发挥中心校的核心作用,强化中心校对村小的管理

基础教育的发展重点在农村 ,难点在山区。提高边远山区村小教育质量和办学效益 ,对基础教育的发展 ,对普及九年义务教育具有决定性的作用。一个乡 (镇 )好比一盘棋 ,村小就是棋盘上的子 ,只有子活全局才能活。村小办好了 ,全乡教育的升位就有了基础 ,村小这些棋子怎样运动 ,走活全盘棋 ,中心校对村小的管理是关键。首先 ,中心校校长要聘好村小校长。村小虽小 ,“肝胆”俱全 ,教育教学、勤工俭学、公物管理与各方面的协调等一切社会活动都要求村小校长有较高的素质和能力。聘任思想素质较高 ,业务、组织、公关能力较强 ,团结同志、处事公正、…     

村小师资补充的途径与办法

村小是国家教育事业的基础。民办教师，曾经支撑着乡村教育的“半边天”，成为乡村里最富有诗意最有希望的风景。而今，整个乡村教师老龄化的问题已凸显出来，断层现象严重。据调查，村小90%以上教师是本地教师，90%以上是民办教师出身，平均年龄在50岁以上。他们相继退休了，村小怎么办？谁再来当村小教师？     

农村山区村小教学点教育的现状及出路——村小教学点教师培训调研及思考

一说到村小教学点,从教育行政,到社会、家长,普遍存在的潜在意识就是：年龄老化、基础薄弱、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单一。这是客观事实,我们毋庸置疑,也无需否认与争辩。可就是这样的一支队伍,曾经托起了中国农村基础教育的脊梁,撑起了中国农村基础教育的一片蓝天。今天,仍然是他们坚守在中国最艰苦的教育教学岗位,更是他们在真正守护着留守儿童。     

村小校长要协调好几个关系

农村小学管理是一项艰苦而复杂的工作.学生居住分散,成绩参差不齐;家长素质不高;教师脾气秉性各异.要管好一所学校,必须处理好各种关系:     

是族地区村小教育现状与思考

文章从师资、生源、办学条件和教学设备等方面指出了民族地区村办小学存在的问题，并分析了产生这些问题的原因，提出了改变上述不良局面、改进办学条件和提高教学质量的具体思路。     

民族地区村小教育现状与思考

文章从师资、生源、办学条件和教学设备等方面指出了民族地区村办小学存在的问题，并分析了产生这些问题的原因，提出了改变上述不良局面、改进办学条件和提高教学质量的具体思路。     

村小管理不容忽视

农村小学存在布局不合理、村小组长难选、教师素质偏低、教学设备落后、管理督促不力、耕教矛盾突出、教师负担沉重等问题，需采用相应管理对策。     

村小教师学习共同体构建研究

村小教师专业水平不高,是其成为义务教育体系中薄弱环节的根本原因。构建村小教师学习共同体,是促进教师发展的有效路径。本文通过分析、反思村小教师专业发展障碍,论证了增强构建村小教师学习共同体的针对性,利用学习共同体所具有的教育问题共享、群体动力、资源整合的特征,弥补村小教师专业发展动力不足等问题。揭示出村小联盟、城乡结对互助、大学与村小合作等丰富的村小教师学习共同体形态,是构建村小教师学习共同体现实地发挥其作用的关键所在。     

小学心理健康课教学的探索

人类已经步入21世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力，也就是必须具有国际竞争力，且具有创造力。而健康的心理是人发展的关键要素。是人一生不断进取、不断探索的动力。基于这种认识，我校在心理健康教育方面进行了积极探索和研究，取得了较为成功的教育效果。     

让"活水"浇开写作之花——小学作文教学浅谈

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但许多学生害怕写作,一提笔总是抓耳挠腮,笔杆似有千钧重,尽管苦思冥想,依然觉得无话可说、无物可写.如何改变这种状况呢?在参与学生一次体验活动并了解了他们的感受后,笔者想起大诗人陆游的诗句"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",顿生感悟:生活就是创作的源泉,我们得让学生从实践活动中真切地感受生活,让生活这股"活水"浇开写作之花.     

山区农村小学生心理健康状况及其影响因素研究

小学生心理健康状况一直是心理学重点研究的领域,为了了解山区农村小学生心理健康现状,我们对538名山区农村小学生进行了问卷调查,结果显示:山区农村小学生整体心理健康水平较好,但也存在着不容忽视的问题.主要表现出高学习焦虑、自责倾向和恐怖倾向,并男女生比较差异显著;在对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向分量表上,年级得分有显著差异.家庭环境、父母教养方式、学习压力等,是山区农村小学生心理健康水平的影响因素.     

浅谈农村中学物理探究式教学

探究式学习是一种学习认知的过程,它以学生的需要为出发点,以问题为载体,从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设类似于科学的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。     

农村寄宿制小学儿童个性与社会性发展状况研究

通过对521名农村寄宿制小学儿童进行问卷调查来研究其个性与社会性发展状况.结果表明:(1)农村寄宿制小学儿童自我意识水平总体较高,五年级儿童自我意识水平显著低于四六年级,超过20%的儿童在智力与学校情况上自我评价过高;(2)社会焦虑水平总体偏高,四年级儿童社会焦虑与害怕否定评价显著低于五六年级;(3)面对人际冲突时较多采用问题解决策略,较少采用求助、逃避、内倾化、外倾化等策略,四年级儿童较多使用求助、逃避与外倾化策略,六年级较多使用逃避策略.     

小学古诗文教学改革论略

要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗文的基本方式予以合理引导.同时,要加强师资培训,努力提高小学语文教师和师范生的水平.     

农村村级小学发展与管理初探

农村村级小学是各级各类学校中的弱势群体，村级小学在农村基础教育中应置于优先发展地位。当前村级小学应转变工作重点，以学生的人才质量规格为核心，从办学理念、特色发展、学生评价、教师培养、校长职责等方面整体推进村级小学的“跨越式”发展。     

美育在小学语文教学中的渗透探讨

本文立足于小学语文教学实践,主要对小学语文教育中的美育渗透进行了具体探讨。首先,笔者对小学语文教学中实施美育的有效策略进行了详细阐述;随后又对小学语文教学中实施美育的相关注意事项进行了总结与归纳,旨在提升小学语文美育的质量,切实地让小学生在语文学习过程中得到良好的审美教育及其体验。     

小组合作学习在小学美术教学中的运用

小组合作学习指的是在教学过程中,教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分为若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式,共同完成学习任务。小组合作学习以其可以把学生的自主学习和合作学习结合起来的优势,成为美术教     

中小学计算机教学评价技术的研究

本文基于中小学计算机课程教学改革的实践 ,认为计算机教学评价的实质是“应会”的评价 ,是对学生技能点的掌握与熟练程度的评价 ,并构建了突出技能点考核的“任务式”教学模式。文中还分析了计算机教学评价技术的七个组成部分 :技能点的整理技术、技能点的集成技术、试题中无意干扰的排除技术、考核的起点与终点的设置、试题容量与限定时间的确定、评分标准的制定与计分记录技巧以及考核系统的自动化设计等 ,并介绍了评价方案设计的步骤