中国传统音乐美育思想及其现代转型

中国传统音乐美育已经拥有两千多年的悠久历史,一直以来备受中国儒家学派的重视,儒家认为音乐美育具有促进社会和谐、净化社会风气等诸多层面的作用。但是,由于音乐美育思想与政治又有着千丝万缕的联系,这使得音乐美育也存在一定的缺陷。伴随全球文化多元化发展,我国传统音乐受到西方音乐美育思想的冲击,如今正面临着转型的境地,并且处于反复实践摸索中。为了更好的符合时代的发展要求,中西方美育思想已经得到了有效的融合,并形成了新的特色。     

关于维也纳古典乐派研究的综述

18世纪中叶,在维也纳形成了以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的德奥音乐,被称为维也纳古典乐派.这一时期,由于受法国大革命的巨大冲击和启蒙主义"返回自然"思想的影响.要求音乐质朴化和平民化,音乐特征慢慢地成熟.其音乐特征主要如下:     

简析音乐欣赏教学中的对话式教学模式

作为素质教育的有机组成部分,音乐教育的地位已经逐步得到了确立,但近几年来,在市场经济体制的强烈冲击下,功利主义教育思想支配着音乐鉴赏教学,致使音乐鉴赏教学出现了许多问题,这不得不引     

浅论民族音乐的发展方向

当今我们正处在一个开放的时代,国内外各种思潮不断冲击着人们的思想,音乐亦是.要使民族音乐与西洋音乐保持一个合适的比例,达到民族性与世界性的统一,就要清楚二者的内容,真正把握民族性的涵义.     

正确引导和培育校园音乐 推动校园文化繁荣发展

随着社会进步与发展,中学校园环境与社会大环境的密切接触愈发广泛,中学校园文化受社会环境影响程度也不断扩大,安宁、健康、向上的中学校园正遭受着浮躁、急功近利社会不良风气的强烈冲击,影响着青少年思想健康成长。本文分析了当前社会音乐文化乱象及其对中学校园音乐文化的影响,阐述了校园音乐对校园文化建设的重要作用,最后以实践为依托,探讨了如何正确引导和培育校园音乐,推动校园文化繁荣发展。     

挑战与机遇:新媒体时代音乐院校历史观教育的基本策略

新媒体对高校思想政治理论教育模式产生了巨大冲击,特别是对音乐院校历史观教育带来了新的挑战与机遇。面对新媒体产生的时代课题,音乐院校历史观教育要善于运用新媒体的信息传播优势,在教育理念、内容、方法上进行改革创新,提升科学的历史观教育效果,为培育德艺双馨的艺术人才奠定基础。     

挑战与机遇:新媒体时代音乐院校历史观教育的基本策略

新媒体对高校思想政治理论教育模式产生了巨大冲击,特别是对音乐院校历史观教育带来了新的挑战与机遇。面对新媒体产生的时代课题,音乐院校历史观教育要善于运用新媒体的信息传播优势,在教育理念、内容、方法上进行改革创新,提升科学的历史观教育效果,为培育德艺双馨的艺术人才奠定基础。     

从歌曲《接过雷锋的枪》教学谈起——兼论初中补充歌曲教材的选择

近年来,各地都有类似的情形,社会上一股淡化旋律的“劲风”吹进了学校,冲击着中小学校的音乐教学。不少学生对音乐课本上的歌曲不是那么感兴趣了,而热衷于一些大喊特喊的流行歌曲。这给音乐教学工作带来了一定的困难,影响着音乐教学质量的提高,也严重影响学生身心的健康发展。音乐课堂是学校的思想教育阵地,音乐教育是学校进行美育教育的重要组成部分。我们音乐教师要通过音乐课教学培养学生的崇高理想,陶冶情     

论文艺复兴时期音乐文化上勃艮第现象产生的原因

约14-17世纪发生在欧洲的一场思想文化运动--文艺复兴--起源于意大利,人文主义思潮的影响和冲击必然影响到音乐文化领域,意大利似乎理应是文艺复兴早期音乐文化发展的开路先锋.然而,在政治上意大利没有当时的勃艮第地区稳定、宽松,经济上没有勃艮第地区发达、繁荣.大量优秀的音乐家集中在勃艮第宫廷,加上开放的音乐氛围和国际化的音乐风格、高度发达的城市文化和多元化的音乐特质,使勃艮第在文艺复兴早期打开了音乐文化发展的大门,在欧洲各国独领风骚,并直接影响了文艺复兴中、后期的音乐创作.     

