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爱孩子是教师的天职。可在工作中我们却发现爱的通道并不总是通畅的,有时老师付出的爱,孩子们感受不到,或是接受不了:有时老师自认为是为学生好,可学生并不认可、更不领情,老师的一番苦心得不到预期回应。不管哪种情况,都会在一定程度上影响老师教书育人的热情。 相似文献
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班会主题:悦纳自己,珍爱他人 班会背景:如今在我们的校园里,有些学生之间因小事斤斤计较,遇有矛盾互不相让,甚至不断激化。有时一句玩笑.一句不得体的言语,一个影响他人的无意动作,会引起相互间的争吵,教师处理不及时,就会发生斗殴事件,尽管这些并不单纯是为了自我利益,但偏激的态度却能导致不良的后果。 相似文献
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主题班会——发展学生能力的阵地 总被引:5,自引:0,他引:5
孙凯 《中国职业技术教育》2007,(11):36-36
组织班会是班主任工作的一项重要内容,也是实施教育重要而有效的渠道,应灵活运用汇报会、听读会、讨论会、总结会等各种形式组织班会,使班会成为提高学生思想、发展学生能力的阵地。[第一段] 相似文献
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主题班会课的设计是上好主题班会的前提,一节好的主题班会课必须要先有好的设计方案,方案设计得好,按方案去实施的主题班会课才能灵动起来,才会在学生的心灵引起震动,使他们受到启迪,有所收益。那么,优秀的主题班会该如何设计呢? 相似文献
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一、教育目的引导学生形成良好的礼仪常规,培养学生以礼待人的精神风貌,同时锻练学生的口头表达能力和表演能力,培养他们的参与意识,提高他们的思想素质。二、活动准备1.搜集并认真整理有关礼仪方面的资料。2.根据搜集到的资料编写智力竞赛题目。 相似文献
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组织班会是班主任工作的一项重要内容,也是实施教育工作重要而有效的渠道。可运用各种形式组织班会,使之真正成为提高学生思想、发展学生能力的阵地。 相似文献
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近期班级召开了一次家长会,会上家长们述说了自己对孩子未来的殷殷期望。家长的一番肺腑之言深深地触动了学生,使他们有所思、有所感。所以教师设计了这次以《希望·未来》为主题的班会,旨在使学生认识到他们身上肩负的责任,鼓励他们以优异的成绩回报父母,回报社会。 相似文献
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一、情感体验策略
情感体验策略是通过情境熏染,解放学生的情感、热情、激情并将其带入“高峰体验”,促使他们反观生命本质的洞察方式。主题班会只有摒弃以道德认知为主的传授方式,让学生通过情境体验——反思——感悟——觉醒,“生成”自己的道德体验,才能使主题班会焕发生命的灵动。实施情感体验策略需借助一些具体的方法。 相似文献
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主题班会活动是班级教育的一种形式。主题班会是围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,督促学生养成良好的行为习惯、健康的心理、善良的美德,促 相似文献
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班会课效果如何,常常取决于班主任的语言表达,只有让班会语言"动"起来,才能使常规班会生动有效。案例1年轻的班主任吴老师开班会时虽然声音不小,却总是一个声调,既无动情处的深沉激 相似文献
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现在,粉笔的作用还是很大的。免不了,会有很多粉笔头。教师上课如果掉在地上,不及时拾了.地上会显得很脏.行人一踩就更不好了。在班会上强调了很多次.也安排了专人负责,就是不见好转。坐下来细想.粉笔头大多是上课时,老师不小心丢的(或是情绪一激动在黑板上一点,或是忙于讲题——当然也有可能有调皮的学生捣乱)。 相似文献
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姜卫卫 《中国校外教育(理论)》2014,(26):45
班会与评价的有益结合,能增强班级的凝聚力,促进班级的和谐,触动学生的心灵,对学生的能力产生深远的影响。从以下三个方面重点探讨了班会与评价结合的重要性:充分准备是基础,班级日常管理评价充实班会;广泛参与是重点,每周班会一小评,让学生互相了解,认清自我,在集体的帮助下调整方向;发展是根本,每月班会一大评,让学生在班会的评价中成长; 相似文献
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姜卫卫 《中国校外教育(理论)》2014,(9):45-45
班会与评价的有益结合,能增强班级的凝聚力,促进班级的和谐,触动学生的心灵,对学生的能力产生深远的影响。从以下三个方面重点探讨了班会与评价结合的重要性:充分准备是基础,班级日常管理评价充实班会;广泛参与是重点,每周班会一小评,让学生互相了解,认清自我,在集体的帮助下调整方向;发展是根本,每月班会一大评,让学生在班会的评价中成长; 相似文献
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最近,新版的电视剧《林海雪原》在全国播出后,引起了强烈反响,尤其是杨子荣家乡人民对电视剧中塑造的英雄形象,产生了很多困惑。因为这些,中央电视台、齐鲁电视台,先后到我校进行了实地调查、访谈。为了解除电视剧给同学们带来的困惑,重新树立杨子荣在同学们心目中的高大形象,并以此为契机,对学生进行“学英雄、见行动”教育,我们决定召开“我心中的英雄”主题班会。 相似文献
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辅导员设计主题班会要遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则,精选主题班会的内容,精设主题班会的形式,精细主题班会的实施。 相似文献
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朱莉 《晋城职业技术学院学报》2015,(1):1-3
晋城职业技术学院主题班会活动开展以来,学生的学习能力、职业能力、沟通能力等均有显著提升。课题组通过实践调研、访谈、观看经验交流会等形式,从高职院校学生应具备的基本能力、主题班会的模式选择、主题班会如何促进学生能力提升等方面进行了分析。 相似文献