博物馆在青少年素质教育中的作用

素质教育的最终目标是全面提高学生素质，包括身体素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等。其中身体素质是基础，心理素质是关键，文化素质是前提，科学素质是核心，劳动素质是表现，思想素质是主导，政治素质是根本。一句话，素质教育就是培养综合素质全面发展的人才。     

课堂活力从哪里来

活力，是一种生命力，是教师和学生的精神探险和生命张扬；活力，是一种学习力，是自主合作探究的精神造就；活力，是一种发展力，是学生手、口、脑、耳等最大潜能的发挥，是主动发展、全面发展、和谐发展、终身发展的能力；活力，是一种感动力，是师、生、教材情感的共鸣与怦然心动。课堂只有有活力了，才会高效。试想：死气沉沉的课堂，哪来的活...     

为生命抹上斑斓的色彩

一个眼盲的小姑娘说：如果问我什么是最大的幸福，那就是给我即使是一天的光明。让我看看亲人、朋友，看看太阳、星星、月亮，看看旷野、草原、海洋、看看什么是蓝，是绿，是红，是黄。我想看的东西是那么多，一天的时间是太少了，但是，我也将非常感激，要是能给我一天的光明!     

如何搞好班主任工作

百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。面对新时期的发展，教育的改革，作为一位教师，尤其是一位班主任，是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师，他是班级教育的组织者、领导者和教育者，又是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手，是科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、     

社会实践十问

1、老师，我是刚进入大学的新生，看到一些学生在找兼职，我也蠢蠢欲动，但什么是社会实践呢？我现在还不是很明确。 起航回复：社会实践，这是广义的含义，是相对于单纯的理论、课程学习的行为，可以是了解社会的行为，可以是实践的行为。参与校园社团活动，了解社会的社会兼职工作，参与公益性的社会活动，与本专业相关的实践、试验，去企业参观、实习等都是社会实践活动。     

构建和谐校园是学校发展的切入点

谐校园是文明、向上、创新的校园，是宽松、协调、包容的校园，也是师生员工工作的乐园、生活的家园和精神的花园。构建和谐校园，人际关系和谐是关键，学校管理和谐是核心，环境和谐是保障和窗口。     

基于人才培养的支架式教学相关问题探讨

支架式教学，我们的理解是，当学生不能独立完成学习任务时，我们所提供的具有建构性、暂时性、互动性、温暖性的帮助，能使他们逐步学会自主学习，完成学习任务。这种支架式教学，可以是预设性的，也可以是生成性的；可以是面向全体的，也可以是面向个性的；可以是课堂里发生的，也可以是课堂外的；可以是知识技能类的，也可以是过程方法、情感态度价值观类的。它具有建构性、温暖性、互动性、暂时性等四个特征。     

坚持以人为本 构建和谐校园

和谐，是和睦、和衷共济、和顺、协调一致、均衡发展、同心同德等。而和谐校园，应该是始终贯穿以人为本理念，学生接受均衡教育、全面发展，教师愉快工作、幸福生活，促进学校可持续发展的教育环境。构建和谐校同，不是一件一蹴而就、说干就能完成的事情，它是一项长期的、循序渐进的事业，是需要广大教职员工齐心协力、努力开拓的事业，是学校建设最高的境界所在。那么怎样构建和谐校园呢？     

漫漫语文路 精心求高效

重视人的发展、提高人的素质已经成为当今教育改革的主流。发展是方向，素质是核心，提高是目的。纵观今日之语文课堂，上课的形式越来越丰富，尤其是电教媒体的运用令课堂如虎添翼，挂图、道具、声、光、影、幻……多管齐下，呈现出“百花齐放春满园”的喜人现象，     

要刊速递

青年偶像是谁？上世纪50年代，是董存瑞、黄继光、邱少云；60年代，是雷锋、焦裕禄、王进喜；70年代，是陈景润；80年代，是张海迪。之后，“爱慕型偶像”几乎取代了“学习型偶像”。青年偶像的存在，     

化学课堂中的情感教学

传统的教学模式，往往注重的是学生知识、技能、能力，特别是理解力、记忆力方面较多，对学生的其他方面，如交际能力、实践能力、创造能力、语言表达能力等综合素质，以及学生的兴趣等方面培养甚少．新课改倡导对学生的培养不只是知识能力，更重视的是学生知识以外的综合素质的发展，特别是提出的“情感、态度、价值观”的理念，越来越受到重视，因此，在新的形势下，开展和加强情感教学，适应各方面发展的要求，是化学课堂教学的一项重要课题．     

