情感童话

“你看你看，他们又走在一起了……”周围有许多同学在讥笑。她再也忍受不了，从校园里冲了出去，坐在离家不远的树林里的秋千上，泪水模糊了她的双眼。     

在童话中学习——谈童话带给儿童的情感和认知

童话是一道提高儿童学习知识能力的鸡汤,童话让儿童在游戏中启迪智慧,童话是儿童学习创作的源泉,童话让儿童学会了审美,在通话世界里懂得引入科学知识,那比枯燥的灌输好上一千倍。     

试论童话对儿童情感教育的价值

情感教育是完整教育的有机组成部分,然而长期以来由于情感教育的弱化和价值功能的被忽视,造成了一部分儿童情感发展不健全,并引发了一系列社会问题。童话是一种表达情感、能满足儿童成长需求的文学样式,对儿童情感的发展有着重要价值,对培养儿童高尚的道德感、崇高的理智感和高雅的美感具有重大意义。     

谈童话活动与儿童积极情感的培养

童话是儿童的精神家园,童话活动对儿童积极情感的培养有着得天独厚的优势。文章阐述了通过童话赏析活动、童话拓展活动以及利用童话元素在一日活动中进行渗透等途径,培养儿童的积极情感。     

童话是童话是童话

这是一部别致的童话!这是一场童话的革命!童话家灵感枯竭下去,童话中的人物却鲜活起来。《童话是童话是童话》将童话世界和现实世界相交融,情节曲折动人。这个故事的独特在于:它似乎把天下所有的童话都说尽了,又似乎什么都没有说。被童话所同化,难怪奥地利少儿图书奖非它莫属!     

生本视角下的小学语文童话情感教学

当前,在我国新课程改革发展中,传统的童话教学方法已无法满足目前社会发展的需要。在素质教育的背景下,教师以生本视角完善童话情感教学,有利于充分调动学生学习的积极性,为教师进行童话情感教学奠定良好的基础。因此,我就生本视角下完善小学语文童话情感教学进行分析,仅供参考。     

情感体验式教学，使快乐学习不再是童话

思想政治课教材内容枯燥,经常会使学生感到课堂乏味。因此,激发学生兴趣让学生快乐学习是我们一直追寻的方向。而情感体验式教学恰恰为寓教于乐开辟了新的思路。“乐”并非教师单方面制造乐趣,而是学生主动体会到乐趣。“寓教于乐”的“乐”应包含两层意思,一指教师把传授的知识融入到能激发学生学习兴趣的教学方法中;二指教师通过调动学生学习的积极性把学生被动学习变为主动掌握,使学生明确学习的目的并体验到学习的乐趣。我在教人教版八年级上《心有他人天地宽》第一框题“海纳百川,有容乃大”时做了这样的尝试,就收到了不错的效果。     

阅读童话 编写童话

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,童话中那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的人物形象深深地吸引着孩子们。童话内容丰富,情节曲折,它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理,对孩子充满诱惑,孩子们热爱童话,我校根据二年级学生的年龄特点,抓住孩子对童话浓厚兴趣的契机,通过让孩子听童话、读童话、写童话,从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路,引入会听、会读、会说、会写之门。[第一段]     

如果童话不是童话

喜欢听喜欢看童话故事是儿童的专利.而我一直到现在,还是喜欢童话;不过是换了种形式,由看电视动画片转移到童话书,以一个少女单纯的充满幻想的思维方式饶有兴趣地走进一个又一个神奇的童话世界.我喜欢沉浸在童话中的感觉,但是似乎只觉得童话只是童话.可是今天我突然想到--如果童话不是童话,那……     

关于童话的童话

这不是一个属于童话的时代,我们已经很难从林立的广告招牌、缭乱的电视节目以及人们日常的谈资里找到童话的身影了,这有点像在月球的表面寻找一朵花一样不现实.童话,正在被渐渐地遗忘.     

不是童话的童话

第二届全国中学生英语口语大赛一等奖获得者,长沙妹子刘淦纯的父亲在提及育女经验时,认为孩子学好英语的关键是不怕丑,而要让孩子不怕丑,做父母的首先就不能怕丑。为此。他和女儿共同演绎了一场——     

学童话 写童话

童话,以它独特的表现形式深深地吸引着广大小读者。能否让孩子们也能插上幻想的翅膀,在妙趣横生的童话世界里翱翔呢?对此,我进行了一些探索。小学课本中的童话,一般是通过想象、幻想的手法来塑造形象的,如《森林爷爷》、《新星》、《煤的对话》、《小青石》等都是这样。在学生了解了童话的这些基本表现手法以后,我以《不守纪律的小雁》为范文,让大家仿写。结果,同学们写出了象《不爱劳动的花蝴蝶》、《不爱学习的小鸡》等童话,     

童话公主童话梦

区别于S.H.E的浓墨,区别于Twins的甜腻,童话演唱团带着一丝森林深处的草木气息,轻轻脆脆地唱着清新的歌,她们就像她们的名字一样,犹如童话故事中的公主在众多期待中诞生。在小童和糖糖这两个聚积着时代符号的女孩身上,我们可以看到她们灵气十足、善良、纯真和毫不娇作的可爱模样,也看到了内地女子组合的新风尚——外柔内刚,简单清新。     

编童话 演童话

孩子们天真浪漫、富于幻想,他们期望与花儿对话,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游,与风儿共舞。针对他们的共性,在作文教学中我注意指导学生编童话、演童话。     

童话

或许忘了,花儿就会开得更加无忧无虑;或许忘了,湖水就不会再泛起层层涟漪;或许忘了,风儿就可以在天地间任意而为,不再有任何遮拦。但怎么能忘?风是天地间的精灵,传播着爱的故事。风吹过耳畔,仿佛在诉说你和我的故事——一个永远不变的童话。“老师,对不起,真的很对不起!我在哪个班,哪个班的班主任就会有麻烦。你还是不要管我了。”一个女孩子无助地说,眼里透着一丝忧伤。你轻轻地拍拍她的肩:“怎么会呢?你怎么会是我的麻烦呢?”柔声的安慰抚平了一颗受伤的心。那个女孩子就是我。在那个风卷落叶的深秋,我好似置身于童话世界。“为什么这样做…     

童话

柔柔的声音慢慢地讲 在讲 海的女儿不悔的微笑 在讲 拇指姑娘追寻的翅膀 星儿在闪 小小的女孩在想 遥远的丹麦 有一个怎样睿智的老人 他用笔尖 写下一篇无静美丽 他用人类(勺真善 呵护一颗身页 他不知道 他本来就是一个童话 在知了鸣叫的时候 在紫兰花开的清晨 在每一个寂寞的夜晚 安慰和快乐每一个儿童的心灵 蒲公英在歌唱 月亮照亮在起风的地方 风吹飞花 飞向丹麦 飞向那个隽永的童话 带给他我们的敬仰目 (指导老少种徐开源)童话@吴松阳!614000$四川省乐山市妇女儿童中心作文班~~     

童话

融化前的冰山记载了飞鸟与鱼的誓言镌刻亘古不变然后是沧海桑田暴露了飞鸟对鱼肉的垂涎和游鱼对自由飞鸟的钦羡十二点分针沾满玫瑰馨香水晶鞋盛满了某种欲望的狂想后来十二点的分针轨迹不变是谁的水晶鞋放进了博物馆昙花现韦陀看诺言一直恪守不变错过的仅仅是时间茶靡终于开花事不再618000四川省中江县中江中学五色笔文学社童话@陈珺!618000$四川省中江县中江中学五色笔文学社 @王文博