教师要有合理的知识结构

所谓教师的知识结构即指教师个体的知识整体和各个部分的要素、成分相互结合的方式或结构形式。合理的教师知识结构应     

要不断更新教师的知识结构

一个好教师,应该有良好的知识结构。虽然,知识结构具有相对的稳定性,但决不是凝固不变的。随着时间的推移,当代科学不断走向交叉,走向综合,走向边缘。作为教师,一定要不断充实自己的知识,更新自己的知识结构。有人说过,一个只懂化学的化学家,不是一个好化学家。同理,如果教师老把自己囿于本学科的小天地,目光如豆,也不是一个好教师。我们迫切需要把目光看得远一点,努力学习新知识,特别是要学一点教育科学理论和新学科知识,学一点哲学,开阔眼界,不断提高自己的理论     

新时期高职教师知识结构的构建

正我国教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出"大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才",即把高职教育的人才培养目标定位为高素质、高技能人才。这是新时期对高职教师提出的更高要求。为了达到这一人才培养目标,一名合格的高职教师不仅要致力于积累知识和技术,还要努力优化自己的知识结构。因为科学合理的知识结构可以使高职教师已有的知识和技术得到更大的发     

新时期高职教师知识结构构建研究

本文首先从基础性、条件性、实践性、创造性知识四个维度解读了高职教师知识结构的基本内容,在此基础上,分析了当前高职教师知识结构存在的主要问题,最后提出了构建新时期高职教师知识结构的主要对策。     

浅谈新时期中等职业学校教师的知识结构

中等职业技术教育目前正处在转型期,面临新的机遇和挑战。教师在这一时期应具备的知识结构是扎实的基础理论知识,牢固的基本技能,“一专多能”,并具有指导学生正确就业的能力。     

在新课程改革背景下教师要有多元学科知识结构

在新课程改革背景下,教师要不断地构建适应时代教学需要的多元知识结构,形成一个包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识、实践性知识等在内的多元的复合的知识结构。     

语文教师要建构怎样的知识结构

前些日子,翻看深圳马小平老师生前选编的《人文素养读本》打印稿．心里满是震撼、感动．还有无法抑制的悲伤。面对这套马老师近乎用生命换来的人文读本,我不得不直面一个沉重的话题：一个语文教师到底要建构怎样的知识结构7马老师通过语文课程普及宪政,司法,伦理．历史常识,这些是不是应该由语文科独立承担？     

论新时期教师知识结构的转换和优化

１ 从轻量型结构到重量型结构。新型教育要求教师成为一个学识渊博的人 ,要求教师的知识拥有量从轻量级向重量级转化。这种转化应理解为教师知识的整体性跃迁和结构性的变化 ,是教师知识结构在质上的飞跃。２ 从单一型结构到复合型结构。新型教师应成为具有丰富知识的人才。文科教师应当有必要的自然科学素养 ,理科教师则应有必备的人文、社会科学知识。对每一个教师来说 ,科学、技术、宗教、艺术、哲学等 ,都应在他的视野之中。３ 从封闭型结构到开放型结构。要适应知识发展和教育改革的要求 ,教师的知识结构应成为开放性结构 ,即对一切有…     

论新时期教师知识结构的转换和优化

要实施素质教育,不能不提高教师素质。而要提高教师素质,首先要改变对教师的传统看法。人们一直以为,教师的作用就是“传道、授业、解惑”。这种传统观念内含着一种为知识而知识的倾向,在培养目标上,它指向的是“学”,而不是“做”,它缺乏的是一种创新意识。如果说...     

新时期高职教师自我定位与知识结构更新

新时期高职院校主要向培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业方向发展,这对高职教师提出更高的要求。高职教师定位的变化,角色的转变,必将要求知识结构的更新,本文对高职教师的自我定位和知识结构更新进行了创新性探讨。     

从专业化发展角度看教师知识结构的合理建构

自古就有"学为人师"之说,教师的知识历来为人们所重视,教师也正是因为自己的丰富知识才获得大家的认可与尊重。但是,人们更多关注的是教师知识的"量",对教师知识的"质"则缺乏应有的关注。在新课程改革的过程中,我们强调教师在教学过程中能够灵活运用各种教学方法,教授给学生更多的知识。教师要从课程执教者转变为学生学习的促进者和参与     

教师的知识结构

要提高教师的素质，必须重新构建合理、完善的知识结构。这种结构除了一般性的化知识外，还包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。     

教师 要有境界

近日,在校园里我和年长几岁的好友谈论一些问题。他当时对我说：“再过几年,教师这个职业将会把你磨得棱角全平,一切将在平淡中度过。”我顿了顿说：“做人,要有境界。不要为当老师而当老师。要拉长人生的焦距。”听罢．微笑中他点了头。     

教师要有梦想

有这样一则故事。有人问三个泥水匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。”乙说：“造楼。”丙说：“建造一座充满魅力的城市。”10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。[第一段]     

教师要有献身精神

我17岁走上小学教育岗位,至今已经历三十八个春秋。在近40年的时间里,教师的地位也随时代和历史的迁移发生着不同的变化,在“臭老九”的压力下许多人离开了教育岗位,但我一直恪守着自己的信念和追求。党的十一届三中全会以后,首先给“臭老九”平反,1986年党中央和国务院又决定每年的9月10日为“教师节”,这些都说明党中央不但政治上关心教师,对教师的社会地位、经济待遇也很重视。尽管仍有亟待加强之处,但作为     

教师要有真性情

要领会和贯彻好本次课程改革和新课标的精神,推动语文教学向新世纪迈进,首先广大语文教师就要做个真性情的教师!其一,我们要大胆坦露自己的真感情。朗读时,想哭就哭,当笑就笑;伤感处自可哽咽泣下,激昂处不妨手舞足蹈;作者情感当然要顾及,但己之感情更要真实表达。分析时,不必总跟着教参跑。人物可恨就说可恨,人物可爱也不必就尽往他头上扣高帽;正面事物固然需要赞美,反面事物也不必就硬往“黑暗、封建”上靠。其二,我们要勇敢发表自己的见解。作为语文教师,我们应该通过自己深刻的、独树一帜的见解,通过自己勇于、善于发表不同见解的精神,去…     

教师要有梦想

有这样一则故事。有人问三个泥水匠:"你们在干什么?"甲说:"砌墙。"乙说:"造楼。"丙说:"建造一座充满魅力的城市。"10年之后,甲仍是一名工人,乙成了一名建筑工地施工监理,丙却成了房地产老板。