论邓小平教育遗产的继承与创新

作为中国共产党第一代中央领导集体的主要成员和第二代中央领导集体的核心,邓小平同志以政治家的重教远见和教育家的办学理念,审时度势,在如何牵住教育发展的"牛鼻子"、如何选择教育发展的策略、如何明确教育发展的目标、如何认清教育发展的方向、如何抓住教育发展的关键、如何把握教育发展的动力等方面进行了深入的思考和及时科学的决策,引领着改革开放后中国教育事业的发展,为后人留下了鲜明、独特的教育遗产。邓小平之后的党的领导集体,根据社会发展新趋势和人民群众对教育发展的新要求,对邓小平教育遗产进行了很好的继承与创新。     

论国际联盟的继承与创新

国际联盟是世界上第一个普遍性的国际组织,它对19世纪欧洲协调、万国联盟和海牙体系作了继承和创新,为联合国的建立开辟了道路,在国际组织发展史上有着重要的地位。     

高考改革中的继承与创新

高考改革涉及各种因素,关系到多种利益的冲突与协调,是一个复杂的系统工程。其改革只有处理好继承与创新的关系,遵循在继承基础上创新的基本原则和路径,方可使高考改革有针对性地解决业已存在的问题,并尽可能避免产生更多的新问题。     

化学课堂创新的心得和体会

在新形势的教育理念下，创新教育，科学探究的呼声一浪高过一浪，整个教育都在进行创新的探索与实践，我们化学老师也都在各自的教学实践中积极地反思着、努力地探索着。现在我就化学课堂教学如何进行创新教育谈一谈教学的心得和体会。     

谈道德教育的继承与创新

道德教育要完成党中央赋予的艰巨历史重任，必须处理好继承与创新的问题。如熟悉教育对象、加强教学的针对性、坚持理论联系实际、发挥正面灌输作用等。进行德育理念、德育内容和德育实施途径等方面的创新，树立以人为本的新道德理念，实现道德教育内容的现代化，有效拓宽道德教育新途径。     

化学教育改革趋势与启示

研究发达国家教育改革的动向,展望未来化学教育发展的趋势,汲取美国80年代以来化学教育改革和革新研究的成果,认清21世纪化学教育的特点,结合中国化学教育实际,发展有中国特色的化学教育。     

论校园文化的继承与创新

校园文化是学校师生员工在长期的工作、学习实践中逐步创造和形成的具有本校特色、富有凝聚力与稳定性的思想观念和行为方式,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。每所学校在历史的发展过程中都有丰富的文化积淀,这种文化积淀具有蓬勃的生命活力,是一所学校的精神生命和灵魂。     

课程改革:创新与继承的过程

课程改革是创新和继承并存的过程。课程理念的创新来自实践 ,是对以素质教育为核心的课程理念的深化 ;课程方法的创新包括课程设计方式、课程编制方法、课程评价和实施方法等的创新 ;课程体系结构的创新 ,是涉及课程领域各个具体方面的关键 ;课程内容的创新主要表现是课程基础的创新     

创新与继承——对实施创新教育的思考

在对学生实施素质教育中应处理好几个关系:既要着力培养学生的创新意识和创新思 维,又不能忽视学生系统的知识积累和良好学习习惯的养成;要着力发展学生的创新智 力和创新技能,同时又要高度重视对学生综合素质的培养;要十分重视对学生创新个性 的培养,同时又要坚持实行统一要求和全面发展的原则;要充分发挥学生的自主性、独 立性和主观能动性。同时又不能放松对教师主导作用的要求。     

新课程改革下小学数学教育的继承与创新

新一轮的课程改革在国内各中小学如火如荼地进行着,新课程改革无论在课程结构、课程标准还是在课程评价等方面都有很大的突破。新课程背景下的数学课堂可谓异彩纷呈,而课堂的实际效果却不尽如人意。作者认为,要提高课堂实效,处理好有效与开放的矛盾,需要在继承与创新中寻求平衡。     

论国际联盟的继承与创新

国际联盟是世界上第一个普遍性的国际组织，它对19世纪欧洲协调、万国联盟和海牙体系作了继承和创新，为联合国的建立开辟了道路，在国际组织发展史上有着重要的地位。     

论思想政治工作的继承与创新

科学技术的迅速发展、社会主义市场经济体制的建立、个体化素质的不断提高的新形势对思想政治工作提出了前所未有的挑战，思想政治工作应积极应对这一变化，在坚持地位、作用、宗旨和渗透业务工作的要求不变的基础上，锐意创新、与时俱进。     

浅谈幼师化学教学的改革与创新

<正>2001年9月教育部正式颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》.其中明确指出:幼儿园科学教育的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力.幼儿的科学教育是启蒙教育,它要求幼儿教师有一定的专业知识技能和科学素养,有创造性思维能力和解决问题的能力.对日常所见所历的     

语文教学的继承与创新

新课程并不是对以往教育的全盘否定,它是在继承基础上的发展和创新,是一种扬弃,世界上任何事物的发展都是遵循这个规律的,语文教学同样如此。     

论江泽民对邓小平教育发展的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践,是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观,为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

论江泽民对邓小平教育发展观的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践．是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观。为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

语文教育的继承和创新

语文课程改革,应将语文教学的优秀传统与现代语文课堂相融合,充分继承传统语文教育中有益的经验和可行的方法,并结合社会的发展变化,注入富于时代特征的当代语文教育理念,使语文教学不断吸收新鲜养料,在继承中创新。     

论韩愈、柳宗元的古文创作继承与创新

韩愈、柳宗元是中唐文坛的领袖人物，他们所取得的巨大文学成就，与他们很好地解决了继承与创新的问题是分不开的。韩愈提倡“闳中肆外”，柳宗元提倡“旁推交通”，他们都采取的是广泛师承，转益多师的科学态度，在传统与古人的基础上创新。     

谈化学实验教学中的创新教育

化学是一门实验科学,化学实验教学是化学课堂教学的关键。在化学实验设计与实践过程中,教师挖掘实验教学的多重教育功能,促进学生科学素质的提高,是学生积极主动获得化学知识,认识和解决化学问题的重要活动。它涉及发现问题、提出问题、实验事实、讨论交流等教学方式,培养学生的科学探究能力,从而使学生能够获得信息、分析和使用信息,全面提高学生的素质。     

论环境设计的继承与创新

继承与创新之间的关系问题多年来一直是环境艺术设计关注的焦点。环境艺术设计是一门年轻的学科,本文从环境艺术设计中的符号设计运用着手,探讨关于文化的继承与创新的关系。