培养一代新人是全社会的共同责任

培养一代新人不仅是学校的责任，而且是各级政府、学生家长和整个社会的共同责任，是全社会的义务与追求。从人的发展规律看，任何个体的发展，都是一个不断变化的过程，都是在与自然、与社会、与他人的反复交互作用中实现的。儿童、少年、青年、成长为社会主义建设者与接班人的过程，既不开始于学校，也不终止于学校，     

如何在课堂教学中实施素质教育

实施素质教育是教育体制改革的必然趋势，一是教师要转变传统观念，积极学习、探讨和研究新的教育理论。二是充分发挥学生的主体作用，促进学生个性充分、自由、和谐、健康的发展。三是创设问题情境，培养学生的学习兴趣，引发学生探究问题的好奇心，尝试成功的乐趣，激发求知欲，诱发学习兴趣。四是培养学生的创新能力和创新精神，从僵化的思维模式中解放出来，建立平等的师生关系，启发、鼓励学生动手、动口、动脑，自己走路。五是借助多媒体手段。实施素质教育，把抽象静止的事物活化，变抽象为形象，促进学生思维的发展。     

人生中的警戒线

邮局、银行、地铁、路口……许多地方，我们都可以见到各式各样的警戒线。设立警戒线，或是为了提醒，或是为了防护，或是为了尊重。一句话，为己也为人。当然，黄色的警戒线也好，白色的警戒线也罢，都是有形的、可视的，还有一类警戒线呢，却是无形的、隐秘的，且无所不在。     

铺就爱的通道

爱是智慧，是力量，是美，是福……人生的第一课是爱，人第一要具备的品质是爱，人们最需要、最欣赏的关德是爱……当真正进入社会，承担工作的时候，爱就显得更加珍贵和重要，尤其身为教师站在三尺讲台，成为爱的培育者与传播者的时候，自己的每一项言谈举止、每一次安排决策，无时无刻不影响着，引导着所有仰望着你、注视着你——那些闪烁着清澈明亮的眼睛、单纯而求知的学生。     

推进“归零行动”促进学生发展

学生是教育的基点，归零教育的核心是促进学生健康发展。所谓“归零教育”，即摒弃对学生分数、奖状等的过分推崇，返璞归真，注重学生的真、善、美的教育，培养学生健全的人格，提升他们的精神境界。一、健全“归零行动”组织，规范实施“归零教育”对人的“归零教育”，可以划分出两个不同的层次：第一个层次的教育是关于知识、技能、技术等的教育，是浅层次的教育。第二个层次的教育是深层次的教育，是针对人的心灵深处进行的教育，是关于精神、人生、灵魂等的教育。     

走出“张扬个性”的误区

个性，是这些年炒得最热的词语之一。从哲学的角度来理解，“个性”是相对于“共性”而言的个别、具体的事物所特有的与众不同的特征。从心理学的角度来理解，“个性”是一个人的整体面貌，是精神和气质的全貌，包括世界观、人生观、伦理观、信念、兴趣、能力等等，是比较稳定的心理特征的总和。我们的时代是追求个性化的时代，因此培养学生的个性、鼓励学生张扬个性，是时代赋予我们教育工作者的重要使命之一。     

规范与创新相结合——学校管理出效益

教学是学校的中心工作，是学校工作的永恒主题，教学质量是办学质量中最关键、最本质的内容。教学管理内容宽泛，从横向来讲，是对所有教育者、受教育者的管理；从纵向来讲，是对教学全过程的管理，主要是预测和计划、组织和指挥、监控和评估等。     

用科学发展的眼光创造艺术美的和谐

爱美之心，人皆有之。日出是美的，苍穹是美的，弯月也是美的；阳春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方身材高挑、浓眉大眼的美人是美的，东方古典、雅致的美人也是美的。让学生通过美术课体会到存在于生活当中的美，从而使学生更加热爱生活、热爱家人、热爱生命。作为一名美术教师，我认为这是非常重要的。     

你知道成长的最佳时机吗

预防近视最佳年龄 研究表明，10～13岁是近视形成的高峰期，宜从以下几方面着手防范：一是补充营养，除蛋白质、维生素外，钙、铬等元素已被证实为眼球发育的必需物质，牛奶、豆制品、动物肝、牛肉等也是儿童的必需食品；二是限糖食，糖为酸性食品，可消耗体内的钙，诱发近视：三是睡眠充足，维持交感与副交感神经的功能平衡；四是多锻炼，如放风筝、踢毽子、打乒乓球等体育活动，促进眼组织的血液供应和代谢。