课程思政建设所追求的目标。研究在课程思政建设中发挥大学生主体性作用的理论渊源、现状问题和对策建议,深入推进课程思政建设,提升协同育人效能,发挥大学生主体性作用,对推进学生德智体美劳全面发展有着重要意义。     

试论新时期大学生思政工作面临的挑战与对策

目前,我国大力提倡素质教育,高分成绩已经不再是高校追求的唯一目标,而是更加注重学生的全面发展。目前,我国大学生思想政治教育中存在着诸多问题,严重阻碍了大学生思想政治的发展。因此,在大学生思政工作中应积极解决面临的困难,提升思政工作效率。本文将对新时期大学生思政工作面临的挑战、存在的问题以及解决对策进行分析和阐述。     

大学生创新思维培养视角下的高职数学教育模式研究

进入21世纪以来,追求思维创新是当前的主要目标,其本质就是把以前学过的知识、经验,利用想象的途径来创造另外一种比较创新的思想。现在的高职院校基本上以培养实用型人才为主,提高学生创新思维水平,鼓励学生不断进行创新,以及提高其动手能力,使大学生步入社会时跟当前的社会能够融合在一起,满足社会的需要。文章先研究了大学生创新思维培养视角下的高职数学教育模式的现状,然后分析了大学生创新思维培养视角下的高职数学模式存在的问题,最后对这些问题提出了相应的对策。     

当代大学生和谐价值观教育与培养的思考

和谐社会是人类追求的一个崇高理想和价值目标,和谐社会的建设,对大学生的价值观提出了更高、更新的要求。加强大学生和谐价值观教育,培养大学生诚信友爱的价值理念,追求人与人的和谐;培养民主法治的价值目标,追求人与社会的和谐;培养生态文明的价值思想,追求人与自然的和谐,就成为高校思想政治教育的一项重要任务。     

“大学生心理健康教育”有效教学探析

"大学生心理健康教育"教学是大学生心理健康教育的重要途径,有效性是"大学生心理健康教育"教学追求的目标。但是,"大学生心理健康教育"教学仍然存在目标消极化,教学情境乏味,以及学生学习的主体性、生成性、交往性和体验性缺失等问题。文章提出,可以通过构建积极的教学目标体系和预设与生成辩证统一的教学过程,创设丰富的教学情境等提高"大学生心理健康教育"教学的有效性。     

大学生生命意识及生命价值取向实证研究

对大学生生命意识与生命价值进行实证调查分析,结果显示：当代大学生生命意识水平总体较好,大多数能够珍爱生命,重视生命责任,关注生命的意义与价值的实现。但部分大学生对生命价值的认知还存在不足,对自我生命的关注远远高于对他人生命的关注,对自我价值的追求高于对生命社会价值的追求,有的还存在人性认知偏激、精神信仰迷失等现象。针对这些问题,应将生命教育贯穿于大学教育全过程,引导学生建立明确的生活目标,积极探索生命意义,提升大学生的生命价值感。     

大学生社会实践蕴含的思政教育元素研究

社会实践中蕴含的思政元素包含思想政治教育的规律与本质。当前,社会与高校的实践育人共同体尚未完全形成;庸俗化倾向在部分社会实践中尚存;大学生的主动性尚未完全被激发。上述困难对应着三个根本问题：社会实践为了谁、学生需要怎样的社会实践、如何开展社会实践。首先从价值取向、形式与内容的辩证关系和系统思维三个维度分析社会实践中蕴含的思政元素,在此基础上,思考社会实践的转变路径,即社会实践向追求社会发展与个人发展的动态和谐转变,向追求形式与内容的统一转变、向追求“三全育人”举措构建的育人共同体转变,以促进大学生社会实践创新发展。     

社会分层背景下大学德育目标的自我实现

社会分层引发了大学生群体新的变化,这对大学德育目标的自我实现而言是一个新的挑战.大学德育目标的自我实现是大学生自我教育的期待和结果,是大学生对德育目标的自觉追求.高校应积极采取有效措施,在大学德育目标自我实现过程中发挥重要的引领作用;同时,大学生也应自觉成为大学德育目标的自我实现者.     

激发大学生的学习动机

一些大学生的学习状况不尽如人意,背后隐藏的是学习动机方面的问题。本文以学习动机相关的理论为基础,从形成内部学习动机、设置合理任务目标、追求正确的成就目标、提高自我效能、引导正确归因5个方面,分析了激发大学生学习动机应树立的理念和可行的方法,提出高校应当将激发学生的学习动机作为教育教学主要目标的观点。     

基于现行评价工具的大学生学习评价研究

大学生学习评价是指根据教育目标,系统收集、分析和利用大学生学习过程中的信息来判断和改进学生的学习和发展,是对学生综合能力的一种评价.对现行影响较大的大学生学习评价工具进行研究,有如下启示:在我国高等教育质量评价活动中,由于对高等教育质量的持续关注,做为消费者或者受教育者的学生和做为投资者的国家或者社会,越来越积极参与到高等教育质量的评价活动中;随着“以人为本”的教育理念的深入,“以学习者为中心”成为大学生学习评价原则;关注大学生发展,追求大学生学习的“价值增值”;评价结果的积极反馈,是有效促进大学生参与学习评价的手段.     

大学生诚信教育途径及方法研究

当今社会经济快速发展,人们追求金钱,逐渐利益化,在商业行为和生活中的欺骗行为屡见不鲜。在大学生的品德教育中,缺乏诚信,对社会的责任感缺失,逐渐功利化的问题越来越突出。大学应该构建培养学生诚信道德品质的体系,从校园文化和大学生教育两个方面,来培养学生的诚信品质。本文就如何培养大学生的诚信品德进行了探讨和研究。