荀子音乐哲学观探究

荀子的音乐哲学观是在继承先秦音乐思想、孔子音乐思想、道家音乐思想的基础上,加以完善并发展的,其音乐哲学观具有十分完整、严密的体系。荀子在他的《乐论》中详细论述了音乐哲学观多方面内容,在《乐论》中他道出了前任所没有道出的音乐哲学思想及音乐美学特征。《乐论》在整个古代音乐思想史上具有十分重要的地位,对后世的音乐思想也产生了极大的影响。     

音乐美学非主流化警示的自我分析和探讨

1784年,德国著名诗人、作曲家和音乐学者舒巴特在其《论音乐美学思想》(1806年出版)中,首次将音乐和美学这两个毫无关联的术语结合在一起使用,从而宣告了"音乐美学"的诞生。"音乐美学"自开始产生至发展到现在,一路走过来伴随着许多争论和疑惑,现如今,音乐美学的发展越来越不能满足人们对音乐的欣赏和追求,同时更是受到新兴的哲学美学狂潮的冲击,而面临着知识改革、系统更新的困境,由此引发了音乐美学的边缘危机,产生了音乐美学非主流化的趋势。本文以音乐美学的源流概析为出发点,通过分析音乐美学的基本概况,如内涵、发展历程和存在问题等,力图找出音乐美学非主流化的原因,为如何更好的遏制音乐美学非主流化提出合理化建议,为音乐美学的进一步发展与创新略尽自己的绵薄之力。     

高效音乐教学的两个关键

社会的发展无情地冲击着教育,解惑已不能完全适应新时代的发展和未来社会的需要,随着改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。如何担当起把人类灵魂引向崇高完美境界的重任,在浩如烟海的音乐文化与未来之间架起活的桥梁     

音乐思想对音乐教育理念的启迪作用分析

本文首先阐述了音乐思想的基本定义,然后对不同国家不同时期的音乐教育理念进行了深入的分析,最后从儒家音乐思想、道家音乐思想以及"以人为本"音乐思想对于音乐教育理念的启迪作用进行了深刻的描述分析,突出了音乐思想对于音乐教育理念的深远作用,要注意对音乐思想的把握。     

试论贺绿汀中西融合音乐思想

文章分析了中国作曲家、音乐教育家、音乐评论家贺绿汀的中西融合音乐思想。认为这一音乐思想,是他在艺术实践中不断探索的思想结晶,这一思想贯穿了他的一生,是他一生不懈的追求。     

地域音乐文化的传承与发展

<正>音乐艺术是一个国家或地区审美偏好的外在表现,也能深刻反映出一个民族的文化思想、价值理念,为人们了解民族文化、地域文化提供了有效渠道。作为一种特殊的文化标识,地域音乐文化将自然地理环境和人文历史、民俗文化有机结合起来,赋予了音乐艺术以鲜明的地域特色和风格特点,对地域文化的传承发展具有重要的推动作用。然而,由于信息技术和外来文化的冲击,地域音乐文化的受众范围逐渐缩小、受欢迎程度逐渐降低,同时受限于单一的传播路径与传承机制,地域音乐文化传承出现不同程度的危机。基于此,笔者参考《中国音乐》期刊中的《民族音乐学与传统音乐理论》栏目,     

牵手高中音乐教学中“影视流行风”

“流行”是音乐的永恒话题,如今的高中学生对影视流行音乐的追捧依然很热,影视流行音乐正气势磅礴地冲击着高中音乐教学,冲击着每一个中学生躁动不定的心。音乐教师对学生进行正面引导,这既是教师的责任,也是值得探索重要领地。     

音乐新课程给西部贫困地区基础教育带来的挑战

音乐新课程带来了音乐教学的全新理念。新课程体现出的一系列新理念、新方法对今天的音乐教育,特别是西部贫困地区中小学的音乐教育,是一场极大的冲击和挑战。文章对这些冲击和挑战进行了理性分析,并提出了一些相应的对策。     

舒曼美学思想述评

罗伯特·舒曼(RobertAlexanderSchumann,1810-1856),德国作曲家、音乐评论家,19世纪德奥浪漫主义音乐的典型代表。舒曼音乐思想是19世纪德国浪漫主义时期审美意识的产物,在西方音乐史中占有不可忽视的地位。本文从关于罗伯特·舒曼的音乐评论、音乐美学中的"情感论"、舒曼强调音乐的教育性和舒曼音乐思想的精髓和影响四个方面对舒曼的没有思想进行述评。     

浅谈孔子音乐思想

孔子是我国著名政治家、思想家、教育家,儒家思想学派的奠基人,同时也是一位音乐家,他的音乐思想为后世音乐发展产生巨大影响。本文从儒家"仁"、"德"、"礼"思想基础出发,对孔子乐教思想、音乐美学思想两个方面分别论述,并简要分析了其音乐思想的来源。     

“非乐”与“禁乐”——墨子音乐思想的新探索

本文从墨子的非乐、音乐亡国论、禁乐几个方面全面系统地考察了墨子的音乐思想,指出了墨子音乐思想提出的动机与内容的种种矛盾及其产生原因,并简略地谈了墨子音乐思想在先秦音乐思想史上的历史地位。