对影视艺术类高校开展创业教育的思考

文章以影视艺术类高校创业教育为主题,就影视艺术类高校创业教育的发展状况和创业教育的创新及创业教育的实践等问题展开了深入探讨,并结合影视艺术类高校的特点,对如何搞好影视艺术类高校的创业教育提出了“四个结合”的思考。     

贵州高校影视教育在大学生素质教育中的作用

影视教育科目从一定程度上是实现素质教育的途径之一,本文以此为切入点,以贵州高校影视教育在当今大学生素质教育中的具体实施为背景,探析贵州高校影视教育在大学生素质教育中的功效所在。并对此种的教育模式需进行的调整与改善进行简要说明,望得以探索出符合贵州高等教育现实情况的高校影视教育策略。     

融合·观摩·创作：新媒体时代地方高校影视教育的三维路径

尽管自20世纪90年代末以来,我国高校影视教育的规模持续扩大、办学层次不断提升,但因办学资源的不平衡性、地方高校影视教育顶层设计的滞后性等所带来的问题和矛盾日益凸显。与此同时,随着整个影视行业从电视迈向当下的移动互联网,整个影视行业在数字技术的驱动下发生了巨大的变革,融合与创新成为影视行业最重要的关键词。在此背景之下,在高等院校中占据绝大多数的地方高校,其影视教育该如何发展?本文将融合、观摩与创作作为新媒体时代影视教育的三维途径,并分别阐述了每一维度的目标、内容及实施策略。     

综合大学影视传播专业的建设与发展

影视媒介已经成为当今世界文化传媒中传播最广最快、对于人们的思想意识、生活方式影响最大的艺术文化形态和传播方式之一。影视的发展取向和层次,直接关系着社会进步。由此,影视教育的地位也越来越被社会瞩目。在中国高校学科建设中,影视     

影视实验教学与大学生媒介素养教育

影视媒介素养教育是媒介素养教育的重要组成部分,通过影视实验教学对大学生进行影视媒介素养教育是一项新的举措。在影视实验教学中,教师把影视技术传授给学生的同时,也对学生进行了媒介素养教育。     

高校传媒实验平台与广播影视业界平台的互动研究

当前,我国在推动广播影视业变革的同时,也为中国传媒教育提供了前所未有的机遇.高校传媒实验平台与广播影视业界平台有着较强的相关度,加强二者之间的良性互动,不但有利于传媒人才的培养,也有利于我国广播影视业的发展.本文在分析当前我国高校传媒实验平台与广播影视业界平台的现状和问题的基础上,从提高传媒人才培养质量、促进广播影视业界发展的角度,重点探讨了二者之间互动的方式及互动内容.     

重审中国影视人类学的影视之维

作为人类学的分支学科,影视人类学一直着眼于记录和呈现人类学原理,"影视"在其中仅被视作工具,长期未得到学术层面的正名.而作为影视学与人类学的交叉学科,随着影视学学科的日益成熟、影视学学术的日趋繁荣和影视学教育的日渐完善,影视人类学的研究主体、研究内容和研究方法都发生了巨大变化.以影视学的视角重审影视人类学的发展变局,不仅具有鲜明的时代性和充足的合理性,更适应了新全球化趋势、新文科背景和国家新需求.     

网络平台下的大学生影视欣赏现状调研

本文以河北省10所高校的大学生为调研对象,对大学生的网络影视欣赏现状进行了调查研究和数据分析。调查发现：当代大学生网络影视欣赏存在欣赏渠道狭窄、欣赏品位较低、网络影视资源缺乏、网络播放工具功能欠缺等问题,建议通过拓宽网络影视欣赏渠道、提高高校影视教育质量、丰富网络影视资源、完善网络播放工具等方式解决这些问题。     

试论数字化浪潮下的影视录音教育

随着数字媒体传播方式的发展和人们对娱乐消费的需求,数字音频制作得以迅速普及.数字设备与技术的运用,在影视录音教学中起到了举足轻重的作用,使得影视艺术教育得到空前发展.在教学中,不仅对影视录音教学的观念与方法产生了积极影响,也为影视录音教育带来了新的方法、新的思考,为影视录音教育拓展了新的空间.     

影视人类学在中国的境遇

影视人类学是一门年轻的学科,它的诞生得益于影视技术的出现,同其他学科的诞生一样经历过一个从孕育到发展到走向成熟的一般性阶段,也经历过一个从无意识的记录到有意识的研究的阶段。影视人类学在中国的发展也是命途多舛,好在经过两代学人的不懈努力,在今天的中国正迅速成长,很多高校和研究所开设了影视人类学的课程,到目前为止,影视人类学在中国的发展还是比较薄弱,面临着许多亟待解决的问题,为学科以后的发展研究铺平道路。     

影视教育:现状、问题与出路——中国高校影视学会副会长、四川大学欧阳宏生教授访谈

随着我国影视事业的飞速发展,影视教育在当今也呈现出了繁荣局面,但是其背后也暴露出一些问题.如培养目标模糊、与现实脱节等.面对此种状况,我们应该更加清醒地认识影视教育的现状和问题,进而为其健康发展寻求可行性路径.     

“专升本”人才培养模式的教学探索与实践——浙江传媒学院广播电视编导专业“专升本”个案分析

影视传媒艺术院校"专升本"教育是影视传媒艺术教育的重要内容,科学、合理的人才培养体系是保证人才培养质量的重要方面,本文以浙江传媒学院广播电视编导专业"专升本"为例,从影视传媒艺术教育目前存在的问题、人才培养方案在其中起到的作用等方面探讨影视传媒艺术院校"专升本"教育的人才培养模式,从而为"专升本"教育人才核心竞争力的打造奠定扎实基础。     

谢晋电影艺术教育思想初探

一代电影宗师谢晋在数十载创作、讲演与教学实践中,逐渐形成了一系列具有美学意识的思想观念。本文全面梳理并阐述了谢晋的电影艺术教育思想,以期为中国高校影视教育带来有益的启迪。     

建构民族影视的核心竞争力——从传媒变革看当代影视教育的方向

当代影视教育的核心不是"影视艺术教育"或"影视技术教育",而是"影视媒介教育".它的目标是:挖掘影视强大的认知功能,以积极实验的心态,在现代传媒和影视的无缝链接中,培养高素质人才.为此,致力于民族影视核心竞争力锻造的影视教育,要以传媒变革的方向为影视教育的方向,着力于"文化底蕴"的涵养,强化"颖悟力"的孕成,注重"表现力"的获得,由此实现影视教育的全面升位.     

论艺术院校影视实验室建设规划

艺术院校影视实验室建设有其特殊性.实验室在高等院校中占有重要的位置,高校实验室担负着培养科技人才和出科研成果的双重任务.本文作者通过剖析新时期艺术院校影视实验室建设现状,结合本校从专科向本科教育的成功转型和跨越式发展的特点,阐明了在新时期影视类实验室建设规划的新特点和新变化,理论联系实际,在实验室建设中具有重要意义.     

新形势下天津滨海新区影视产业发展建议

目前国内影视产业呈现出市场需求旺盛的状况,影视产业成为经济发展过程中最具潜力的增长点。因此国内各个地区争先发展影视产业,涌现出众多影视城,且其运营呈现出错位经营、集群效应等特点。针对国内影视基地建设的特点,结合天津滨海新区的具体情况,因此在发展影视产业的过程中应走适合自身发展的道路。     

浅谈高等影视艺术教育的特点

文章结合影视艺术教育与文理工科教育的比较,详细的分析和叙述了影视艺术教育的突出特点.     

中国高校影视教育发展战略(上)

本文从系统论研究角度对中国高等院校影视传播教育发展战略进行了研究。认为：改革开放以来,中国高等院校影视传播教育取得了长足的历史性进步,但是,发展中尚存诸多问题。制约中国高等院校影视传播教育发展的主要问题是：影视传播教育观念尚有很大局限。影视传播教育尚未形成学科群的支撑;影视教育尚无完整的体系建构;影视传播教育的内容、方法、手段急需更新。本文认为：高等院校影视传播教育发展战略要在宏现─—观念;中观─—体系;微观─—操作三个共时态层面上予以全面建构。要尽快确立高等院校影视传播教育的时代观念、文化（艺术）观念、素质观念、学科观念;要在三个一级学科（艺术学、新闻传播学、文学）学科群的支撑下,形成以“素质教育体系”、“相近教育体系”、“专业教育体系”三方面构成的完整而又有层次的影视教育运作体系;与此同时,要将拓展影视传播教育内容和更新影视传播教育的教学方法、丰富教学手段放到突出的地位。     

现代影视高等教育及学科建设理念探究

在中国高等教育走向现代化、国际化的宏大背景下,现代影视高等教育格局应运而生。本文认为,影视教育对社会和民众具有巨大的影响力,承担着国民素质教育的重任。因此,需要实现影视高等教育的大众化;需要寻求影视高等教育与影视传媒产业的联动与整合;需要创新教学科研理念。从而开启现代影视高等教育的新境界,完成其社会责任与历史合作使命。     

浅谈高职影视表演专业人才培养目标及专业建设思路

近年来随着影视市场的繁荣,报考影视表演专业的学生也在逐年的增多,许多高校及高职学院都相继都开设了影视表演专业。但是高职影视表演人才培养的质量还是与市场需求之间仍然存在一些差距,我认为,这和高职学院影视表演专业人才培养目标的设定以及专业建设思路有着直接的关系。一、高职影视表演专业人才培养目标的设定高职影视表演专业人才培养目标的设定首先要遵循高等职业教育的培养目标及理念,这是人才培养的总原则和